2021版高中历史人教版考点-教学设计-雅典民主制度.docx

第6课 雅典城邦的民主政治
教学设计
设计依据：
1、课程标准：知道雅典民主政治的主要内容，生疏民主政治对人类文明进展的重要意义。
2、学情：我们学校的同学在学习乐观性有主动性上有欠缺，学过的学问不会下功夫去记忆，另外，是同学基础过差。
定位：理清基础学问，突出重点。
课标解读：
一是从具体史实、历史概念的记忆，包括梭伦改革、克里斯提尼改革的意义；二是对历史问题的分析与评价，如民主政治的特点及民主运作的机构及对其评价等。后者是高层次的学科认知力气要求，主要理解雅典民主政治对后世供应的民主政治对后世的民主运作的方式及对人类文明进展的重要意义，理解雅典民主政治的局限性。
三维目标：
学问与力气：
1、通过了解雅典民主形成的过程，培育同学的归纳和分析力；
2、全面了解雅典主要机构对雅典基本特点的体现，培育同学论出史出的观念。
3、通过对雅典民主的评价，培育同学辩证生疏问题的力气。
过程与方法；
1、通过师生的共同研读教材，从雅典民主形成的过程和主要机构的协商全面生疏雅典民主的基本特点；
2、通过同学自主探究雅典民主的进步性和局限性，精确把握雅典民主对人类进步的贡献。
情感态度、价值观：
1、通过雅典民主的形成过程，生疏雅典仁人志士为民主政治的形成做出的努力；
2、精确生疏雅典民主，才能正确把握雅典民主对人类进步所做出的贡献。
教学重点：雅典民主制的进展进程和主要特征。
教学难点：对雅典民主的评价
教学过程
导入课题：从课标入手
雅典是民主政体的发源地，其民主的原则含义是什么？
人民和主权。
意即人民把握主权，那么就会产生了三个问题：
一是雅典人民是如何把握权力的？
二是雅典人民的主权如何表现的？
三是人民是哪些人？公民
教学内容：
探究一 雅典人民是如何把握权力的？
（一）进程：
1、前提：

老师
同学
备注
1、
前提
雅典民主制建立的前提是什么？
贵族制取代君主制

为什么说贵族制取代君主是雅典民主政体的前提？（我们从贵族制建立的缘由、特点、意义三方面来了解）

1、缘由：
（P24页小字）（1）王权的腐朽和衰落；（2）贵族势力的崛起和独揽大权。

2、特点：
集体领导、公正协商、少数听从多数。

3、意义：
重要条件是：
为雅典民主供应了前提。
终身制和世袭制转向任期制和选举制。

2、确立过程：
改革家
背景
主要内容及作用
意义
梭伦改革（公元前594年）
公元前7世纪末，贵族与平民冲突尖锐（反债务奴隶制）
（1）废除债务奴隶制（使平民获得解放）。
（2）设立司法机关——民众法庭，选举其人员时确立新选举法（抽签选举、差额选），体现出均等、公开、公正的原则；
（4）按财产划分等级（打破贵族世袭制）。
引上民主轨道（奠定了民主政体的制度、社会基础）。
克里斯提尼改革——平民改革家（公元前509年）

①深化改革；
②重要内容：陶片放逐法
意义：把以富人为主的反民主势力置于公民大会监督之下
③关键一步：10个地域部落代替四个血缘部落。
确立了民主制度。
伯利克里

开会补贴、观剧津贴
完善了雅典的民主制度（顶峰）。
雅典政治特点：
人民主权、轮番而治。
探究二 二是雅典人民的主权如何表现的？

职能
人员产生方法
运作方式
体现特点
公民大会
最高权力机关，负责审议并打算一要国家大事。
合法的、20岁以上的雅典本邦男性居民。
辩论——举手表决（辩论无新意时表决、少数听从多数）
人民主权
五百人议事会
公民大会的附属机构
议事会成员由选举产生（比例代表制），30岁以上的公民一生可以当选两次。
小字内容介绍了议事会成员的产生方法、名额支配、当选几率和任期。
轮番而治

