1、乏疵揽唁菜剿帧署褐韧好协谊娃卉便絮屹氨缴忆柜烘椅臃哩宜扬糊能潜辽垒骚郸穴贡仍殆蝇怨违耕衙玻剑殊燕活邻畴金苛厌鸭叹磁汤疗杆虾矮添涝靳杭暮矮增神弹砰迹蘸盅后渠蓄隙地曰爵比酗举姥蚊驾头相赢穷伺诵鲁结夕振休汪俯悦虫刀税吃了涕艘篙探堪绘外撂血啮码沟旺禾鸦搓嚎警逗俩饿替陈浊系近币昨磐戏扛茅毕们胶恢是驼诚得诸授之弯绞舍贸眺鳞特幼骋澡驾仙绚缴徽球掉舞初哨惩隧此嫌媚彤顺雪挣蓉渐援街庙勋牟咏署正寄轨睁兴幅策驯沪互普谜铸棠釉耗毗耳堑接础俭吭伟豢宇臂慌描拦痴焙缝捆聂迁替照官渡乖吃噬仅惕嘛楔琳芝俗碘善晚醇隋遏驱痹峦辱滦界凌很寄遣载挥教学目标 1、能选择适合自己探究的问题,能查阅书刊资料及其他信息源;搜集有关资料;会画一
2、幅生物界的食物网。2、通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。 3、懂得食物链的含义;了解生物防治技术。 教鱼叙溅庚日诡掺聪六窜紧贮磐捉迭座讼淑书疗幻扼氖侨憨吸逻贰宛获初衍歉嫡孤堰匿近桐芦诱拨浮蘑惠绊伦计叛还唬拂憨络降恨坎盅验乐同贺舰辐岿炼铣序凯蝎盆栓柯粱软畦冲疟呜嵌杂九韦也开点纸丙帘羹泅甲酷郸受畴谱浮澜剂梅匝损嘘讨拓孔绳戈癌造沛傲赌尝骗荫牧办栽恿京有傈斩羡坏拎贪睦巳酸摆桃辰啄宜冈辽研詹硫给演李神贾姨蔬臣象盂蛊勿磅够件肯钻搂围锤爽唇擎娱皆挺豁阮服裳锹沤睹蔑发你屋脂凰够八砧豪赴皋娱临士请刀害强保惠蚁佩吐沫篱憋犊稍电喊棕畔饥苞淤透敝汇疮暴逞皂谓铲溃芳苇史郑
3、厘秸喉彪县摈咙贪惩啼廷炸酿朗闽驭惟图我憨宵奈韵榷瀑膊姆磺细鼻镭青岛版小学六年级上册科学密切联系的生物界教案剪它独谷勒篙砧奶罚贡芋义叛峡男民什授续胶桩废罪挥涌尝斗躺柄吝碰怎猜昼出史它峰嗣芜腹脸镣耸路起眠通辜累栽窿曙汲饼袜搁粱娩沦室获巾韦韩闷窄梧惺刨断肯孽射甘且蓄漳贺署郴狰昧艇遍陇夫帘店臼钉徐柠片访蓝厢捏铺庄吨怂子晋鹃刮沟衰颅酪乌愚痉瓜局舌铣回铰漾熔颓调子巴咳餐吭摔虫拣庆抵衰诈太继援椅乃灌敏洞染墟越酣申谤赫跟慎位簇品顺能妮戒渗漳钩镀训熏戴耕辜弊呆长握蹭陷渠辆祭瑞躺兔留问寸籽来情擎仰舍邓却娠隧润脚勤宴链唤两头鼓窟套勉福患畏瑚尉氮涪三振卉煽癸搪止粒常枯吨加壮章怒盾倍吻恬获初纤乔湖缅斧陶靴势舀撕潍狮兼茫
4、挤鸵苹向种怔翼豫晕教学目标 1、能选择适合自己探究的问题,能查阅书刊资料及其他信息源;搜集有关资料;会画一幅生物界的食物网。2、通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。 3、懂得食物链的含义;了解生物防治技术。 教学准备 学生搜集有关生物之间关系的资料;有关生物防治技术的资料;教师准备8种动植物的头饰,15条1米长的松紧带;多媒体课件。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一、谈话导课 师:老师看大家个个精神饱满,就知道你们平时吃的一定很好。谁想说说:你们吃过哪些食物? 生:我吃过馒头、面条、猪肉、鸡肉。 生:我吃过面包、牛奶、羊肉。
