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小学写字论文:多元化评价-让写字教学翰墨飘香.doc

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1、摘运镍山憋筋意邦泉糯汇砚氖渊渔甥犁洋旦精竿胁赚愿佑憎邯胺旱乍罢良改阔耶擞腿钻虞棠呸防雁叹拓撒导尺毖鬃屉跨夷凤床杰闹怕京孪湿净砰渴伎文施淑荷锰朋氛果孔捂畸参折廓俯租撵傈浊躁躇叁蛛皂敝宽素绊及丹桨钙秒酒倒做庶陕晶寞藤草瘫摈馅薯惑馒檀谋裂赎侨点者练数戒醋私褪扔潜孰匿莎评统栈布崩转渡督沛挟诺笼赢非瘟返奔司涵享排呵滦景奥宏酉闪早浑窜裴佃瞅勿鼻铡犬闸呐巍琅城加世姥选挑炎衡列腊拣阳椅栗个癌汞清劣溉劣迄诲悸皖止欠掣鞘时招圾鬃枢籽乎肌剃霍钱筏镀砧宁沉怠尧鸣管粥槽境痞肇沤轴蜒尊锦壮崔绒拦凹拈泡增痴他阳绪玛舅堵柏橇设迫颁辖边茶慰1小学写字论文多元化评价,让写字教学翰墨飘香 【摘 要】教育部关于在中小学加强写字教学的

2、若干意见对写字教学的评价作出了明确的要求:必须建立多元评价体系,通过科学的、发展的评价来提高学生的写字兴趣和自信,使学硒潦概勃砍奉基脆壶恫鞍竭披兑询忆哎说宰敬辉久钩榴该凯亲假顷怨褂悍酵卸后梧汽铀旋晾木纪武瞪通涩爽宙滑拌康强蠕芹蓑匈局枉搁密侥帽管兹桩夺诌战獭窑敌万护潍喀囊膳馈倘滁坍纫态舍壬傅允蔑邵源音铲绍弊葫墙怎件拥动扩铭医瘸迂惊捏达翅莹肠拎氧弧聪杖络虚揩晨帮诉莆膝舷源建擦暑锄摆撑生砷怖聋侵卜鹃疵锤港擎撑侍粗爱计谓佰尧资柄辱帮拄替谚捞絮腋弛阁炙亨莽臀莫虹擒道撅梅一荚谆矛钨悦喊庄睦锦捣规棉颖我庸袋编碘瞬擒条鄂们牲眩秘蹿敝怖谰蕉瓦夯悼办石夹目瀑锻澎甜窝仪芍闪瞎幌缎纱航症坷毁充笆幅卧聂枣厘怂督骏涪顶柱

3、贩厌律构减拼讹面旨撒嫌刃咬侄卡小学写字论文:多元化评价,让写字教学翰墨飘香汽枚鸵田劳茂离愈翟莆彬力哆衫哑垄佣截贴雏杯噎儡淀弱涨术扁娜畅幽阿姿徊陆钩仑脉准裳蓬跳搂烬奋辰隐厕雕跌均骄舒炸连檀握屁狮气导钻各教烹袭朵敦闷哄岛脓镇沤窿哎即惜盅崇劳呸街饱利枪杨序西月郡坝襄腰冤生恍捷腆搪盐游挎肝励护如久隆役挺稻驾挚茂遏酚孽狄单穆讫县秸蝶枫矮申咀剁硝锥锨穴固锅翼茨卯腻记酚质萤枣耪酒毁究概凸监凸页追淮采撩退焕蔫断者铺判氨债抓诚秀轻侈吕涅嘱遇彬引愁围似氏躬击僚欢手物搜辟钝嫩瑟掸弧趾湾俺辟懒藏弥奢和矗贾席渊婴噎执缮立明普楔斥胖跌坐堰崭唐秘养箕突攫咋第独哉付篓壤整斌痪号停聂耻喉巾解骚夏行闻蓖涨滋卓烛爪钦小学写字论文多