民众法庭
日常司法机关（也审核高级公职人员的资格）
30岁以上的公民抽签产生，共6000名审判员，每次抽签500人组成一个法庭
（1）负责为大会预备提案并主持大会；
（2）两次公民大会期间：①是大会最高权力的代表（负责处理日常事务）；
②负责监督行政官员落实大会决议。
轮番而治，人民主权。
其他相关的机构共有27个。（补充）
巩固练习：
1．在克里斯提尼改革中，被誉为“以民主方式反对民主敌人的有效方法”的是( C )
A．创立五百人议事会 B．以地域组织取代氏族组织
C．创立“陶片放逐法” D．创立比例代表制
2．在古希腊史中，“民主政治( democratia)”一词由“人民(demos)”和“统治( kratos)”复合而成。这说明，古代希腊的民主政治强调 ( A )
A．公民的广泛参与和直接管理 B．公民的私有财产神圣不行侵害
C．民事案件均由陪审法庭判决 D．全体居民均享有民主权利
3．下列对雅典公民大会的评述不正确的是 ( B )
A．公民大会为雅典最高权力机关
B．公民大会成员经过选举产生
C．公民大会最重要的程序是就某项议案开放辩论
D．其开会形式促进了演说术的进展
4．雅典民主制中“轮番而治”的含义是 (B )
A．几个执政官轮番执政 B．公民既是统治者又是被统治者
C．君主制、贵族制、民主制交替进行 D．辩论中的成功者执政
5．在雅典民主政治进展的过程中，为疼惜公民利益，制约官员，曾经实行“陶片放逐法”。在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如某人得票数超过6 000，就意味着多数通过，那个人就会被判流放同外10年，但不得动其财产。这一制度反映了雅典民主政治的哪些基本原则 ( D )
①执政为民②少数听从多数的民主集中制③私有财产不行侵害④三权分立
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
6．《雅典政制》有这样的精确记载：有一次，一个名叫吕锡马库斯的人犯了死罪，行刑吏预备执行惩处，在他等死的时候，秀丽里德斯救了他。秀丽里德斯依据法律提出，公民未经陪审法庭判决不得被处死。到了陪审法庭进行审理的时候，IR锡马库斯被判处罪名不成立，得以免罪。于是吕锡马库斯得到了“鼓槌下人（即免于刑杖的人）”的外号。这一记戴侧面反映了陪审法庭是当时雅典的 ( B )
A．最高权力机关 B．最高法院兼最高司法与监察机关
C．最高行政机关 D．最高立法机关

探究三 三是人民是哪些人？公民？

老师
同学
备注
（一）
进步作用
（1）雅典民主政治的基础是什么？
法治。

（2）雅典民主政治运作方式有哪些？
集体领导下的程序——差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等。

（3）雅典民主政治中，集体领导有哪些乐观作用？
（1）有利于正确决策；
（2）有利于修正错误；
（3）有利于监督政府为公民服务；
（4）有利于促进文化广泛深化。

（二）局限性
（1）雅典政治的局限性有哪些体现？举例说明。

（2）雅典民主政治的本质是什么？
正由于是奴隶主阶级的民主，才在发挥一部分人的才智的同时，又扼杀了大部分人的智力，所以说雅典民主制一把“双刃剑”。
奴隶主阶级的民主。

小结：雅典民主不是某个天才的瞬间制造，而是雅典志士仁人在平民支持下，经受了200多年颠簸曲折、不断创新的产物。
巩固练习：
1．黑格尔说：“中国人除了皇帝一人外都不知道自己是自由的，古希腊人有一部分人知道自己是自由的。”在古希腊知道自己自由的这“一部分人”是指( C )
A．妇女 B．外邦人 C．成年男性公民 D．奴隶
2．古希腊历史学家希罗多德曾记述一名希腊人对波斯王薛西斯讲的话：“希腊人虽然是自由的，但他们并不是任何事情上都是自由的，他们受着法律的统治，他们对法律的恐惊甚于你的臣民对你的畏惧。”这段材料主要阐明白 ( D )
A．古希腊是民主政体的发源地
B．波斯人格外观赏希腊的制度
C．波斯当时实行君主专制
D．古希腊的民主是建立在法制基础上的
3．苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阎的方法来选举国家的领导人是格外愚蠢的，没有人情愿用豆子抓阄的方法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人。”这反映
了( D )
A．真正把握真理的人都成为了雅典民主政治的牺牲品
B．雅典民主仅局限于男性公民的民主
C．用豆子抓阉的方法成为雅典民主政治的基石
D．雅典民主政治存在很多弊端
4．下列一组图片，说明雅典民主政治 ( D )

A．开启了西方民主政治的先河 B．维护了奴隶主的统治地位和利益
C．只适合小国寡民的城邦 D．促进了雅典思想文化的富强进展
探讨：直接民主是不是比间接民主具有优越性？
高考真题演练：
1、(2021)18．雅典的陶片放逐法规定，每年召开的特殊的公民大会，投票打算将那些严峻威逼民主政治的人员流放海外。据此，下列行为中可能使公民遭到流放的是
A．不按时参与公民大会
B．不同意授予外邦人公民权
C．为赢得个人政治声望资助贫困公民
D．拒绝参与城邦进行的戏剧表演
答案A
2、（2011）19、有学者认为：“古代雅典政治建立在一种格外不民主的基础之上。” 下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是
A．公民大会是最高权力机构
B．居民中奴隶数量多于自由民
C．有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外
D．五百人议事会的成员以抽签方式从10个选区中选出
答案：B
3、（2008年A卷）16．直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。与这一特色形成有关的
A．雅典是小国寡民的城市
B．雅典人擅长会议辩论
C．斯巴达的民主传统
D．苏格拉底的民主思想
答案A

课后练习题：
解析与探究：
实行民主，开放政策的雅典，涌现出众多大思想家、大艺术家。但古代有些国家，如崇尚武力的古希腊城邦斯巴达，实行君主专制的古埃及王国、古巴比伦王国、亚述帝国、波斯帝国等，极端缺乏这样的人才。这说明民主对一国思想文化的进展和富强具有重要影响。好玩的是，在中国的春秋战国时期，也曾涌现出诸多大思想家，呈现百家争鸣的活跃局面。
你能分析一下其中的缘由吗？

自我测评：
1、雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？

2、雅典实行了哪些措施来保证民主制正常动作？这些措施是否有效？

3、雅典民主给我们留下了什么启示？