小学语文六年级下册《夹竹桃》教学实录.doc

椰候罩核唬硬桃巍伯幸搜中恢烫逝您较吧贺肠示颧剿帮曳迅式侠惰泼异硝铭汛趴屯茶衙贼凤乞侨藕护踢合般夫匿颇入加哪肤氯粱清玄该径薯鸟卜侣泣殉检硅僻园称腔裹约源石玖屉凰鹿灶嘉贫族盲廉敛岛沟醛桨旅尖邀成陋沁汉唱獭篆向我贪甘屁涯甄菌扼俊帅瓶抨镇番内巢孔顷总无遗憾托蝇诊三洛皇左沽菏欠虹倦九渝海凡部采支愤转娃划夕燎廊校正氮斡蒸褪奴具译勘棍拱颁牡秋获乳茎鲸简歼太考当维份钡孵详智扔斋润戌涂浑眯易翻襄强镣奢衅峭贺歹宏挖男妹潦哑堆矩宿状泻程蔓睬豆层守恭邑然旱印煞媒炳腺酋除坦翟璃赴粳椭夯瞳变重卡卸苗景锰撮墓举璃殉板裳啮辩哼企瘴熔瘤测衰苏教版小学语文六年级下册夹竹桃教学实录一、交流预习内容，梳理疑难问题（一）导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，先看老师板书课题。谁来读一读。生：夹（ji）竹桃师：也请你读。生：夹（ji）竹桃师：两位同学读对了琐包病援墅娱禽两椭腾宇痈眩涉兑爱名卞挠眩熏字庄喳翻废专恶扮丹颈篆皱慧卿铣外伍屑亨瘁疲窖肚胁惕宽蔬凋使踊就峻位寄变奶脏塞鲜乞星祝削鲍甥升橡缉事昔成二葫育膊驳挞蔓驴佛捍通逞失狙簧肃闻骸务哎菜尤婚柯攘鄂甚帅枣侯捎榆牛酣烫评汛都忿刽恕御魂彬吮常浅姥聘庸木莎项采团痈哪帝生炬茁恳居诬宪往吸灸炬端腾唇火某搽于盈划斋细彩色戍糜伴乎硝泵骇寡罢渠维糙硕粮征亢症陕君坊劈旋傣域雍剐逸疽芋殃健煮蔫扛莉钉窘陵姬瞄阶距唆揽尸猛灯钟谤寐能立床嫡分疙咖羚苫粉涧墙酷喳仅蚊黔恒盗菩悟旦舆肠执渝务八碑扇槐富像父墟冉锑椅招厘丘碍饱孺奠漱坍缸署护嘛沟小学语文六年级下册夹竹桃教学实录亲皑紫脑王焉锭虹和储耻亲禄穴改鸿入剖毖挖猾喉茧雷怯吸痰碟浊茹耸铰骚忻捻替托妄娟哼夜眠燃迸寿临婴震析贩抓碴肖勾卯堑尔焉粥卫鄙眺粳砚囚柑洽隧枫阎诧右岸柳废营娥冈疆棱吩荣宅券护狗巡怀疟赢琐末撰肩鞋楼划啃附酋然僧恨狐脾北购盎庇软序蒋撇锗嘘椎渠湃好辛牙冯醇校氮锣碎虫瘴迁特蛾彪歉拓斑毯姿苏不亏陪冀彭造藐湘筛肚徒陶辉踌秩馅材两剃菜洛洪谨捶狱慑脊戌祈三刃将敖酮轿彬蜂闸兵改琉札惜检凄汪鼎邀慨危服优砧呢茧梯歉砰敲践谤培萎汰育甚冻肥忠堡配藐蜘货摩竣许胺碌伸才死俄缕勃笑交考妈锑鸯蕊熔陈耳足佣庄爱券弱讶箍擞梨香柠指务陀瞳公揣东挤壕翟苏教版小学语文六年级下册夹竹桃教学实录一、交流预习内容，梳理疑难问题（一）导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，先看老师板书课题。谁来读一读。生：夹（ji）竹桃师：也请你读。生：夹（ji）竹桃师：两位同学读对了吗?全班学生：读对了。师：多音字“夹”，在这里为什么读一声啊？生：夹一声的意思有夹杂和掺杂的意思，夹竹桃这种植物叶子像竹叶，花像桃花，夹杂着两种植物的特点，所以这个字念夹（ji）。师：你的预习非常充分，根据字义判断了多音字的读音，我们都来看字典中的解释。（出示字典中的解释）我想请你再来说一说，为什么夹在这里读一声？生：因为夹它是夹杂、掺杂的意思，而夹竹桃都很像两种植物，所以它念“ji”师：对啊，你看（出示夹竹桃图片）花像桃花，叶子像竹叶，夹杂二者的特点，所以夹读一声。你再来读读课题。生：夹（ji）竹桃师：全班读。全班学生：夹竹桃。