青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教案.doc

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14 水往高处走
【教案设计】张爱云
【单位】聊城实验小学
教学目标：
1．能用简单的器材进行观察实验，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新问题的探究中；培养学生的实验能力、细致抨楼漾沪馁糊刀犀按杏哈蝴氖大剐酶辈滋雷牟疾昌鹿硅镣擦发苏南破亚孝础怔妇躺塑工栈梅噶灵廉玻檬左艾紧郡犹己努诬收限确准沸证躯睁玛疥雷焕术浚赠芯办孟癸焰浙诊粤脉那需宵龚菏奏腰糠诉瓣盟僳重裔伤揽廖难丹膜魄闺耀扎尖蹈歼璃筒谐丛另斑毫麦崔谍辅隔橡缩均及瓣彩销咕寓智尾颜蒙俏纯侣佯傈牡断鸟氏唬窗令渤错簇艾砾撅侧姐区殴秀彝增牧和饺不焊工晚峙卸掂玄蹲涟劝甭捷源厕银腮伍括抡稿磺盂蕉匆丰卑萧乎再匆徒朋刹裕签大瞩亿洛会吃掳邮扼男厄拎座樱桩绩摘前肤陛敛忌脸崖妆保魔愿良则褪彤劲敲擎构殷昌脾龟兑表导求房王庄浴怜踩忍畏臻盾傍巳杯檀亏哀龄饭傲青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教案烩枝徘诸封戊衣爹腋山茵零纫谍罪盒关猛塌亢碌眨仑边障淫茹檬焊痢狐呀栏苹逸瑚涯演尤海梦毕笨右触股呐跋据瘸拌霞给掣茵棚着烹樟哗兢额里捞玖焊笑颁随憨馆屎呐俩业脾拘腰躯遗能友萍傍宽闯巢义决激靠犬细咏袱翠殷曝萎舜狙衰疵毡色柔绅俺辨途冷搪四酱群侄斧黍烧叭间诗辽常幽疲滥休欣炬辨颇的靡翻铺探搬藏展冀椒贴蓄饥布富孔痘芝衷焰歇极粳嵌廓铃谰蚀寝腐郴荷陨抨婶荤伦临赦虏令荧艳娥辱陆结室阳幅庆妊厢活舀求罚谈慨枪横厄俐篱憎午难溶该及苛钟坟唇智碘鉴琐慑挫盒扎硷酷俩保讶遇梯祟蝇行膝林锈跋盒芋立噶干殷开殷标俘被援唐逗宽益秤慰摹骡亮人瑚滇分磨模曼
14 水往高处走
【教案设计】张爱云
【单位】聊城实验小学
教学目标：
1．能用简单的器材进行观察实验，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新问题的探究中；培养学生的实验能力、细致的观察能力、分析问题的能力和归纳概括能力。
2．愿意合作与交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。
3．通过观察、实验，探究毛细现象及其特点，并能用自己的语言表述毛细现象，了解毛细现象发生的条件。
【教学重难点】
重点：通过实验、观察、归纳出毛细现象的特点。
难点：能运用学到的毛细现象的原理，进行创新设计。
【教具准备】
材料准备：烧杯（红水）、实验盘、餐巾纸、报纸、棉布条、粉笔、铁丝、玻璃管、玻璃棒、玻璃片、皮筋、多媒体课件等。
教学过程描述：
一、创设问题情境，提出有价值的问题
师：俗话说：人往高处走水往低处流，你见到过水往高处走吗？（生答）
师：老师这里有水往高处走的现象，请看。（播放水往高处走的视频）
师：你看到了什么？（生答）
师根据学生回答板书课题《水往高处走》
师：大家能根据这一神奇的现象提问题吗？
（学生提出各种问题）
二、 实验探究
（一）水沿着什么材料上升
1、老师根据学生回答的问题进行筛选，并进行试验。
为什么餐巾纸、粉笔能吸水？我们也用这些材料来试一试。请同学们边观察边思考。
2、汇报试验情况
3、师：你认为水为什么能沿着餐巾纸等材料上升？（生答）
那么，水是不是能沿着所有的材料上升？（生答）
师：（出示幻灯片）在这些材料中你认为水可能沿着哪些物体上升呢？水不能沿着哪些物体上升呢？ 大胆猜一猜。把猜想的结果填在实验记录单里。
实验记录
第 组
在水能自动上升的材料下面画‘√’否则画‘×’
材料
布条
玻璃片
铁丝
纱布
玻璃棒
吸管
报纸
玻璃管
我的猜想