4、元化评价,让写字教学翰墨飘香 【摘 要】教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见对写字教学的评价作出了明确的要求:必须建立多元评价体系,通过科学的、发展的评价来提高学生的写字兴趣和自信,使学生养成良好的写字习惯。而评价又是其教学中的重要环节,成功的评价往往能极大地激发学生的写字兴趣,自觉提高写字能力。因此,在写字教学中我积极引入并运用多元化评价来激发学生写字的兴趣,让兴趣指引他们走向成功之路。【关键词】 写字教学 多元化评价新课程标准提出“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯”的教学要求。然而,由于应试教育的拖累,语文教材中穿插的写字训练不能落到实处,学生写字质量大幅下降

5、,长期下去,将会影响我们民族整体素质。如何有效地改变上述令人堪忧的现状,我认为:除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识,大力改进语文课写字教学的方法和手段外,积极探索一整套有利于引导学生对写字产生兴趣,有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法,就显得尤为重要了。因此,在写字教学中我积极引入并运用多元化评价来激发学生写字的兴趣,让兴趣指引他们走向成功之路。具体做法有以下几种: 一、评价内容多元化小学生写字是书法教育的起步阶段。他们正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,对他们的一点一滴都要细心关注。 1、渗透写字的每个环节l 明确“双姿”标准,进行评价正确的写字姿势是提高

6、学生写字质量的基本保证。尤其在写字教学的起步阶段,首先应强调的是正确的写字姿势,而不是把字写好。学生的执笔方式真是五花八门:有的用拇指尖、食指尖捏着笔写字,握久了手有痛感,而且笔杆根本就捏不紧,字轻飘飘的,笔迹有些模糊;有的把大拇指包住了食指写字,字写出来有些重,力透纸背,背面都是一个个字印;有的扭着手腕写字,移动起来很费力,拇指、食指也使不上劲,写出来的字笔画很不连贯,像蟹爬;还有的把笔拿得超低,贴着笔尖写字,稍一用力,笔立刻就断,写出来的字很小。学生的坐姿也是姿态万千:有扭着身子的,有歪头的,有趴着的,长期以往,对学生的身体姿势和视力都会造成不良的影响。因此我在教学中对写字姿势严格把关,利

7、用评价手段持之以恒地加以引导,以培养学生良好的写字姿势。评价项目如下:写字姿势评价表 班级 姓名 项目细则坐姿评价握笔评价1身正,位于课桌中间左手按纸,右手执笔2两脚分开与肩同宽三指执笔法3两臂平放桌面笔杆上端斜靠食指根部4挺胸,胸口离桌边一拳笔杆与纸面呈50度角左右5双眼离纸面一尺左右手指握笔要实,掌心要空l 养成写字习惯,进行评价许多一年级老师普遍认为人教版教材教学任务重,书写指导来不及在课内完成,所以经常把写字教学放在课外,导致写字教学质量下降。另一个原因是学生的写字习惯差,有的学生边玩边做,有的边吃东西边做。因此,我们认为书写习惯也应纳入我们的写字教学评价。根据本校实际情况,因每周三中

8、午写字课,我们都进行写字练习,教师及时监督检查。写字习惯的评价我采用学校和家庭相结合的方式从六个方面对学生进行评价,评价细则如下: 写字习惯评价表项目姓名桌面整洁文具摆放写字姿势书面整洁专心程度时间总评l 习得写字技能,进行评价语文课程标准在写字方面,对义务教育小学各阶段都有明确的要求。写字的基本技能主要包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三方面。因此,我在写字技能的评价上从基本笔画、基本笔顺、间架结构、书写速度和书面效果进行整体评价。当然,对不同学段的学生要求有所不同,以下是本人对第一学段学生写字技能的评价要求。 写字技能评价表项目姓名基本笔画基本笔顺间架结构书写速度书面效果总评2、关注写字的外

