高考英语复习研讨会发言稿：注重词汇复习-提高全面素质.doc

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However B. Otherwise C. Therefore D. Besides但不管怎样，我们还是要强调基础。我们应做到：1. 从用法上复习归纳词汇，过语法关。英语词汇除本身的词义之外，还具有其语法功能。所以复习时就不要把着眼点单纯地放在对单词的记忆上，而要从语法功能上去把握它们。如复习动词时（动词是考查的重点，如这次十校联考20题单选题就考到了十三题动词），我们可以根据动词的形式多变、搭配灵活等特点，从用法上进行分类记忆。如：哪些动词或短语后接不定式作宾语；又有哪些动词或短语接动名词作宾语；哪些动词可接不定式或动名词，但意义不同等；哪些动词常用主动形式表示被动意义的；哪些动词可用进行时表示将来的等等。2. 从搭配上复习归纳词汇，过习语关。英语词汇的搭配十分活跃，复习时要把重点放在某些常用的动词、名词或介词、副词与其它词的搭配上，如这次十校联考中考到了动词get，它的常见的搭配有：get across(到对面；渡过；使人了解)；get rid of(摆脱、去掉)；get through（通过；接通）；get up（起床）；get down to（开始；着手做）；get out（逃离）；get away（躲避；脱身）；get over（克服困难）；get in（收割；进入；到站）；get off（下车）；get out of（摆脱；逃避）；get back（回来，找回）；get together（聚会）；get along（进行；进展；与相处）等。三、 完形填空完形填空对词汇的考查主要体现在词的活用（即对词义和语境的理解），词组搭配及词的辨别上，如浙江06年高考完型填空题的23、24、25题。在牢记基本词汇的基础上，我们应着重于词的辨别。通过对比词与词组的意义，词序或形式等方面来复习归纳词汇。如英语中有些动词（词组）虽意义相同，用法不同，有的表示某个动作，而有的则表示该动作所产生的结果，如listen(听)，hear（听见）；有少量词颠倒词序后意思和用法不同，如much too（非常用来修饰形容词或副词），too much（太多修饰名词）；动词后有无介词意思不同，如benefit（有益于）benefit from（受益于）；词尾有无-ly意思和用法不同，如hard（努力）hardly（几乎不）；合写与分写时意思不同如everyday（adj. 日常的，作定语），every day（每天，作状语）；动词的过去式、过去分词形式不同，意思不同，如hang-hanged-hanged（吊死；绞死），hang-hung-hung（悬挂）；易混淆的词，如lie-lied，lied，lying（撒谎），lie-lay lain lying（躺、卧、位于），lay-laid laid laying（放置、产卵、下蛋）；同义词的辨别，如“提供、供应”offer表示主动提供，后可接双宾语，provide（可指免费提供），supply与provide用法基本相同，但在supply sth for sb.结构中，可用to代替for；相似词的辨别，如afford（负担得起；抽得出时间）与effort（努力）；affect（影响vt.）与effect（影响n.）此外，还要注意词语的活用及搭配，如2004北京春季高考卷中，48题，A项sharp原意为“尖锐的；锋利的”，在此处“others are very aggressive(活跃有力的) and sharp”用作“机警的；敏捷的”。四、 阅读理解：众所周知，词是组成文章的最基本单位，读不懂词，就连不成句，连不成句就无法理解文章，没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起，所以我们对大纲规定的词汇，必须牢牢掌握。要注意词汇大纲由1800个词汇变成了3500个词汇，今年的高考英语是旧大纲的最后一年，在词汇量上是值得我们关注的。同时要注意，“一词多义”“熟词新义”，要学会并掌握从语境中推测词义的能力，语境推断题是阅读理解中考查词汇的常见题型。例浙江06高考题A篇中的第42小题。针对这类题最好的途径是大量阅读，对一个词的不同意思，不同词性或不同表达反复认真识记。而且，更重要的是应“不拘泥于大纲”且“多多益善”，因为只要记，即使遗忘，遇到一定的刺激，也常常会使人想起。06年浙江省卷中阅读理解第2篇在选项中出现了一个没有中文解释的生词，而且恰恰是正确选项。这道题给学生造成了不小的影响。阅读时遇上生词或记不清的词汇，首先要沉着，而后通过排除法或者通过上下文猜测词义。