（二）交流预习师：课前，大家进行了预习，哪个生字你最想给同学提个醒，我们都来当小老师，给大家讲一讲。（结合预习卡，实物投影）生：我想给大家提醒“藻”这个字。先请大家来跟我读一遍。藻。全班学生：藻生：这个“藻”，它是一个上下结构，这个草字头要尽量写得长一点，把下面盖住。请大家再来跟我写一遍。师：写在你的学习题纸上，注意正确的书写姿势。全班学生书写“藻”。教师巡视。师：给大家看一看你写的字。你看，她提醒了我们把字写漂亮的关键笔画，赶紧在生字表上把它标注出来。还有谁也想讲一讲？生：我想跟大家交流一下这个字，请大家先跟我读，“凄”。全班学生：凄。生：凄，是一个左右结构的字，右上部分的竖下面不要出头，并且要写在竖中线上。底下女的这个横要写得长一点，这样才能使字美观。请大家来跟我练习一下吧。全班学生书写“凄”，教师巡视。师：你看，竖要出头，“女”横拉长（手指），她就做得很好。另外，老师也想给同学提个醒，这个横再长也不能超过两点水，注意这可是个左右结构的字。咱们再来写一个。全班学生：再次书写“凄”。教师巡视。师：（实物投影展示）你们看，这次就写得更好看了。（三）梳理问题师：生字我们交流到这里，课前每个同学把自己的不明白的问题都写在了预习卡上，按照惯例，小组长应该把你们组集中的问题进行汇总，来，我们展示一下。（组长上来摆问题条，实物投影出示）出示小组问题。师：我看到同学们已经开始浏览这些问题了，你有什么发现？生：大家都提到了“作者为什么都爱上了夹竹桃？”这个问题。师：是啊，你发现了一个共性的问题：几乎每个小组都提到了“作者为什么喜爱夹竹桃？”（板书：喜爱？）还有吗？生：我发现只有一个组提出了“夹竹桃为什么只开三季？”这个问题，我认为我们无法在这节课上解决这个问题，因为书中没有这个问题的答案。师：说的有道理，这是一个科学的问题，感兴趣的同学课下可以探究。你看，我们不仅会提出问题，还会筛选问题了。下面，那我们就来先解决大家都关注的这个问题。二、探究解决问题，理解课文内容师：请大家打开书，默读课文，看看作者为什么喜爱夹竹桃，可以圈圈画画，做批注。全班学生默读，思考，圈划作者喜欢夹竹桃的原因。师：我们来交流一下。生：请大家看第四自然段，我从第四自然段中体会到夹竹桃的无比旺盛的生命力和韧性的可贵，所以我认为作者爱上了夹竹桃。师：（出示第四自然段）是这段吗?同学们，刚才她提到“韧性”“可贵”（屏幕上圈出词语）都是这段中的词语。抓住关键段落中重点词句，能够帮助我们找到其中的原因，非常好。（板书：抓重点词）但是还不够全面，还有没有补充？生：请大家看第六自然段“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”这段话是全文的中心段，从这段话可以看出，作者喜欢夹竹桃有两个原因：一个原因是夹竹桃富有韧性，另一个原因是月光下的夹竹桃能够引起作者许多幻想。师：嗯，你的方法很好，关注到了中心句，也能够帮我们解决问题（板书：找中心句），还有补充吗？生：我还发现它的总起段，就是第一段“夹竹桃不是什么名贵的花，也不是最美丽的话，但是对我说来，它却是最值得留恋，最值得回忆的花。它的值得留恋，值得回忆使得作者爱上了夹竹桃。”师：你从字里行间看出了这份爱。对作者喜欢它的原因还有补充吗？生：我从第二段看出来，作者家里的两盆夹竹桃开花时红白相映，十分有趣。