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水利土木工程建筑 C A D教学改革探索胡春芳 1 7 3 【 大 家 谈 】 水利土木工程建筑 C A D教学改革探索 胡 春 芳 ( 内蒙古机 电职业技术学院， 内蒙古 呼和浩特 o 1 0 0 2 o ) [ 摘要] 当前， C A D技术在水利工程及 土木工程建筑领域得到 了广泛的应 用。在 高职院校 水利工 程及土木工程建筑 C A D已作为一门专业基础课。如何 能更好地处理好教与学的关 系， 使 学生充分掌 握这门技术， 就 需要教 师探索新的教学方法。 [ 关键词] C A D教 学； 设计 ； 改革 中图分类号： G 4 2 0 文章标识码： B 文章编号： l O 0 9—0 0 8 8 ( 2 0 1 0 ) 0 5—0 1 7 3— 0 2 1 加强 C A D基础教 育刻不容缓 C A D是～ 门多学科综合性应用新技术 ， 自得到运 用以来 ， 发展十分迅速 ， 到 目前 ， 我国主要的设计及企 业部门， 普及 C A D技术 ， 实现产品设计现 代化 已经成 为了现实。相对应 的， 我 国各类 C A D人才却 供不应 求， 建筑行业更是如此 ， 越来越多的企业需要一线的技 术人员能掌握建筑 C A D。因此， 对于承担主要培养任 务的高职院校来说 ， C A D基础教育 已刻不容缓 ， 水利 工程及土木工程建筑 C A D的教学改革也势在必行。 以往 ， 由于硬件和软件条件 的限制 ， 使 得 C A D课 程教学模式简单、 落后 ， 教学过程常常变为教师“ 照本 宣科” ， 以教师为中心 ， 上课读教材 ， 让学生死记命令 ， 而教材是学生的唯一学 习内容 ， 上机练习的机会 比较 少。教师在课堂上的讲授 ， 无法变静态为动态 ， 变整体 为局部 ， 无法让学生形成立 体感 ， 让学生觉得很抽象， 很难理解。随着时代的变迁 ， 现在软硬件资源跟上了， 但是 ， 外围条件只是一方 面的因素 ， 要提高教学质量水 平 ， 主要还是要从教学方法和手段上进行改革和创新 。 应该寻求这样一条道路 ， 让学生摆脱课本教学 的 枯燥 ， 在实例图纸和启发设计 的引导下 自发的感觉这 门课程的重要性 ， 并且从中发现它的趣味性 ， 从而提高 学生的学习兴趣 ， 使 “ 让我 学” 变成 “ 我要学 ” 。近几 年 ， 在总结 C A D应用技术给教学带来诸多影响的基础 上 ， 从水 利工程及 土木工 程建筑绘 图过程 的一个侧 面——建筑设计思路分析人手 ， 建立起 C AD与建筑室 内外设计之间的关系 ， 提出了以设计表现结合实例操 作为主线的 C A D教学的相关策略 ， 取得 了良好的教学 效果 。 2 课程结构和教学内容需创新 目前， 课程教学采用了多种方式方法， 包括上机实 验 ， 实地实践 ， 多媒体演示 ， 自学及教师辅导与学生操 作相结合的方式 ， 主要 以教师讲解结合学生操作教学 为主。建筑 C A D这门课 比较抽象 ， 高职的学生一般来 说一开始难 以建立空间概念。由于大多数学生的社会 实践少 ， 感性认识差 ， 无论是空间想象能力还是空间分 析能力都比较薄弱。因此 ， 在理解施工 图纸方面有较 大欠 缺。对此， 及时采取 了教学上的第一步改革 ， 让学 生走 出教室 ， 把学生带到施工实训基地 ， 拿 出现场施工 图纸 ， 对照施工现场环境 ， 进行直观教学。另外 ， 通过 制作多媒体课件 ， 让学生先看实例图纸对应 的建筑实 体 ， 加强他们的直观认识。这样一来 ， 这个问题就迎刃 而解 了。