小学语文三年级教案——《小露珠》第二课时教学设计之四.doc

-范文最新推荐- 小学语文三年级教案小露珠第二课时教学设计之四 教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点：朗读、背诵课文，感受课文优美的语言。教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。课前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体课件。教学过程：（一） 复习导入1、 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带来了谁？(多媒体展示)2、 能告诉老师她长得什么样吗？（二） 细读课文，品味语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1） 学生自由朗读第2-5小节（2） 你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3） 学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)（4） 小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好？（5） 看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）（6） 过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7） 齐读2-5小节（8） 听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（9） 同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？（10） 分角色表演（11） 大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？（1） 请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。（多媒体出示）（2） 多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）（3） 花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（4） 现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（5） 你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。（6） 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?（7） (出示: 因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。)（8） 让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不明白的地方吗？（1） 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献（2） 因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3） 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？（出示：用_，好象在说：_。）的句式说（4） 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，你们怎样来向小露珠道别呢？5、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。6、学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？8、总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！ 7 / 7