小学语文二年级教案——《铁棒磨成针》教学设计之一.doc

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小学语文二年级教案——《铁棒磨成针》教学设计之一

　　教学目标：

　　1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字朝的字音，理解铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦等词语的意思。

　　3、能仿照谁正在什么地方赶什么的例句，把句子写完整。

　　4、能分角色朗读课文。

　　重点：理解第二段中的两句话：只要功夫深，铁棒就能磨成针！不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。

　　难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

　　教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

　　2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。

　　2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？

　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与秩比较。

　　棒：书空右边的奉，组词。与捧比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与叶比较，为什么也是金字旁？

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

　　b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　理解大诗人、唐朝了解多音字朝的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多著名的诗人，李白就是其中以为著名的诗人。诗人是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个大呢？

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与持、等比较。

　　指名读第二句。问：这里的他是指谁？读书进步不快指什么？文书们李白读书进步不快？理解贪玩、困难。

　　教学：困，用捆来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

　　这部分可以放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？

　　2、认读从此，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导棒、磨、诗，然后学生抄写生字。

　　2、自由读课文。（机动）

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解只要功夫深，铁棒就能磨成针的道理。

　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字。

　　2、比一比，再组词。

　　因（　）　工（　）　比（　）　轮（　）

　　困（　）　功（　）　此（　）　论（　）

　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？

　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。

　　问：课文中两次出现奇怪，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

　　B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　为什么老大娘说了能后，还要说一定能，而且用了两个感叹号？引读只要功夫深，铁棒就能磨成针。什么是功夫深？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　教学：更：去偏旁记，与便比较。

　　加：组词。

　　功：力字旁，工的横改成提。

　　夫：编顺口溜。

　　5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读]

　　指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。

　　教学：论：换偏旁记，与轮比较，组词。

　　此：认识止字旁，书空笔顺。

　　6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

　　从此到底是从什么时候起？

　　三、分角色读课文。

　　1、自由读准备。

　　2、男女分角色读李白和老大娘的对话。

　　3、选择喜欢的角色读读。

　　四、作业指导。

　　1、教师在田字格里示范写更、功、此，学生写3个。

　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、会有感情地朗读课文。

　　2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。

　　3、能用谁看见谁在什么地方干什么写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读词语。

　　2、完成课作第2题。

　　a、李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

　　b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音写词语。

　　tie bang 　　shi ren 　　kun nan 　 　ke ku 　 　geng jia

　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )　 (　　　 )　 (　　　　 )

　　gong fu 　　　bu lun 　　cong ci

　　( 　　　) 　(　　　 ) 　(　　　 )

　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

　　1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、作业指导。

　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

　　（谁正在哪里干什么）

　　2、完成其余作业。

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