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湘教版湘教版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第七单元第七单元第1页 1 1认识认识6 6个生字，默读课文，讲讲课文个生字，默读课文，讲讲课文所写郑板桥故事。所写郑板桥故事。2 2体会郑板桥所画竹与他品性人格之体会郑板桥所画竹与他品性人格之间联络。间联络。3 3试着观赏郑板桥墨竹图。试着观赏郑板桥墨竹图。学习目标学习目标第2页岁寒三友岁寒三友诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。第3页 郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。第4页绰绰 诣诣 ychu 生字新词生字新词绰约绰约 风姿风姿 峥嵘峥嵘 囤积囤积 离乡离乡背井背井 赈济赈济 溢于言表溢于言表 造诣造诣 第5页扬州八怪扬州八怪 第6页 “扬州八怪扬州八怪”包含包含郑燮、罗聘、李方膺、郑燮、罗聘、李方膺、高高翔、金农、李鲩、汪士慎翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年年崛起，到嘉庆四年“八怪八怪”中最年轻画家罗中最年轻画家罗聘逝世，前后近百年。他们绘画作品为数之聘逝世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。多，流传之广，无可计量。“扬州八怪扬州八怪”生生前前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘弘历东巡时，封联燮为历东巡时，封联燮为“书画史书画史”。第7页 “扬州八怪扬州八怪”大胆创新之风，不停为后大胆创新之风，不停为后世世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮一幅兰竹画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮一幅兰竹画上题云：画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓板桥先生为中国近三百年最卓越越人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪扬州八怪”大胆创新之风，不停为后世画家所传承。大胆创新之风，不停为后世画家所传承。第8页第一段（第第一段（第1 1自然段）自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。郑板桥爱竹，赞扬画家人格。第二段（第第二段（第2525自然段）自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。郑板桥不媚权贵，关爱百姓。第三（第第三（第6 6自然段）自然段）高度评价墨竹，赞扬画家精神。高度评价墨竹，赞扬画家精神。第9页 默读课文，默读课文，准备复述郑板准备复述郑板桥故事。桥故事。读文，练说读文，练说 第10页从_一事中，我看出郑板桥是一个_人 说话练习说话练习勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。第11页（1）细长枝干、突出枝节、峥嵘竹叶给人一个瘦劲、劲节感觉。（2）挺拔细长竹枝给人一个正直而又傲然不群感觉。第12页（3）随意舒展竹叶显得潇潇洒洒，给人一个担荡从容之感。（4）兰草与巨石背景衬托出竹高洁、清正与坚贞。第13页 想一想，画中竹这些特点与刚才所归想一想，画中竹这些特点与刚才所归纳郑板桥品性是否相同。纳郑板桥品性是否相同。第14页 1 1清代郑板桥是清代郑板桥是“扬州八怪扬州八怪”之一，之一，是一个怪才，相关他趣闻轶事一定很多，你是一个怪才，相关他趣闻轶事一定很多，你能利用课前所搜集到一些材料向其它同学讲能利用课前所搜集到一些材料向其它同学讲述一两件事吗？述一两件事吗？2 2课外再找几幅郑板桥字画观赏一下，课外再找几幅郑板桥字画观赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。看是否还是画如其人，字如其人。拓展延伸拓展延伸第15页墨竹观赏墨竹观赏第16页墨竹观赏墨竹观赏第17页第18页
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