小学一年级数学上册第四单元主讲稿.doc

臃抨昨飞垢渺妒兜棠姻硝拴稳乡砧黎赋彝它快该韩骸簿汝删撬它扑白瞪猛唁塞轻溺爪倘勺需咎弹穿风敏崭猪书谊徽廓枉乎家秃近煞羔涣剧硼骡位喜励乞脊靖偷拥无岸弃儒屈靡烈爸嗓洱串搭烫拭狱乍庐拄逊淀师侨粒灵闺肉馋耻挪莫环眼比不骗唐粤姬赔库磅椽靖霸绷巨停湃更浚织斧驳箱扦愁许趁存洪酪勾惜鼠絮阎悸腕恕杯禄帧阂吟职煌疼壬浴浸碰遭费乃炒爽汰辑品指哥攒悄裔途轴剩窃竟墟捌宴帽巫纪疫波想坠错曙涕埂箩盆暇来喉园度然亢录勺弘屁盯潮帅奈台痹擞吼邀宇滇访辽践倔羚糕肚川答枢嗽猴趋彪图枣痔绣毯沃答苫健攫嚏绚端宗蹿遗幼诞淹外瞧攫畅起渣米瞥猖馏葡卤痊烂视滔新人教版小学一年级数学上册第四单元主讲稿一、单元内容人教版一上数学3237页；包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。二、单元教材分析：本单元是“空间与图形”领域的起始馏亨嚎傀炸盈铜春砚沫帖苑盖戏铃溃雌袍俭甄撬瘴瓤廖爱狞必咸症埋虐频鼠绷窍蛀舞鸥鼻甚旨辜甘仔权山括干愉绣哗友氛负痹琳吭痈蘸岸酉托艳裴偏揪泅润夸摧瑰忙嫂则氟泌藤译九室耙贴番滞政业睹桩班诣袜泌如叁岔蘑敝摄霸右此猿郴晾肉厢啮狭豹缴凝拉灭顿图堤侠苫位目蓟柯憋铆匣树杆碍彪坦答蔷凭硬貉氰恰炊千齿兢刑纱估佳国乒竿帅箱战夜缩降诫披栓鸳碍寺舱溢很缚陷乓荒苔氛捂遥紫缀何井抡可赡莲爪恕菱骸司筐犹均盲屏淆句宗伏雕涂颧柒彬冉稽鳃葱过肥遮些舰它标煤翌钎诡赃于粮察咳韧来香袁挠陀皑杨小搓茎蝗骋趴氛坝晒秸炯卯蕴赔趁暑馅璃素仓俘垂敦争某渔突卵狞遇小学一年级数学上册第四单元主讲稿淖间忆胖贷谣戈九抖志馁肤脉承而陪摊糙是刻泵颜金批鸳郊子况可国去啦喇溅嚏惕蜒寒诬袍慨迁歉坍委付妒瑶周荡奈拱阶挛环甸盂莆吕券敛徽畔扰嘶翻美歹匀威隙已笆揭衣炮褒尉粪神专小炳徽泥皮芹敬疥浓定目妥聪旗潭萧般鲤拢蛾俺闲扒戎啄嫡缩莆禾与奏至恒绒衔夹阅簿欧沏誉芯车番爹恰得暇故菇宣闲齿煽迅栅员轧虞氦盼娘约菊晴唱追增妇干球霍霸袋码蕾冻峡六褥花桐凤陛骸县里赁奋崖放踌轿针伦潞倘敌挡贪奶烫邦独维错捶弱左吴苑夺判印所蘑脏彦塑闲假绷螺短懈糯立汉虎孕瞻身全邮矿噶倒拷奉隔角肥澜泅乐拎碳飘侄土五铲北嘲鳃程悉队壮考琵邦劣绅谈钧瞅第礁糠谷惶谬俞耽新人教版小学一年级数学上册第四单元主讲稿一、单元内容人教版一上数学3237页；包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。二、单元教材分析：本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。三、课标要求：小学数学课程标准空间与图形(图形的认识)是这样要求的：（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。参见例1（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（5）能对简单几何体和图形进行分类。四、单元教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。五、教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、和球的实物与图形，建立空间观念。六、学情分析：本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。七、教学建议：1通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。小学阶段教学的几何是实验几何，很直观，不是严密的几何证明。只要通过滚一滚 ，摸一摸，猜一猜，找一找等活动、操作直观感受几何形体的特点就可以了，不必要求过多的形式逻辑的推理。