现场教学和多媒 体教学 的结合 ， 能吸引学生 的注意力 ， 提高学生 自主学习和探讨 的积极性 ， 还能使 学生对平面和三维等各种视图有立体 的形象感 。这样 再利用 C A D自身提供 的多样工具 ， 从点 、 线 、 面人 手， 到平 面图形 的绘 制 ， 再到简单 三维 立体图形 的设计。 教师的讲解就能使学生理解起来非常方便。在教学过 程中J ， 教师每操作一部分就让学生跟着做一部分 ， 让学 生边学边练 ， 这样既减少 了教师的重复劳动 ， 又提高了 学生学习兴趣和学习效率 。 改革实践 教学环 节。水 利工程及土木 工程建筑 C A D是一门实践性很 强 的课 程 ， 这 不仅仅 指动手 画 图， 更要紧的是要让学生实地进行测量， 然后再绘制出 来。实地测量绘制教学不仅能增强学生对理论知识的 理解与应用 ， 拓展学生的空间想象能力 ， 提高学生的读 图和绘 图能力 ， 而且能培养学生实践动手能力 、 创新设 计能力和团队协作 能力 ， 提高学生 的工程素质与综合 素养 。具体的做法是 ： 在学校实训地点先分组测量 ， 然 后徒手绘制出草图 ， 最后再进行上机 C A D绘制。实地 测量绘图可以让学生体验本课程在实际工作应用中的 作用与地位 ， 扩大学生的视野 ， 增强学生 自主学习的积 极性。徒手绘制草 图更锻炼 了学生 的基本 功， 从一个 方面教育学生不能产生依赖电脑的心理。测量与绘图 的结合更能增强学生的观察与动手能力 ， 增 强他们的 l 7 4 内 蒙 古 水 利 2 0 1 0年第 5期( 总第 1 2 9期 ) 空间想象能力 ， 提高他们的学习兴趣 。 3 探索以设计表现结合实例绘制为主线的水 利工程及 土木 工程建筑 C A D教学模式 水利工程及土木工程建筑 C A D在整个建筑学科 中是一门交叉学科 ， 它上接画法几何与阴影透视 ， 计算 机基本操作 ， 下接多 门建筑设计类课程 以及效果 图课 程。因此 ， 往往要把 C A D课程按应用 目的的不 同拆成 几部分 ， 与建筑各学科课程相对应 。由于 C A D课程时 数的限制 ， 实际操作难度较大。每周 区区几节课是很 难让学生掌握各种建筑 C A D应用技术 的。另外 ， 对 于 不同的专业 ， 针对性的重点也各有不同， 比如房地产侧 重于平面户型图的表达 ， 建筑装饰侧重于室内外效果 图和室内装饰施工图的表达 ， 而建筑工程则侧重 于工 程建筑施工 图的表达等。以上这些问题 ， 都影 响到 了 建筑 C A D课程教学 的系统性 、 教学 内容的针对性、 教 学方法的合理性等， 也是造成建筑 C A D教学被动局面 的因素 。这些不利方面促使 了学校要进行第二步的更 深人的教学 改革 ， 从建筑设计思路分 析人手 ， 建 立起 C A D与建筑室 内外设计之间的关系 ， 寻找以设计表现 结合实例操作 的教学方法 ， 处理好建筑 C A D与建筑设 计之间的内在联系。 水利工程及土木工程建筑领域历来都是艺术 的殿 堂 ， 很多大师的作品可 以长久流传。建筑学科的教学 历来重视设计思维和设计表达 的训练 ， 几乎所有建筑 院系在建筑设计课程的基础阶段都设有设计表现和形 态构成等课程 ， 其 目的在于培养学生的设计表达能力 ， 特别是设计与表达一体化的形象思维能力。因此 ， 如 果能建立起 以设计表现 结合实例绘制 为主线的建筑 C A D教学体系 ， 不仅能充分体现建筑 C A D在 建筑学 科课程 中的 自身特点 ， 而且， 还可以借助于其他课程 已 有的教学经验和训练方法手段 ， 从而更合理 的组织与 安排建筑 C A D的教学 内容 ， 实现建筑 C A D教学 的系 统性、 专业应用上的针对性 、 软件 教学 的科学性 等 目 标 ， 从而真正发挥 C A D在建筑领域辅助设计 、 绘图的 作用。 ． 4 教学改革中的具体措施 ( 1 ) 改变照本宣科 。以应用软件教学为主体的教 学方法 ， 采用以设计表现为导入 ， 并结合应用实例 的教 学模式 ， 同时 ， 根据不 同阶段的具体要求来制定相应计 划 ， 选择与各个阶段应用实例相关的教学内容。比如 ， 在 C A D的建筑平、 立面施工 图绘制教学 中， 不管是 画 图， 还是看图或者标注尺寸 ， 都离不开形体分析或线面 分析 ， 以前的方法 中， 由于图形相对复杂 ， 学生往往对 各个部分的位置关 系不清楚 ， 即门、 窗、 阳台等在另一 个视图中不知怎么对应， 对 空间能力稍差的学生更是 如此 ， 因而 ， 要让他们完整表现出一栋建筑 的平面和立 面图 ， 就感到非常 困难。对此 ， 先利用教学楼为例 ， 讲 解教学楼的分布情况， 分析为什么要这么设计 ， 它的合 理性在哪里 ， 它的特点在哪里 ， 然后带学生观看一栋教 学楼的外立面 ， 对应教室的平面进行分析 ， 使学生们得 到最直观的认识 ， 这样他们就能理解 了再来作图 ， 对建 筑体平立面的结合绘制就不再感到困难了。 ( 2 ) 集中讲解 与分 组学习 ， 二者有机结合 。集 中 讲解是教师对课程最直观的表达 ， 这个 时候不仅要讲 解操作 的过程和方法 ， 更要讲解思路和设计理念 ， 分析 图纸 ， 帮助学生来理解。学生在开始 的时候往往画了 第一步不知道怎么进行下去 ， 这就是 由于他们不理解 整张图的设计过程。因此 ， 设计表达过程 的讲解 就非 常重要。在具体学习过程中， 把学生分成若干小组， 给 每个组一张完整的大图， 先集 中给他们讲解 ， 然后分组 训练， 这样对软件掌握好的同学就能带动后进 的一些 同学进行绘制 ， 对图的设计理解清晰的 同学就能帮助 组中其他同学一起进行分析 ， 这样的教学往往能起到 事半功倍的效果 。 ( 3 ) 定期组织外界的优 秀设计人员来为学生进行 讲座和辅导。建筑设计领域 的发展现在是 日新 月异 的， 新元素 ， 新设想层出不穷。学生的学习不能光停 留 在校内这个环境 ， 应该让他们多接触外 界 的新事 物。 为此 ， 我们的教学改革还体现在让优 秀的设计人员把 他们的作品带来 ， 给学生们进行讲解和分析 。比如 ， 在 上个学期中， 就请 了当地一家 日全食餐厅 的设计 人员 来到学校， 给学生们讲解整个餐厅 的平面设计图是怎 么设计绘制出来的， 运用 了什么新的理念 和元素。通 过这样的活动 ， 调动了学生们的积极性 ， 都主动设计 自 己的作品， 从而， 提高了自己的 C A D制图水平 。 随着计 算机应 用技术 在建筑 领域 的不断 渗透 ， C A D绘图能力 已构成高职学生专业能力的一个重要 方面。水利工程及土木工程建筑 C A D作为对水利工 程及土木工程建筑类专业最具影响力的计算机应用技 术 ， 其课程的建设将是一项长久的教学研究工作 。虽 然 ， 目前提出的以设计表现结合实例绘制为 主线 的建 筑 C A D教学模式还不能解决建筑 C A D教学 中存在的 所有问题 ， 但 只要潜心研究教学 ， 多思考、 多实践 、 多交 流 ， 就一定可以取得很好的教学效果。 参考文献 [ 1 ] 沈卫． C A D技术在建筑工程教 学中的应用． 电脑知识与 技术[ M] ． 2 0 0 8 ， ( 2 4 ) ． [ 2 ] 许国玉， 薛开． 工程制 图与计算机绘 图课程立体化建设 [ J ] ． 2 0 0 7 ． ( 编校 ： 杨亚军 ) 收稿 日期 ： 2 0 1 0— 0 7—1 7 作者简介： 胡春芳， 主要从事水利工程教学工作。