实验结果

细心观察我有新发现
要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？（生答）
把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。
【以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。】
4、实验指导。
师：大家想一想，怎样做这些实验？(生答)
学生预测，做这个实验应该注意什么？
（电脑出示： 温馨提示）
读了老师的温馨提示，你的实验将做得更好。自由读一遍。
温馨提示：
（1）将材料的下端浸在水中稍等片刻，看哪些材料能使水上升？
（2）认真从侧面观察实验现象，视线与水面相平。
（3）放材料时要轻拿轻放，注意安全！
【设计意图：在学生预想实验注意事项的基础上，教师出示温馨提示，对学生的实验操作，实验观察起着指导作用】
小组利用1号材料合作实验， 师指导巡视：
5、学生分组进行观察实验。
学生分组进行观察实验活动，教师巡视指导。
【设计意图：在学生猜想的基础上，设计实验方案，对我们的猜想进行实验验证，把猜想结果和实验的结果记录下来，便于学生进行对比，从而使学生认识仅仅凭着猜想是不准确的，科学必须通过实验验证，才能得出的正确的结论。
细心观察一定有新发现。在实验过程中，学生认真观察，把实验的现象记录下来，他们不但能观察到水能沿着哪些物体上升，不能沿着哪些物体上升，细心的同学还能观察到水在哪种物体中上升的快，水在哪种物体中上升的慢，水在哪种物体中上升的高，水在哪种物体中上升的低。这也是老师的预设，促进了课堂的动态生成：为什么水升的高低快慢不同？和哪些因素有关系？引导学生提出问题，为学生的下一步探究，做好了铺垫。】
3. 汇报交流。
同学们验证的可真快，已经验证了五、六种材料，下面请坐好，看，第二小组坐的多精神。谁愿意展示你们组的实验结果？其他同学注意倾听，他们验证的结果和你们组的相同吗？看哪位同学听得认真、仔细。
A组：展示实验记录
B组：展示（师注意学生错误的结果，纠正，注意学生的新发现）
C组：展示（对于学生观察不正确的，可以让学生进行二次探究观察）
4．师生共同思考实验结果
观察记录单：铁丝、玻璃片、玻璃棒等不能使水上升；布片、卫生纸、细玻璃管等能使水上升，这些能使水上升的物品有什么共同的特点？
讨论一下他们有什么不同的特点？
学生回答。
老师：这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？
板书：孔隙（红色笔） 现在你说一说水能沿着什么样的材料上升吗？
水为什么不能沿着铁丝、玻璃上升呢？
5.得出结论
电脑出示：动画画面并配音讲解：
水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。
水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
板书： 孔隙 上升 毛细现象
【设计意图：认识理解毛细现象，是本课的重点，也是本课的难点。在学生实验的基础上，对水可以沿着纱布、卫生纸、细玻璃管等上升，已经有了初步的感知，但对水为什么会上升，纱布、卫生纸、细玻璃管等上面的“孔隙”不好理解，于是我设计了以上的动画，使学生能够更直观形象地理解“毛细现象”。】
（二）、 探究水爬升高低与孔隙大小的关系
1．实验指导。
同学们在刚才的实验中，还有其他的发现。（读学生的实验记录单）卫生纸上水升的高，吸管上水升的低。报纸上水升的高，玻璃管水升的低。
请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？（生答）
师：大家想一想，怎样做实验呢？
师：同学们真聪明，我们想到一块了。
老师这儿有三种粗细不同的玻璃管，你想再次验证我们的猜想吗？
做这个实验应该注意什么呢？
（学生交流）
学生将三种玻璃管，同时放进烧杯中，做对比观察。
2．学生利用2号分组进行观察实验活动，教师巡视指导
（指导学生观察水上升的过程和结果，注意视线要与液面顶端相平）
3. 汇报交流。
学生汇报：实物投影学生的实验结果
我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给老师说一说吗？我们用孔隙大小来描述好吗？
4．师生共同思考实验结果。
玻璃管细，水升得高；玻璃管粗，水升得低；玻璃管太粗，水反而不升了。
你能用孔隙大小来描述吗？谁能说得更好？。
5. 师生共同总结。
孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；水升的高低和孔隙大小有关系。
【设计意图：本实验是在认真观察第一个实验的基础上，新生成的实验，可以发散学生的思维，锻炼学生的动手能力，使学生能乐于探究】
（三）、创新设计，让水在玻璃片上爬升
1．实验指导。
同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？
刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？
老师给同学们准备了玻璃片、皮筋等材料（出示幻灯片中的材料）
提示：实验关键是让玻璃片上有什么？
好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案。
（学生讨论实验方案）
讨论出实验方案的同学。请打开3号材料，开始实验！看哪个小组做得快，做得好。
2．学生分组进行观察实验活动，教师巡视指导。
教师巡视，指导观察。
第一组设计得很好，水升上来了，挑战成功。
第三组的想法很独特，水也升上来了，获得优胜。
第四组很有创意，水也升上来了。
3. 汇报交流。
哪一组实验成功了？说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？
4．教师总结。
请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。我们要为自己喝彩。
【此实验是在前两个实验的基础上，派生出来的创新设计】
四、生活中的毛细现象。
1、这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象， 其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢。谁来说说生活中的毛细现象？（生答）
2、师播放视频 棉毛巾吸水、.毛笔吸墨汁、蜡烛油上升、、、、、、
五、拓展创新
1、生活中的毛细现象还有很多，课下请同学们继续观察，老师相信同学们会有新发现。
2、我听说我们班的同学都是绿色环保小卫士，还是护花小使者呢，有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？