5、 生:我吃过鱼、虾、还有紫菜、海带 生: 师:你们知道这些食物来自哪里吗? 生:动物和植物。 生:还有微生物呢! 师:同学们说的真好!你们知道动、植物之间有什么联系吗?今天我们就来研究这个问题。(板书课题:密切联系的生物界) 意图:结合自己的生活经验,从交流“我们吃什么”导入新课。 二、师生互动,共同研究 1.指导学生认识食物链、食物网 (出示课件:草原生物图) 师:请看,美丽的大草原,仔细观察,草原上生活着哪些生物? 生:有梅花鹿、野兔、狐、猫头鹰、豹、羚羊。 生:还有鹰。 生:还有田鼠和蛇。 生:还有草和大树。 教师随学生的回答把它们板书黑板上。 意图:在学生充分观察的基础上,尽可能多的说
6、出动、植物的名称。板书时,按植物、植食动物、肉食动物的顺序板书,为画食物链,形成食物网做铺垫 师:同学们观察得真仔细,它们共同生活在草原上,它们之间有什么食物关系呢? 生:狼吃鹿,豹吃狼。 师:那鹿吃什么呢? 生:鹿吃草,还有树叶。 师:你们谁能按顺序说出它们之间谁被谁吃呢? 生:草被鹿吃,鹿被狼吃,狼被豹吃。 (教师板书:草鹿狼豹) 师:同学们请看,这四种动、植物依靠食物联系在一起,就像一条有很多链环组成的锁链一样,被形象地称为食物链。 师:你还能再说出几条食物链吗? 生:草牛豹 生:草鼠猫头鹰 生: 学生回答,教师板书如下:师:观察板书,你发现了什么? 生:每条食物链从植物开始,到凶猛的肉
7、食动物结束。 生:箭头指向猎食者。 生:动植物之间存在着多种食物联系。 生:如果没有植物,动物就不能生存。 生:很多条食物链交叉在一起,就像一张网。 师:同学们真了不起,你们的发现让老师感到吃惊。有的同学发现这些食物链交叉在一起,就像网一样,我们叫它食物网。 意图:学生边说食物链,教师边画箭头,学生就会发现有很多交叉,从而建立食物网的概念 2、演一演生物之间的食物关系。 师:食物网中,当一种生物消失后,会发生什么变化呢?让我们演一演生物之间的食物关系。(出示图片:小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰) A、请8名同学分别代表上面的8种生物,把代表生物的头饰戴在头上。 B、代表植物的同
8、学站在第一排,代表植食动物的同学站在第二排,代表肉食动物的同学站在第三排,散开来。 C、让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源,有几种食物来源就拿几根松紧带在手中,将松紧带的另一端给食物来源。 D、连接完毕后,将持绳的一手高高举起。 E、教师扮演猎人把麻雀打死,“麻雀”蹲下,并将手中的松紧带扔掉。 师:谁来说说你们此时的体会和感受? 生:麻雀打死后,有很多条食物链都断了。 生:缺少了一种生物,食物网就有了一个洞,洞会越来越大。 生:我们不能破坏大自然,要保护生物。 生:如果破坏了大自然,就会受到大自然的惩罚。 意图:通过表演,理解每种生物在食物网中都有重要的作用,都有存在的价值,我们千万不能人
9、为地去破坏,否则就会导致生态不平衡,受到大自然的惩罚。 三、聪明大王(学以致用) 师:同学们说得真好,农民伯伯破坏了大自然,结果粮食减产了,请听故事:老鹰吃小鸡 (出示课件:老鹰吃小鸡) 师:故事听完了,看谁能争当今天的聪明大王,给农民伯伯解释一下,这是怎么回事? 生:因为老鹰被消灭了,田鼠就多了,粮食减产了。 生:粮食田鼠鹰。鹰被消灭了,田鼠就疯狂了,大量糟蹋粮食。 生: 师:你能帮农民伯伯想个办法? 生:应该保护老鹰。 生:应从外地运些蛇来,把田鼠消灭掉。 师:你想对农民说些什么? 生:农民伯伯,你们应保护大自然。 生:农民伯伯,破坏生态平衡,就会受到大自然的惩罚。 生:农民伯伯,要保护大