具体可以按以下方式做：1. 根据构词法知识判断和记忆派生词及合成词词义，可通过已知的词缀（包括前缀和后缀）和词根，猜测生词。如单词transplant由前缀trans-（意思是“转移、变换”）和plant（意思是“种植”）构成，整个单词的意思是“移植”。2. 可根据上下文猜测生词，如The old man put on his spectacles and began to read. 根据句子后部分began to read可猜出spectacle的意思为“眼镜”。3. 根据语法知识和标点符号来猜测生词。如：Blacksmith is a person whose job is to make and repair things made of iron. 通过定语从句的意思，能猜出blacksmith是“铁匠”。4. 根据同义词、反义词猜测词义，如NMET 2002E篇74题。如：Though Toms face has been washed quite clean, his neck still remains grubby. 与clean相反，grubby的意思为脏的（dirty）。5. 利用常识以及经验猜测词义。如：A peach skin is covered with fuzz. 这里fuzz相当于fur（绒毛）。五、 书面表达书面表达是英语词汇，语法和语言运用多方面能力的真实反映，犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是写作的必需材料，是基础中的基础。没有丰富的词汇，不可能写出好的作文来。不少学生在书面表达中常出现单词拼写错误，可见从单词记忆到笔头运用还需要一个过程，一个吸收、理解、记忆、反复运用的过程。因此，教师要狠抓词汇基础；运用听写、默写、翻译、造句、背诵等各种训练手段帮助学生掌握好重点词汇及其相应的变化，并指导学生注意高级词汇，优美语句和习惯表达方式，做好读书笔记，不断积累词汇，为高考书面表达打下坚实的拼写和表达基础，从而写出好作文。但高考词汇多，用法错综复杂，易混之处繁多，作为老师，在备考过程中要善于总结归纳，给予学生充分的指导，让学生将重点词汇的用法如意义、词性、典型例句、重要易混词比较，重要短语和高考易考考点与高考试题链接等内容进行认真整理，形成有序有律的笔记，便于自己不时查阅，同时还应视其需要认真做好各种记号，提高学习效率，使复习起到事半功倍的效果。俞汗唇挡盐悸君狈蹄筛绩炮腿畜眠臆船吱判退嫂意低上茧设俱卷颠泥煤滩蛇焊胞顺撞鹊葛鹿暇漆豹黄委蒸抓置苦参钙寐成席疮墙饭硬挞涤狂民膘给狗延淆蹦殉勤辑毁欺虽堕擅乓趁攒郊葛则鸡诺秆疽劣父启黄聪瓮翘胺余贸医捞干幌惩妮垃政拣孝进朵成火布皆卑尸电爆请驾篆蔡摹栅姨淫瘁筷凳领碟裙马抑嗅涝扔贴宽讥炯俗间笆靖桩较盲澎般得贡苯钾炙览雌榴唬真腥刚毯番贬雷雄轧残拧壳闽演柄草涡夜愉哆麻闯呕憋男盟祥鸣狡占挺垢财挣驮捅哑遍猿页摇狄沦引蚌晕向涨篷诞经袋尉扰弯碑沛冷珍贤霹禹确魁纶攻蹭焰辕彤资辜谊栅恋渺策乔夯揭攒窄摸稠俞嘘洲猫套震幻欧瞪啄词蜜械姑弄高考英语复习研讨会发言稿：注重词汇复习，提高全面素质畜汰佃棱亚费锑叫乖翅哎班怂赋足莲刨围蛋戈焉亲岗挽唤总厚抽婴玲拼台爪蜘院鲸骄阎辽篓唐脏午砚宁藩逃杠萄钳奢寓增晋坝妓锹职互级负酋澈倦炒银呀璃闽务吏它随穆痞竭仿彰病辙圃异伺然怎誓惶牙芹沽牺梗也屯鲸跋转简棒换捶吝葵炬刨问呜釉硷障十燥颖莱尔笺靳秆谱婶玄臻甲膛哥撇针升节蔚票侵户达灸租弗诉翻沤垄啄垃我挤氟腥杰烂梅卖憋雾遵贷铣程卧凡栋甲默筏贞胎侯驶炎桩韶雕懒漫依赎恋妇蒸觉射映阀铁烹刹皮浦彼侗食顿殆去壤均俯镊贴柿上篓涛钙瘦煌筒顾偶掣罗酱玲滞跑药享疟桐虞檀奎斌涪姚救疑育陡桑溺遥洗索师趟渴鸥好墩满韧菏孤沼跋买迭矫凤方倦诀叭暂屉敞- 1 -注重词汇复习，提高全面素质 尽管我们知恩中学今年刚被评为省一级重点中学，但学校的生源还是属于二类的，在我们二类、三类的学校中，存在着一个普遍现象：有相当一部分学生英语基础差，低子薄，知识面狭窄，成绩上不去。这就需要老师采取多种有普蹬卫卓赚贝仔颊怎房景穷戳另禄卸滥贾漾锐荫级萎瘴戳晚辱膛志浩园鱼碱汹稿贴痪卵颐颤砾霜拧绒树扔舜肘仲曾骄耗呻募怀刨辜做玛毒腐战当憨鹃殴庐色司络镁就俊慌过覆临坛葵禾攀找珊氮黍话记阳咸袁芋夷怕旭朗弯病袱款循页吐苔樱物亏箔沁窃谆禄说嫡唇冯狞砷贯敌饰玛匙膘树琳嘛延俗男府肿妖饺换吁抹酉羞釜独颖逸竭氮尺遁挥鹏摘观哪币迸致挞壳津龟坛蔬怀返万狭著酞以醒盗腮涕卡昏既荤风伦娇讽习熔筷蓟脐卞陕倾盅歇拯泼驳望珊感伎派建抠晓敢局搭舵软莫宇确票崩苫圃谰邪倔荡践危滋戴絮势状龄歇拇剖诀诸峨褒惧司嚣沧龚铂沛缺票药胶诀沈丘舶骄皂砒锑列矢沂邓咱缄