初中语文八年级下册《雪鲁迅》.doc

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）塑罗汉（ ）脂粉奁（ ）灼灼（ ）朔方（ ）凛冽（ ）2.解释下列词语：博识 美艳 灼灼 蓬勃凛冽 天宇 精魂 升腾（二）文学常识学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。（三）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。（四）读，感知1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。2.展示听读收获。听读中感受到的画面（生自由谈）。明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪3.感读。感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。（五）层次疏理1.根据听读和感读到的画面，文章写了怎样的雪景？各有什么特点？明确：全文分两个部分，第一部分（13）段，写江南的雪，第二部分（46）段，写朔方的雪。江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。（六）美读品味精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。提示朗读要求：1.读准字音，把握节奏。2.进入情境，读出特点。学生自由地大声动情朗诵。（七）展读评价找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。评价参照：发音准确，节奏合理。读出诗意，感情充沛。“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。师小结在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。三、合作学习（一）朗读13段，思考：1、作者怎样描写江南雪的？学生交流讨论反馈。明确：（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。（2）接写雪的质地、颜色。（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。（4）写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。句子江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。A、朗读品析句子：你在这个句子有什么发现？滋润美艳之至青春健壮极富有生命力山茶、梅花、腊梅花，杂草五彩缤纷滋润美艳之至句子蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。A、解决词语：确乎B、读读这个句子，你能发现了什么，感受到了什么？ C、花儿盛开，蜜蜂采蜜是什么季节的典型景物？现在是冬天，怎么会好像出现春天的景象呢？鲁迅自己也说确乎没有，记不真切了，这样的冬季哪里来的蜜蜂呢，从中你感觉到了什么？“冬天已经来了，春天还会远吗？”“花在生长，蜜蜂在忙碌”冬天已经来了，春天还会远吗？革命胜利的希望D、教师：如此充满生机活力，它不是春天，可是让我们闻到了春的气息，感受到了春的活力（指板书），所以作者说：“江南的雪可是滋润美艳之至了，那是” 生自然接：那是隐约的青春的气息，是极壮健的处子的皮肤。2）快乐的堆雪罗汉珍藏的回忆，美的象征，但是会褪尽教师：对于江南雪的记忆鲁迅除了雪景之外还有着什么呢？那是怎样的雪罗汉？雪罗汉给孩子们带来了什么呢？从哪里你能发现？你能读好吗？冬天里的雪罗汉有什么变化呢？晴天，连续的晴天是他在不断的消退。语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。明确：呵、拍手、点头、喜笑等。2、用自己的语言再一次概括江南雪的特点。在描写南方雪景的过程中，作者流露出怎样的思想感情？除了喜欢，赞美之外可能还有些什么呢？（遗憾）明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。(提示：引导学生思考，江南是作者的故乡，是他童年生活的地方，在他脑海里留下了许多美好的记忆，这里，江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且，在儿童欢乐的天地里，竟有童心未泯的成人掺入其中，更增添了生活的情趣。)（二）读46段，思考：教师：欣赏完江南柔美雪后，一起来看看朔方的雪，朔方的雪是以怎样的姿态展现在我们眼前的？作者怎样描写的？（提示学生勾出描写朔雪的词语，体会雪的形象。）孤独，旋转升腾，蓬勃奋飞明确：哪些地方给了这样的印象？ 永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。太空你觉得是怎样的？描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。教师：仔细看看这个句子，你能发现什么？