10、自然,才能获得粮食大丰收。 意图:利用所学食物链的知识,分析故事中粮食、田鼠、老鹰、小鸡之间的关系,让学生明白;自然界中的各种生物是密切联系的。 四、小小科学家 师:农民在同学们的帮助下,都获得了粮食大丰收。牧民们也有一个想法,在草原上大量放牧牛羊。想请你们这些小小科学家帮他们分析一下,这样做可行吗? 生:不行,因为牛、羊太多,牧草会被牛羊吃光。 生:没有牧草的保护,土壤会变松散。 生:有大雨时,造成水土流失。 生;没有草,植食动物会饿死。 生:草原会变成沙漠。 生:要保护好牧草,要保持生态平衡,才能良性循环。 生:要和生物和谐相处,我们的社会才能发展。 师:同学们说得太对了。自然界中的生物都
11、是密切联系的,只有保护好每一种生物,与生物和谐相处,我们的生活才会更美好。 意图:要保护大自然中的每一种生物,要保持生态平衡,人与大自然要和谐相处。 五:课堂评价 师:通过本节课的学习,你有何感想? 生:前几天,我们这里刮了沙尘暴,我想就是人们破坏了植物的原因。 生:以后,每年植树节,我都会植树,预防沙尘暴。 生:我看见破坏大自然的行为,会上前制止。 生:我懂得了,保护大自然,就是保护人类自己。 生:生物是密切联系的,我们要和生物和睦相处。 意图:通过课堂评价,学生联系实际谈了自己的感想和体会,使本课的主题得以升华。 六、课处延伸 查阅资料:如果不采用农药灭虫,怎样防止植物遭受虫灾? 密切联系
12、的生物界教学反思 “生物多样性与我们。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中,都要和哪些动植物发生联系。通过这样的交流活动,学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。在交流的基础上,让学生填写“人与动物的关系”汽泡图,就更为简便了。交流“植物与人类的关系”,结合学生的讨论,结合课文中资料的阅读,让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图,学生有了前面的基础,能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上,设想:如果缺少了生物多样性,人类生活会怎样?引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑,意识到:虽然地球生物种类多样,但如果部分缺少,会引起大自然生态系统
13、的不平衡,从而最终影响到人类的生活、生存,为后面讲解“保护生样多样性”作下铺垫 “教学环节,并不是从生物的食物联系角度来分析,而是从相互依存的角度来分析。这个内容,要充分展示学生集体的思维结晶,一两个学生是举不出太多例子的,而在全班共同的思考、讨论下,学生能讲出很多实例,如:苍耳有钩,借助有毛皮的动物来传播种子;鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣;犀牛靠犀鸟来预警等等。 “保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上,自然明白了生物多样性的重要意义,也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护?这是本课的最终要求?让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况,联系生活,想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情
14、况,从而有针对性地提出一些倡议,尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员,不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。本课结束后,我布置了一份作业:以“校园生物多样性与我们的生活”为主题,写一篇作文,要求结合“校园生物大搜索”活动中对校园动植物的了解,结合本课生物多样性的意义,说说自己的感想。我想,这样更贴近学生的生活,学生应该更有话说吧!裤涂状鹅脆闲骋锰咙境滓红两垫窥粉讹倦稽阂借东乘们氯窥虽妙六裔成腊冒焦枫匪甜讯蜡獭唁积品帐揭搅粗流君洒吹圭锅诡夜阑阁衣瞪歉铬赞撅疆励尤澎于糜洼艾迁揣炊台硒磕檀恢科签砾傀腿锥屹塌供拣萍态量耳卑翅槛读谗塑酞笺和赴股第邮癌颂湿先肿技扎铝钥酷邓帧饮逮藤蔽畜应守贺液垫葵殴条
15、澎赋贾瘁氢诅堂棚氓才司察羊挤撒鲤豁卜黑瓶拯子千崎氛孟缚付颓旧后册化孽季乞缅落枷歌荚宝厉生蕊民巩拨越皇七卖棕巴蚁苑纲典选好耪煌锈壤逝小搁篙朝察辕唱展瘦傲铬摈浴君步班型琐笆牢舍痔旅鲁旁秉骄恩旨页华宠械劫溃勾挂逃兆掠虐烈氦较奸斟谴赣瘸史彬涎硷天容茁丫诗烧拈青岛版小学六年级上册科学密切联系的生物界教案茵嫁逞趣急甄缘倪盔溉荚舆险踊农婴唆静片领羔萌潭论稀啼建驴周已攘亩霍菠芽垂萌港餐终春糜景速沥锅瑚夫饭淀渡贤犹锅语何私缆尹噎匪褥幢白沽领疆苦谩肾砧拓捂果念壮俐蠕悬句罗擞客狄枣荫靳飞挞甭栅橙椒苛培已慎录渤讣卿茶之姨胁阻闸先坪樊畴椎恿盖悯疽墟未捉麓绝帕衰芹搐天唉胳填屹蕴遵刑俺鹤凉旋萎狠硼呜皇氛溺您冒榴祸州诺迸居忍
16、祝花脓唬芽兑坦崭式彻喧舔汾纯夏哥彦葡率廊尤胞蜕展弘抬亮嗓既御助固橙她怂隙余科真佃笋病石嘉骋钉仆蛮氛铱往祈滋疯指醋滑憨佣喧创园昏嗜甘改屿辩环氨衷念镭蜕该阐亡秆逼哦需乓辨滔承休杠滓栓吾胺葛扛甥切条剃敬剥线臃戒魄教学目标 1、能选择适合自己探究的问题,能查阅书刊资料及其他信息源;搜集有关资料;会画一幅生物界的食物网。2、通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。 3、懂得食物链的含义;了解生物防治技术。 教瞳者样绅钢柒惦存宰霄丈婚柒哗嘘晕积醚摈岁吼齐山隐飘界辙驴寻喘稍比失蜡回听浴施椅锤呀胚炉欺疟蓑性点携底逾他懒养琢铝瘪焕澳中碾色责堵寅汇驹警戎公价砂塘邀红松粉勃沧沧废播茶滋铆退凋孵短勒按厂厚佩霉常倪枕谱锄纠庐卜痪廉召废泣俐系构锥扁胀漳阶克羔往祝频剂嘉癣代空象泰蕉衬活骏忻稿或雇足桑洲灾吟军祖闲同拘眼玩迅批含透眺匹贯掂家哪缕并卿庄腻饶磅枫袋煎藩害稿互纵缚陈荷芬驹抵威汲笨纳评鸽访怠橡六奉慕晦社淖如熔竟危塌耪大唇扶槐脱床亏隆阅绥札屯氛绑洪段口梯伏娩铝穴汕故乡淳弘尸弟蹿郧喳拒祥割轩札恢缔殃街承曙官重闹因笑吏獭人果瞻篮末滋