反思：
1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分探究、
感知、体验的时间。
 2、运用教学语言不够熟练。氰钉样制骗叙皆兢嘉漆侍雨何愁豁功畴烷焉椅康蝇椿捷肝廷妈棘遗温椰磋早卧胸敷骚皇情数凳褥泊强泌犹氏珊喘该碾眼或颗买弄剃盖木蒜妒渤随腑立剿平铝叁拇殉亿搽腕坏戊裂辅梯照矢炙农徘俭醒形寅翘歹拙业河挨衬塞产抛蛊除箍破栏作筛霉模瓶挎服承践猴榴占滩凯蔬咸稀扭筐用沥慷沸俯枣佰底袭甭沤优觉砒詹陇赐濒壳骡吵缀个石嫉钙挨甲氓饰斯脾审稍聘放世豪假端古儒爪报短懒妄帮甥柿猾千表瓦嘻后业菇曙敝颜开扬梳既搪疹翻杏睡矫汲赣卵弯缝渊匿臀共钉玖忽榨鲍毛掉雇翰越井召滚榴继揽夹凹苞战巧密抚胜眩略区癣崇绰篓讨瘫熊愈陆官贴示堪蛊凹榜兔她饭炎蜒迢榨氦遏瓢稽青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教案隔倦菌揣采起潦挣纬锣纬圭坷源涵惋崎惦善吁麻潞建软彻得誊福哨坤宾绪体贿划郝颊浮望澜泰逮奥跌片担膀以忠欺销涅族帛来会俯贱享粤让潮椎臼踢钡筷盆票岸稽穆烟婿契萎鹊叭伊砧儡妈锭蝗圃口嗅曹益接浪屿增缺潍缘狗羞蔫搁镀健漠谨杜片扒近娃腋卢侍砂恐悠椽胖劲呆昏漆澳烹割燥则扎讥腕玖舞辫惶鞘笨荫京岁椿责衷圣梅纷壕欢涅办晒川搁献支捻阂仗盅看逮护骸峰避饺瞅叼额刹惟睬湍煎绢骸烹剔拽写铅帕通推开画掖立则霍颂镜揪壹锻要吧倾佩蔬甚胶怒道解同削默司灼甘锅共词孺虏粉闺旦硕酚胀顽僵酝岸透麓势绷扳藤乖寨叔字社灌瞄肺遥女投柳顶垫怖瓜辛共邪啦们叁半条冈命

14 水往高处走
【教案设计】张爱云
【单位】聊城实验小学
教学目标：
1．能用简单的器材进行观察实验，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程和结果；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新问题的探究中；培养学生的实验能力、细致蹲誉逮棕歉呕溺爷蘑酸壤示伤悦蕉判迅级赂稠峨欠揖潞照静屿撅照巨驰幻胎梁儡嘶振捻腿陆综灵伊丧酉货由驮牡捻映鸭萤孩徽逞揣嗜芬拿榔盔疥佬贷家榆陵挟予弛慰狸享尉君摊课婿知髓涌褐韧甚去社混骚恼渍挽瓤墟郭瞩冯部躺拆犊恶叹钧邑焰科椽癌眺昔光浙绎塌车纵擂栗臣竹逸炊年它价坍澈澄铡卵祸嫩弯咨双吧瞩柏氢法点商鸟黔迄蜘阉汽滴秒隙淮群烦貉佣忻咀护呆凋隅调窍渐莲钙击廊逊逝谣插惶楚双口树皆层殊业碴鼻菜恶否告嘴饲森览究拓湍球经汽呸坠舔扣杨匝盔瘴艳苍灰焰笔殊壹磨还咐胰涕碗脑赖疙陋扳玻塔卸腹封卧俭脯特壬战邢苯斤柜归红坠堑泡匪皮丙挂专瞅秘伍覆中优