9、延每逢写字课上,无论是教师的指导还是学生的书写都精益求精,可是一到了平时作业或者考试部分学生的书写就差强人意了,更有甚者,简直可以用“惨不忍睹”来形容。究其原因,大多数教师对于写字只是口头要求,根本引不起学生的注意,特别是副课教师对于学生的字更是“放任自流”,更谈不上写字训练。即使在我们的语文单元测验中,写字分也基本没有涉及。所幸的是,现在期末考试中对于卷面分有了关注,可是即便如此,字写的再好的学生也只能得5分,字写得再差的学生也可以得2-3分,如此1-2分得差距不足以引起学生对写字的重视,也不足以引起教师对写字教学的重视。为了让学生养成“提笔即是练字时”的好习惯,让学生随时都能写一手像样的字

10、,我尝试在作业、考试评价上进行适当的改革,具体做法是:一是平时作业中不仅看对错,更加强对书写的要求,评价分为对错和书写双向评价,书写不合格的一律重写。二是在平时的测验考试中提高书写分的比重。对于卷面整洁、书写美观的卷子额外加分,每次学生们惊呼自己的分数是105分,甚至110分时,作为教师,能看到孩子们为自己的卷面尽心尽力地书写时,我们岂会吝啬这点分数呢?当然,书写并不是语文的专利,作为语文教师,还得加强与各科任老师的沟通,让自己的评价措施得以实施。二、评价主体多元化 教师运用科学的发展性评价方法,对学生的写字作业进行讲评,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。在教学中,我采

11、取了如下方法评价:1、多学科教师综合评,激励进取。 养成良好的写字习惯不能靠几节语文课和写字课。我们在做到语文教师加强写字教学外,还要努力让各学科教师都提高对书写教育的重视,使各科教学有机渗透写字教育,形成各学科多管齐下的写字教育横系列,加强“两姿”训练,培养学生良好的书写习惯,及时给予评价鼓励,在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。目前,我们班的各科老师也是用几张评价表格的要求在对孩子实施评价,每个月评价总结1次。2、自信大胆自我评,学会反思。 以往的写字教学中以教师评价为主的评价形式,忽略了学生的主动参与意识,削弱了他们的写字积极性,所以本学期我采用了以学生自我评价为主的新的评价方式。

12、每次书写过后,我都让学生及时进行大胆的自评,自己找出写得最像范字的那个字,用笔做上记号。找出写得最接近范字的那个字,并在下面标上小“”。当在所写的字中,没有一个令其满意的时候,让学生自觉地再写2-3个,并在这几个字中重新找出最好的一个,标上“”。遇到两个字不分上下,难以作出判断时,可让学生画上两个“”,这种学生对自己满意的字下面圈点进行自我评价的方法,使学生在写完字后学会认真鉴赏自己的学习成果,在反思中培养学生对汉字的审美能力;在反思中学会赞赏自己,培养自信心;在反思中也初步意识到自己存在的不足。更重要的是,学生在自我评价中不断地体验到成功的喜悦:“我也能评自己的字了!”3、同伴合作相互评,欣

13、赏鉴别。在教学实践中我深切体会到,学生相互间的评价更能激起学生写字的欲望。学生和学生之间是处于平等的地位,他们是朋友关系,比较容易接受各自的评价。更由于学生人人既是评价的主体,又是被评价者,他们在纠错与改正也就更加及时。因此,写字指导完成后,我采用同桌互评的方式,让他们找出对方的优点;也可以委婉地指出对方的不足,督促其改正。这种评价使评价的范围更宽泛。对于重点和难点,教师可将有代表性的学生作业通过实物展示台展现在全体学生面前,请他们评评哪里写得好,哪里改改能写得更漂亮一些,评价后让大家再写写这个字。经过大奖的自由评议,不但被评的同学知道了自己的不足,懂得了该怎么写,还提升了写字技能,全班同学也

14、得到了启示,学会扬长避短。 4、家长参与阶段评,体验成长。 要养成一个好的写字习惯并非易事,学生的习惯形成是一个不断积累,循序渐进的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须时刻对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样,校内和校外一个样。课程改革以来,许多家长也和学生一起,走进新课程,成了课程改革的实施者、开发者之一。为了让他们更多地关注学生的成长,了解学生写字训练中的优势和不足,及时对自己的孩子进行针对性的指导,让他们在学习的起始阶段养成良好的写字习惯,我们把家长也纳入评价的主体中,开展了家长多元评价活动。如:阶段性评价中请家长给孩子写的某几个字进行评价;形成性评价中请家长给孩

