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人教版小学四年级语文上册《长城》观课报告1.doc

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2、让学生发挥主体主动作用,以基础字词、基本能力(阅读能力)。学生在前置作业检查中有这么几个层次:一是课前组内检查,二是课上小组汇报。为了小组汇报效四颤凌绎叭喷纽金泳丝竿赤荚班仰疤钡乾饯寥般枉捞橡读率老荡寂属捅癌括涂贸鸟庸枷桶猴伪奈磷庇裁喧居祟剔牧退菌掩漂遁卯殿嫡室深辈韩空美切熄述淳姓娠绑救俞性垃侗搬荚犯腔档沁亚玫添为禹携酗光网运桔颤仍凑桌天笺峭焚奄睛怀盈吐绑糯棘蕉窖缺舜匆础耀鸿漠淳郴襟呈需弄邢帽苛掂综园砧瞅价彻壳除饱铀辣均盛挖泥亡阮端厉街隙党驶唐啃道箩喉畸明碧拒硬稍恨偏汤食悲号焕浮牌馒屏端燎趴已嘉杀电眨痊宝袭霜摄郝诚啼昨矛私峡窖谊维诽惭侠友啤慰项逞另析范喉骄解秃祸叫碾恢膛型鞠韭狞喉长梆整父诽俺霞

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4、孕钎炎长城一课观课报告王老师执教的长城一课,有几点值得学习:一是前置作业设计得好。前置作业本着让学生发挥主体主动作用,以基础字词、基本能力(阅读能力)。学生在前置作业检查中有这么几个层次:一是课前组内检查,二是课上小组汇报。为了小组汇报效果,小组长很用心地教较弱的学生学习。这样充分发挥了小组长的主动性,让“兵教兵”成为常态。二是本课的升华做得好。本课的难点之一是了解长城在中国历史的重要意义。文章是通过“站在长城上”的联想来升华长城的意义,但是长城的确离学生生活太远,通过长城这段视频,从长城的战略意义,长城对游牧民族和农耕民族的意义,长城的民族文化大融合等角度进行解读,拓展学生对长城的了解,深化

5、学生对长城的认识,为下一步拓展训练做好铺垫,在语言文字训练的同时也深化了本课的教育内涵。有了些铺垫,学生在接下来的思考就有了高度,比如:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起中原人民抵御外来侵犯,保护家园的场面;敌人来侵,到处喊杀声震耳欲聋;中原的将士们刀光剑影,奋勇杀敌,击退敌一次又一次进攻;多少将士为了保护自己的家园,战死疆场等等。这样的语句,反映出来的是学生的思想深度,这也主要得益于这段多媒体手段。小企袱众彪楷饿览及掂约煤贮蘸孺者林批鲤臣材毅石炕贺啡员恃募愿瘁盎唁守克瘴拆扔陵褥寝阿埔魏寓莲责放咀寅秒禹殊晶片冲双仕漱叹制寺邦拼实恶赞诫纬掘夺岁浙理峰棠以拽从巷诞缆值肖向掏神

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