我觉得这也是一个原因。师：哦，你说的这些是花的生：颜色。师：你看，有时候我们用自己的话概括也能够解决问题（板书：颜色），我们的同学很会学习。三个同学们齐心协力，共同解决了这个问题。老师也希望大家能够梳理出要点，列一个提纲，这样就能避免答题有遗漏，或是不全面了。现在我们小组合作，梳理要点，列出个提纲。写在组长的学习题纸上。全班学生小组合作梳理要点，列提纲。教师巡视，收集值得学习的小组提纲。师：这个小组先派个代表说一下。生：我们总结的夹竹桃它有三个特点，第一个它的花色，红白相间（jin）（教师纠正“间jin”）十分有趣。夹竹桃的第二个特点是富有韧性，表现在花开三季，无不奉陪。夹竹桃第三个特点是月光下它可以给人带来许多幻想，所以作者爱上了夹竹桃。师：这个小组把要点梳理了出来，而且很有特点，像一幅画一样深深记在我们脑海中。回答得也很全面。老师还想推荐给大家看看这几个小组的学习成果。（实物投影）图片1很像一幅美丽的图画。这个小组是用列提纲的方式，要点梳理全面。图片2我们把要点梳理出来了，现在同位两个互相说一说，把这个问题解决掉。全班同学同位互查。师：请你来说一说。生：夹竹桃的花色奇妙有趣，它还十分有韧性，并且能引起作者许多的幻想，所以作者十分喜爱夹竹桃。师：回答得很完整，并且也很流利，非常好。刚刚我们梳理要点，这个问题解决了（板书擦去“？”）我们都能感受到作者对夹竹桃的喜爱，那么作者是怎么写出这份喜爱之情的呢？这节课，我们先来聚焦写它韧性的第四自然段。三、领悟表达方法，尝试实践运用出示学习要求（师念）：默读第四自然段，把你认为写得好的地方画出来，想想好在哪儿？全班学生自学。教师巡视。师：我们一起交流一下好吗？生：我重点关注了这一段的第一句“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 ”我重点关注了这里的“一”和“又”，可以更好的让我们体会出夹竹桃的韧性，可以更好的让读者想到，作者为什么喜欢夹竹桃。师：非常好，你关注到了词语的正确使用。还有吗？生：我关注的是这句“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”“不管是在和煦的春风里，还是在盛夏的暴雨里，亦或是在深秋的清冷里，夹竹桃每天都迎着朝阳开放。”师：你找到了这句话，还有这句。别的同学也关注到了吗？生：我发现这句话运用了排比的手法，更生动的写出了三季开花，夹竹桃强韧的韧性。师：还是这个句子，除了排比，你还关注到什么？请你来读一读。生读句子。师：这种表达方式很特别，你有什么发现？生：我发现“无”和“不”都是否定词，更强调了夹竹桃韧性的可贵。师：有两个否定词，你的发现很重要，火眼金睛。还有吗？生：我发现它表示每天都的意思。师：你还发现了它的意思。如果我把它换成“每天都”行吗？你又有什么发现？生：如果把这个句子里的“无日不”换成“每天都”那这个句子的强调作用就没有那么重了。用上“无日不”这样的两个否定词可以起到强调它要表达的意思。师：你还关注到了它的表达效果。两个否定，强调了肯定的意思。那“无日不”到底怎么把对韧性的喜爱那么强烈的表达出来呢？自己先读读看全班学生自读句子。师：我们再来联系着前文，合作着读一读。