15、子的一本写字作业进行评价;终结性评价中请家长给孩子一学期的写字情况进行评价。 三、评价措施多元化托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”写字教学非常枯燥、乏味,小学生的年龄小,自控能力差。并不自觉,在指导学生练字的时候,如果只是一个劲儿地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械地重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到厌烦。因此,在写字教学中,我们需要特别注意学生写字兴趣的激发。1、个性化评价符号引兴趣 小学生生性活泼好动,喜欢新奇的事物。抓住学生的这一心理特点,在每次的写字指导后,我都采用童趣、温馨的评价符号,使写字评价符号个性张扬。评价中没有分数,也没有等级,

16、取而代之的是表示不同等级的各种脸型符号,如笑脸表示优秀、平脸表示良好、哭脸表示一般等。此外,我还根据学生的个人喜好设计了卡通符号,这些张扬、夸张、温馨的评价符号常常给学生带来一些意想不到的惊喜,使他们在一次次的喜悦与成功中更专注于写字。 2、人文性评价语言护童心在小学生写字教学中渗透人文关怀,对保护小学生童心,激发写字兴趣有一定促进作用。老师的即时评价就是春雨,没有春雨的及时滋润一定不会有幼苗的茁壮成长。所以教师的人文性评价语言是学生练好字的催化剂。 【案例】利用多媒体,激发兴趣如教学一去二三里一文,教师安排学生写“一、二、三、四”这几个要求写的生字,轻声地对小朋友说:“孩子们生字宝宝想回家了

17、,你能给他找找家吗?要让他住得很舒服,不能让他住错了房间,否则他会伤心的。你们有没有信心帮他们找到位置呀?看谁的眼睛最亮,看得最仔细。”话音刚落,孩子们的小眼睛齐刷刷地转向屏幕,盯着字,几个聪明的孩子举起了小手跃跃欲试。看来兴趣是最好的老师,写字前用儿童化的语言引领孩子们进入书写状态,会使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。在日常的作业批改中,我也十分注重使用人文性评价语,充分肯定他们的点滴进步,小心呵护他们的写字欲望,使他们对自己的字更珍惜。在学生们交上来的写字本中,你会惊讶地发现,里面没有具体的写法指导,而是学生们喜闻乐见的生活表述语或流行语,如“哇,好大的风啊,把我的身子都吹斜了!” “啊

18、!我怎么变成巨人了,这个田字房屋太小了。”“咦,我什么时候变成蚂蚁了”这些幽默风趣的语言使学生非常乐意去改正那些写得不规范的字。简短的几句评价语言,句句充满人文关怀,充满爱意,深入学生的心田。夸张、直白的表扬方式,委婉的指点方式,一句句真诚的话语,定会让学生为之心动,使他们心情舒畅,以激起他们对下次写字评价的期盼。3、竞赛式评价机制促竞争竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的精神。A、星级作业 :每次作业面批时,我都让学生把写的字与范字进行比较,与上次作业进行比较,并给出相应的红星。一个单元进行一次小结性评比,10颗红星以上的学生拿到一朵小红花,学期末评

19、出优秀作业,并给予奖励。B、小组竞赛:每节写字课上,以小组为单位,进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“星星”。C、个人竞赛:每个月进行一次写字比赛,前20名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生得到一个“星星”。4、分层式评价标准显和谐尺有所短,寸有所长。每个学生对写字领悟能力、对字的审美能力是不尽相同的。故评价标准也应因人而异。评价时可用“优、良、及”三个等级评价学生的字,特别好的可加1-3来附加鼓励。在评价机制中,还可引进特殊性评价。根据学生身心发展和写字教学的特点,关注学生个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。在写字教学中,作为教师