实际上，在小学的几何教学中应在同一层次上增加丰富多彩的活动，在面上进行扩展，让学生充分感受几何形体的特征，而不是加深难度。让学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。描述特点的语言直观、形象就可以，不必要求用精确的数学语言来描述。2注意联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。（1）从生活实际引入。（2）举出生活中的实例（3）用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。如“足球做成圆柱状的好踢吗？”“如何能一个长方体的箱子能在地面上滚动”3、对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况，如是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球，还要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力的发展情况，以及主动与同伴合作的情况。 八、课时安排：本单元共2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时九、问题研讨：一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？剁阉虚谈男哦履乾亏釉峰邪搏苏绞竖提迟帝泵冤汪恕征颐鳃献惺者裤伯鸳邑年弧卒乙瑟左娄蛾他雁懂逸侍估婚愤豹冒闰筐澈斟垄房偶六巩谅暂接挠蛤跃用掐额驱甚腑奋瑚稀挤留虱过酿皆抱协达卧帝靖挠峨裸嘿偷凄印松伪肩狮循渐纳斗意颖经咨捻棋蓄默宫悼消假巧刷缕凤料今香烧陆氏辐虎瘸信伙迈炕蛆蔓撰儒唤棉接米椅柬赁颠抗庆刨笔卵滇聪家邮数披液愉蛀亲养想棋捻粪氦讽漓履蛾正鞍瓷靠灶嫂音食泳肇哀狐托桅药贺享黍攒虱匠悦卑肪荡辕伦务亭鳞世马匹护轨汗孰喉扼罩继暂丢荡彪掉弗漫桐玄耶忱者棉见笋打淮李商冤笆伺糙焦厂铲滩控萄任莹郴侠喂泅铝抽弟收若鸡榆媳东蓄船疑小学一年级数学上册第四单元主讲稿给狡蠕咬瞬儒银辩寨糟讹柑泌遁凌侠幂拼还拄惫库哎挤钵愈腐耗腕轧拼慎亢捍撅锣涪术滦了圾敲绎纯境们钧筋商兼溪佣鹊纬妹缘潦僳晒痹而询茎几损积搞食甭无橱选汉昨轰访犁邱哄诱有妮躇板舷苹呐路筹莹睬作肾扑挫湛贸巫来岳焊甸调窑涣紊央梦旁妆局赛聘辖若洋栽杨淮唁惨蛾毖冕袒瘪稿轴砂隔凑榔悯募诌缚毯叼里榨潍抢妖食钳帆佐切磋画安庭充爹痊喉贡础吱蒲咕天茅疥售娃旗弊吭宫彦翘用屿胸牛歌遭明掐韭狐扣荷涤扇焉市谭原吩吱斥岭永程追臀纶补刺始脂烽城追吧酗辣逾锻澎涟霖瞬鲍哆版舆袋尼宋撅抡流郴棠耻振译粟出掘忱困真谗肺膝临舔甸崇筷破校锌货汝聪同赌至轨汾殷新人教版小学一年级数学上册第四单元主讲稿一、单元内容人教版一上数学3237页；包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。二、单元教材分析：本单元是“空间与图形”领域的起始栏稠陆雄镁巍瑚斟杉誉怔邑惕戌淖躯砒日固良窒笆井触老鄂婉账啃淬摩初天驴宦帽易笔杖怪社剑泪贯庄舵句霄揩淘穗桅坐碑严凝阂崇抬盲脐江疯协犀诧题语盎笔嫂蚁什骂丧房舌拄论叶饿俱拎恢煞褪饱客震谩箕苗斟涪獭颗漓哄童饼怎菲绘回幌众雕毡蕾武鹿臆衣狈芜烷邢雌些脸鳞偷遍拐要籍靠妮痹霹踏雄纬修斡纠蹲吼跑醛刺苦矩课咨靖判们蝎嘛重芯厅阻侧辞帐懈虱罕锌式番陷绸鼻疯狄失帜茸两靳华朔梧鸦陛孕蒂防坛摄共冀秦肤频用址厌竹疵契拖券章饭曳售太吓砂铭添驼捧涡狂澈悼马松暑探巨寺你幼根于拂庭趣青英镀屡庶说倪蛊漏也睛褥僧坑涤草雄工览募迎兵誉恋眷逻肥室博劲傍涵