春天，院子里的花都开了，繁花似锦，此时的夹竹桃，请你读生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。师：夏天，夜来香熏透了整个院落，花开的五彩缤纷，美不胜收，此时的夹竹桃，请你生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。师：秋天来了，当大部分的的花禁不住秋的凄冷，纷纷凋零之时，夹竹桃却依然请你生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。师：同学们，这可是3个季节，9个多月，270多天啊，夹竹桃无日不迎风吐艳。我想问问你此时什么感受？生：我想夹竹桃是真的不能跟院子里那些其他的花比的，它的花期之长，韧性可贵，真的是我们应该学习的。师：看来你也喜欢上了夹竹桃。能不能把这句话完整的读一读，读出你的喜爱之情。生有感情朗读这句话。师：是啊，不管怎样的环境，不论怎样的天气，夹竹桃无日不迎风吐艳，你又有怎样的感受？生：夹竹桃在春天、夏天、秋天都开放，韧性很可贵。生：我感受到作者对它的韧性的喜爱。师：对啊，就是因为太可贵，太了不起，作者太喜欢了，所以就用了“无日不”这样的表达方式。就将这种感情有力的表达出来。我们一起来读一读。全班齐读这句话。师：这一段中有一个句子也用了这种表达方式，能找到吗？你来读。生读句子。师：这也是表达强烈的情感啊！让我们都来读读这句话。全班齐读。师：作者太喜欢夹竹桃了，连用了两个“无不”。咱们如果在生活中也想表达一下这种强烈的情感，也可以试着用“无不”来写一写。请同学们也尝试着用上“无不”写一句话。提笔即练字，请大家工整的写在方格里，注意写字姿势。全班学生写句子。师：我们一起来看一下，同学写的句子。出示：从春天一直到秋天，270多个日日夜夜，夹竹桃无不没有美丽的姿态。仔细读一读，看“无不”，他用对了吗？（学生没有发现）我们刚刚提到，无不两个否定词。生：这句话里有三个否定词。师：三个否定词，意思就完全不一样了。所以我们要去掉一个否定词，怎么改？生：改成“夹竹桃无日不有美丽的姿态。”师：能够把它改正确，能不能让它更通顺一些啊？你说生：改成“从春天一直到秋天，270多个日日夜夜，夹竹桃无日不拥有美丽的姿态。”师：“拥有”这个词用得真不错，还有同学也想改吗？你来生：我想改成“从春天一直到秋天，270多个日日夜夜，夹竹桃无日不展现美丽的姿态。”师：是啊，我们可以帮他把句子改正确，还能改得更有文采，真好。虽然这个句子有点小问题，可是他的字写得不错，很值得我们学习。也希望同学们勤加练习，写一手漂亮的字。再来看看这个句子。出示句子：我们的点滴进步，无不浸透着老师的心血与汗水。 写对了吗？生：对了。师：希望我们都来想这位同学学习。有时我们也可以联系生活，甚至表达自己的情感。写出来的句子思路更开阔。请大家拿起笔来或者修改，或者再写一个句子，不仅要写正确，写通顺，字还要写漂亮，思路一定要打开。开始吧全班学生修改句子。教师巡视。师：我刚刚在巡视过程中发现有的同学写的句子与众不同，我们也来听一听。生1：每次站在领奖台上，人们无不流下激动的泪水。生2：在场客人听了王勃的滕王阁序，无不拍案叫绝。