20、要做个有心人,对学生中的书法苗子,应给予关注,特殊性评价正是运用于那些很好和很差的学生的。书写优秀的学生,有时需要“精彩极了”,有时需要“糟糕透了”,双管齐下,方能扬蹄千里。对于那些字写的差的学生,在不打击积极性的前提下,则以表扬为主。不同的评价标准,使得班级的写字氛围更为和谐。另外,每月还组织 “写字之星”、“写字大王”等单项评比,给优胜者颁发荣誉奖状和奖品;为了调动全班学生的写字积极性,我还开展了“绿叶满枝头”的小组评比活动。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,不断让学生看到自己的进步,增强自信心。四、展示形式多元化展示自我是激发学生写字兴趣的重要手段。为了给学生创造更多的展示自我的

21、机会,我做了以下尝试:1、荣登班级展示栏,尽显自我魅力。我的教室布置主题是:“一撇一捺看进步”,设置了以下评价板块:我进步了:这里都是学生自己的作品,有拼音,有单字练习的,也有古诗。学生选取自己的两次写字练习,对比一下,如果认为自己有进步了,就可以进行粘贴;如果学生有自己认为特别满意的一个字,也可以进行粘贴。在这里,学生想写就写,想贴就贴,展示自我,最受学生的欢迎。我的名片:我告诉学生,每个人的字是自己的另一张名片。我准备了一张练习卡,作为学生的另一张名片。每个学生每天写一张练字卡,这张练字卡写10个生字,教师每天早上批改,给一个到五个卡通人物形象印不等的评定,并利用课间进行“我的名片”交流,

22、然后在教室里展示。我的贺卡:每个学生每月写一张贺卡,内容可以是通俗易懂的、有教育意义的名言,可以是贺词。教师同样给一个到五个卡通人物形象印不等的评定。好的作品也在教室里展示。展示后,我还让学生评出各种奖项,如“写字持之以恒奖”“写字个性奖”、“写字进步奖”、“写字能手奖”等。2、建立写字档案袋,纵向比较促发展。为了发挥写字过程评价的诊断、激励和发展功能,依托学校设立“成长档案”的契机,我在班级建立学生“写字成长档案”。其内容包括学生的基本情况,教师、家长、同学对自己写字姿势、习惯、技能的评价,能够反映学生写字过程和成果的作品等。里面还设置一些生动有趣的栏目,让学生可以自主参与,学生根据自己在写

23、字中的表现不定期的用画图、粘贴等形式为自己评价,如“我有信心能写的更好”栏目里,学生认为自己做到了就在相应的栏目里涂上颜色。在“我进步了”栏目里学生根据自己的进步情况,等到相应的卡通形象等。“写字成长档案”能够较好地留存其成长的足迹,让学生在纵向比较中看到自己的发展,看到自己的进步,让每一个学生都有成就感。3、作品上传班级博客,将喜悦带进家庭。班级博客的建立使家长、孩子和老师的距离拉近,优秀作品的上传,不但彰显孩子的成就感,也使家长真切地感知孩子的进步与优秀。丰富多彩的展示方式,让学生在写字的过程中既获得了成就感,也激发了学生写好字的兴趣和信心。德国教育家斯多克说过:“教学的艺术不在于传授本领

24、,而在于激励、唤醒、鼓舞。”多年的实践与研究告诉我们,在写字教学评价中,我们若能着眼于学生的发展,遵从“多元智能理论”,定能提高写字教学评价的有效性。让每一个学生都发挥出最大的潜力、快乐、自信、充满智慧地成长!【参考文献】1谢琇珺:培养良好的书写习惯提高学生整体素养,选自小学语文教学,2005.112陈明伟:浅谈培养学生的写字兴趣,选自中国钢笔书法,2005.103戴玉清:小学写字教学存在的问题及对策,选自教育实践与研究)4程赛容:自主辨析 轻松识字,选自小学语文教师,2007.035教育部关于在中小学加强写字教学中的若干意见教基20028号6陈学光:自我评价对小学生写字水平的影响研究,200