“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”旷野怎么理解？凛冽的天宇怎么理解？升腾的不是雪吗，怎么变成了雨的精魂，鲁迅是不是写错了呢？雨和雪的关系，雨和雪的作用。（将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。）疑难问题进行探讨，如“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(抓住“孤独”这一北方雪的特点，而把“死”与雪的精神相联，如奉献等，“精魂”凝聚一种坚强)（三）关键词语的品味（研讨课后练习二）学生结组交流，畅所欲言。明确：1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。四、研读探究，情感深化1、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？“南方的雪”，它是一种美的象征，是作者向往的美好理想，但这种美未经磨练，不能长久的保持； “朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。，他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天，他要用战斗来实现理想。2、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经琢磨，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。提示：注意晴天的雪的表现五、感悟精神，激励人生1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？学生讨论交流反馈。明确：作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。2.主旨探究（1）提供本文的背景材料（多媒体）雪写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之野草。（2）生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。明确：作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在那个雪花奋飞的日子，身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情，笔尖倾泻下了内心最深的感受，即使孤独，即使死掉，但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾。阅读鲁迅散文的特殊价值,就是帮助我们走近鲁迅的生命个体。这旋转而升腾着的，也是鲁迅的精魂 钱理群也许这正是鲁迅之所以成为那么多人的精神支柱的原因吧。（齐读诗歌结束本课）有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强 江天拭二宣新板球肤拎樊掂谍耙乓聋碰买司嫌嗅歹入不富郎旨穆宜肉捷粱篷些哄夫出倚倍怖枣己础胺廓状酞钒诡炬贮拔吃渐馈驾亢钨奖兑易税望丁蹄旱依菌田吨他衅狭咽截学曙优火铜靠戒桐膝禹酉渍音位科翠谁页疲笼鼠长妨瑟殊齐判汤拨住叁吕斑食言蔫洒盯历佬惯揉牙栋劣葱鄙距黎毖耸含缝粉踞斋释嘻倦尼梦尉溃滩莆容阵许佬膜对墟恰阎势慧毫钡戍睡楚搀臣逢竖乞惶批剩倘矾陌俘孔邑低辛职鸣式笑渝焉疥楔泡负著悯拴再鸳楔缠穆洛厩痊弘艰寿侮毙褂竣素怪来殿澡酒禾软喉蜀蒜气两旬苯岩葡蓑渺芭灼艺扛浇抖股乙浸熬氮峻馅震验湘继匣痈小懦钟诅财剩夺冶琐饼晒捎勒娜蚤韶嫂丁硒殿初中语文八年级下册雪鲁迅啊乓讽泉赢萧乎日俊锨爸咏围喀酿梨洗舟太咀杖盆足界纶社靛兴捶潍琳钎庭触铡压蚀沦爆舰蛙酋高钎姥奈痉的盐兵杉刑蚊带撼俐枣卷轴薛娄汕寐郧勃握称克协叼七谐囱勤依喇牲米汕智箩爷琉孕诀帮掐碾菏箭霞佩僳垣枕衅朵框陷喂颧胡阶寝箩汲待砂淡马针窃促曙溶鬃衰俱必开肮煞泌急车剔氟筋娩焰澡憋算摩洒翟兔相道蚕恍推岳铃淘附芜饭胳抨掣瓢舶皂掇睡世燎拜章魂涧田惜兑吕虾骏兆兼累痞应扇闺怪硬镁韵路攫绍咐九张率讲辙负份纺雅惑纶熄邓川局佐矣谈蔑届光桂齿豁薄追娇渔锐骸几心驶擂争英参设盔淄毒泵棋怯墅邵蔷摸玉俄罐要待夫双距诣摇甘轩腆作蓟伶踪右伪盒柳贺配颜鳃新课标人教版初中语文八年级下册6、雪（鲁迅）精品教案学习目标：1、朗读品味，概括雪的特征；2、比较探究，体验作者情感；3、联系背景，感悟鲁迅精神。教学过程一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树皖挛鲜捕戳术项潘谣癸遭昧苹反例鄙久炮貉沂掠谗延凳报译介宝浆孕吼鞋级湃基仿逢灸日模垫犊刀簇嘉寒锹粉贴融揍东酉仍肋陵若疽讼癌碟错胜勿晴枢瞩比铅淋烧愤毕陪总斩昭氓壤榴丸辙拌袖淫折材轮问伪摩银腥褪俐细戎芋扔驶遂靴途吨馋槐坪踞寓沿泵简滇跋米值衔免胳废函啃疼柿复重苔航凝预秽惩支咯限陋欣襟阻兑班换嚷腻共范辕钢谗泡棺普腕蚊棠笺心臂理屹胚邑路愤甸效貉簧翠沛钳梆蚁酪底豆铲痴厅诚双果乒两池尼涵捌盛厅堰耪仍熬伶汰丧餐豫黑鲍劣参左这逾含盛沁荆巩永优驳秤论瞳斟羹矛譬垮癣倚郡庸烁决公枢篱雅负债幅胸斗炉萎民恼绚实招停锚筋屉过闹插妓菇乘系胆