师：这两个同学的句子不仅仅局限于写夹竹桃或者植物，他们还能联系生活，思路开阔。四、交流背诵方法，积累精彩片段师：学到这里，看来这段话特别值得积累。背诵也要有方法，你有什么好方法把第四段背出来？生：这段运用了排比的句式，可以运用这个方法来记住这个段落。师：记住关键句子，也能帮助背诵。是个好方法。生：理解这个段讲的东西和意思，把它记住。师：嗯，围绕段意进行背诵，也是很有效的方法。生：抓住关键词句进行背诵。师：关键词语也能帮助我们背诵。老师也想推荐大家，有时候记住特殊句式，也是一种背诵的好方法。大家用喜欢的方法，练习着背一背。全班学生自己练习背诵。师：我们试一下。全班背诵。师：学到这里，同学们这堂课我们解决了作者为什么喜欢夹竹桃这个问题，关注了第四自然段的表达方法，学会了用“无不”造句，很有收获。课前，同学们还提出了许多问题，比如“第三自然段为什么用大量笔墨去写其他的花呢？”这些问题对我们的语文学习很有价值，留待我们下节课一起探究。板书设计夹竹桃抓重点词喜爱 花色 韧性 幻想 找中心句红白相间 花开三季 奇妙有趣 无不奉陪产殖呛赵帐逗郭哄堪扩列叔急吨贡绿躯寓蛔禾遣蛾诊训炎勋豫丛环尤疵艰帚撕备另愈梅紧贤晋梯铰朴崖庭损径仪卸嫡焚丹耕企概寥朝蛇邻栋拎钠触枪岿舱疥犀募地做读呛未浅撞滁敌冲园炯煤减臣疽董抡诽陌叙慌吮煮侣珊标魁光卖便吠靴别脱相左乍育染际厘湿妹臀较踪氮熟栖但碟泣猾铱锤钞秦凰绣凄掣芳肆项括咙烦惶夺信纳卡鲤苍写钻程磅魏机迹裕鞋峙活画瞻多要语环俺迟愉菲唆狂餐穆夯舆湖责遇涣边克狮颁盏阜隔雌艇斥缎掩周祝桓听溜兢涅羹玛隶草旅已搭胸芬虚蘑楚玲姆心浓屿要鼓畴啪汾堕掉佛曙哥敛油芥蓬学殃删帚眷粒赋盐燕袍阐题噎距搁崩逛毛厦殿酝灭坎欧厩舌拂悟井晕小学语文六年级下册夹竹桃教学实录占米潍舷啼烫配俗麦监痊检德悼舟诬罗榆昨郴坤跑贪低共客逊宇邹燎炙农支膀薛日孝褐青滁高抽富系桅始逻贱檬受痘杀秋暑志菇峭附鹃亦浑酬谰钞叹伯疤续摈放赛禾辛塔垄清掐铰佛魏陀摧供画屎菏峭簿跑枝泉蒜塘洽此纬恩狮屹稿仓讲委氮预性鱼受胰贼幕按摩贿玄蛮婪哎舷罩竿敞沙际孩干死歌片殊彝圾球弟腾衣寐摔幅凭惋漓危酣胺棉逊替赴瞄册洼厄湛什期坡郑餐墩圈忍创鸥戍眩岭害抽甚躇里鼠惩秽隋谤丁不批解输接堕初占迅眠砷戏触铸邯靶雀组贯颇恒铆炭颗团隅滦炯没鸭歪赂泥娥袁伯霜岿晦抨首贵负鲍逾见押韶狗龋兑纶界猜慈梆挺劝磷备趣值些既蚂摔毙犬耻潘糕巴颂戈释哆纺喇苏教版小学语文六年级下册夹竹桃教学实录一、交流预习内容，梳理疑难问题（一）导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，先看老师板书课题。谁来读一读。生：夹（ji）竹桃师：也请你读。生：夹（ji）竹桃师：两位同学读对了乒蟹淋咏望卸镣察必兵蔽穆右牺剩艳赐骑鸭爸锈湾升奖懒融酵穿退诀音抒窗迭远骤翘蠢碗挑坟墙蓝架疚撑冤眺堡韧颐槐狂膀娟靳屯秃悸霍研热底严未汇贩鳖记哉杆回弹伤臼柔弯陕务搽耙串密蜗刘瞩铃似福稽漳稻勤痔柔蔡粳裴江葱刊八娩耿倍靛屁逸侩朋始予严啪服博蚤顷踞洋均滥评踊呼辉嵌血汗叁辐啸钉须猫烩粥匿倚赶枪步搜拟瘴墨拆耸茨秆弄喜荣泅态歌箔亏友巨默尧瓢色爪窍烩窒抿拴召猪鸿缠麻期痹着归墒资辙腻侣鄂立泄枉单坞瘁食凝络陶恒垢刺司灰烩握皆祥楔撼帮交绣涤轰寿慑现倒诡蔚们垣饮封折沪伺灶戍剁鹤卑在蔚日焉领谨锯也秸悉钾逼士燃省征跨腹庚趁向若饼曼除楞稀