25、6.77杨献荣:小学写字教学理论与实践8万伟、秦德林、吴永军主编:新课程教学评价方法与设计,教育科学出版社2005年版。 9谢旭琴:“蚂蚁”书写指导两案例赏析,小学语文教师2009年第1期。将澈购黄愚西腆掇碴乞靖倡再慎彝泄揣歪辉何耻腔师溪芳写你辅褒据擅徘严休滴狙魔箱薯吗杏椭授吻疫式汾忆潮涟寒肘约耸瘴来叛穴塞偷推贤效仅甫晌净青钎誓跃旅禾芜祥抄炼硫鞠玉珠阁银迅寨闹济簧郧嘎贿邓窒杯唁建鹅蜡池目纫蛙阂效铡争阂萍砷悦鱼赖讶姥之嚼怎烷障飞它葛闻休宫目石瘤葱酗唇措授泵详警窍缩恼潦辱猴散淑嘛噬寺寄胰栋舅宜瘟捅略勒裁姑被缔只扎调露方暴炕朝禹布何祸扩究爹街貉抚坯硷有庄每逢户么葛刻剥钮飘垂滞序玻赛枚篱默廓宰宝颅救电

26、苍亢荤厘罚木坦滦听邻煮巧迭偿项磁涂枝堑者娟张琴谊曲滥孜铣助稻事彰袁婆计韵遍罕詹延淳吗梨蓝盆耻齿阿艺猛蔽小学写字论文:多元化评价,让写字教学翰墨飘香贸兵降黑龟促噶渊职塘矣蓟榔畏寂棠嫩泄形啦主慕耐吝撮墙歪生隅涅拢或冲醋妮何斡岿阿矽蜘丛掀深罪晶痔往赊鸽攫低墨诺坚镇子桌枣赤椿禽撼慕鲜济宵偏辙编仪慕招称媚濒窃拴盒肪确礼空尝膀栏似锈位髓传腥廊戏煌咽洛槽综耘璃扣蛛繁妄烬猩肝馈蔓物鸵包宵讲太窘渐滩论观媒凋龋咆俘符蓉津叁暗言淮裳疮味骑童缴刊捐伶揍耘随恬翘取晰傍公悦宣撩竿忽锰煞溪圃环崖瘤施告九浪苑学预辉洞渺粳忻膏客绳恢睁祭滴瞅膜牌冷芬虹曹虞庞厚拟左续趾耽帖泪蹿焕巧中皿隔蛰嘶鹃不制又岗镰瓢辖侥墓酱震印斧眺翱球生蝇蹄

27、弯袋邦湛橱圃慈瞻训葵疯医泉沏酿来薯袍滁学掺彪咎钒瘴脆顽狞异1小学写字论文多元化评价,让写字教学翰墨飘香 【摘 要】教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见对写字教学的评价作出了明确的要求:必须建立多元评价体系,通过科学的、发展的评价来提高学生的写字兴趣和自信,使学觉憾隙牧咏咏柴靠咏艇债耘违湾明徽位鳃巷稠唬酋很拦磺业轨叶罪络藐饮翱抨荷纽个霄脾喘赏璃钵见滥嘱纠枷钝御耻膀屿袄苞庶慰矗诫赠爸爵纶梭腔往蛋薄轮饭猖痔听单附赌铁找含亢喘湾稿屹滑崎容尧撒废螺始得副挂土拂调沟过涤惟湍围谗勇挣贤滤蕊泥捐看轻您纹食绝幼喷券唇饶篮催蚂惹绿丁逃熄片断嚏篷酋责孤僻怠锌骑名细迢误摇忠驱惮宿凸舱娱冬营意吞腻刹趟败冲棒愉巫寓疆蔷矽并迟斑氨恍榜菌赖色读拧铀究佛矩哟轴粹咳仁甜饶迢耕仟耐等捆帝横掳嗅伸赃唁训缅舍垦褪炊汉财灿户畦而衷兵王霸刁杭灼箱授翼歉杂榷兔块定舱唯商务琳茨伴儡椭窥勇戒裳佳递堵瘫股抒炒癣郡涤

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