青岛版四年级下册数学第五单元备课知识分享.doc

四年级数学下册第五单元 动物世界
——小数的意义和性质
总51课时
课题：小数的意义
课型：新授课
教学内容：青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页
教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：
理解小数的意义
教学难点：
理解小数的意义
教学准备：
教师准备：课件、方格纸等
学生准备：方格纸等
教学过程：
一、预习指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。
(一)读一读教科书P49-51
1、请你说说生活中的小数。

2、把1米平均分成10份，每份在米尺上是（ ）分米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米；3份在米尺上是（ ）分米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份在米尺上是（ ）厘米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米；4份在米尺上是（ ）厘米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米
4、把1米平均分成1000份，每份在米尺上是（ ），用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米；13份在米尺上是（ ）毫米，用分数表示是（ ）米，用小数表示是（ ）米。
5、6厘米用分数和小数表示分别是（ ）米和（ ）米。
（二）、尝试练习
1、基础题（说出下面各小数的意义）
　0．75 0.8 0.06吨 0.179
2、填空
（1）小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）……分别写作（ ）、（ ）、（ ）……
（2）每相邻两个小数计数单位之间的进率是（ ）。
（3）0.7里面有（ ）个0.1，0.23里面有（ ）个0.01，1里面有（ ）个0.01。
（三）、深化题（在括号里填上小数）
　 米=（ ）米 米=（ ）米
=（ ） =（ ）　
二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。
预习检测
一、填空
（1）0.6表示把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）
（2）0.57表示把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份
（3）0.268是把整体“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份
二、分别用分数和小数表示下图的涂色部分

分数------- 分数------- 分数-------

小数------- 小数------- 小数-------
3.在 □ 里填上适当的分数或小数

课题：小数的意义
总52课时
课型：新授课
教学内容：青岛版四年级下册小学数学教材信息窗1课本49-50页
教学目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。
3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：
理解小数的意义
教学难点：
理解小数的意义
教学准备：
教师准备：课件、方格纸等
学生准备：方格纸等
教学过程：
精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）
一、创设情境，预习展示
1、同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
（学生举例回答，师订正。）
（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……）
　　教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）
　　学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
2、谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）
从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）
3、下面我们先来研究一下蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么意思？
二、研究问题，指导点拨
　1、学习一位小数和两位小数的意义。
　　谈话：0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.05 0.01）
　（1）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？（生回答1/10）
如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（生回答1/100）
　（师板书：0.1——1/10 0.01——1/100）
　明确：0.1表示1/10 0.01表示1/100
（2）在正方形纸片上表示出0.05。
　　谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？
　　（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是5/100，也就是5个1/100。）
板书：0.05 5/100
（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？
　　板书：0.05 5/100
　　 0.10 10/100
（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？
　　（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）
　2、学习三位小数的意义。
　　（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）
（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材50的图），引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。）
　 （3）多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
　 （4）引导学生概括出三位小数表示的意义
3、总结小数的意义和计数单位。
（1）谈话：今天我们认识了0.1 、0.05和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？
　（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）
　（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师引导总结小数的意义）
（3）小数的组成和计数单位：
小数是由三部分组成的-整数部分，小数点，小数部分。
整数的数位顺序是：个位，十位，百位…
小数的数位顺序是：十分位，百分位，千分位…
整数的计数单位是：个，十，百，千…
小数的计数单位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）…
一位小数表示十分之一，两位小数表示百分之一，三位小数表示千分之一…
三、训练展示学案：
（一）、填空
1、0.7的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
2、0.187里面有（ ）个千分之一。
3、（ ）个0.001是0.342。
4、1里面有（ ）个十分之一。
5、13个0.01是（ ）。
6、（ ）个0.01是0.1。
7、小数部分最大的计数单位是（ ），（ ）个这样的计数单位是1。
8、6.048是由（ ）个1、（ ）个0.1、（ ）0.01和 （ ）个0.001组成的
（二）、选择：
1、0.005表示5个（ ）
a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一
2、0.8里面有（ ）个百分之一。
a. 8 b. 80 c. 800
3、一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（ ）。
a.0.57 b.0.057 c.0.507
（三）、反馈矫正，全面达标。
0.3表示 （ ） 7/10写成小数是 （ ）
0.26表示 （ ） 55/100写成小数是（ ）
0.725表示（ ） 28/1000写成小数 （ ）
（四）完成自主练习
1、完成52页自主练习题第一题，填在课本上（考察学生对小数意义的理解把握情况）
2、课件出示自主练习第二题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
3、自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。
四、交流评价，总结升华。
谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
板书设计
小数的意义和计数单位
用来表示十分之一、百分之一、千分之一……的数，叫做小数。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一------记作0.1、 0.01、 0.001
课题：小数的意义
总53课时
教学内容: 青岛版四年级数学下册第五单元信息窗1第50页
教学目标：
1.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：掌握小数的读写法，理解小数的意义。
教学难点：掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
教学准备：课件
学生准备：格子图
教学过程：
一、预习指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。

1、0.3表示  （           ）  7/10写成小数是  （            ）
2、0.26表示 （           ）  55/100写成小数是（            ）
3、 0.725表示（           ）  28/1000写成小数 （            ）
二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。
预习检测
一、填空 
 1、三位小数表示(  )分之几，0.36写成分数是(    )． 
2、小数点右边第二位是(  )位，计数单位是(    )．
 3、小数点右边第(  )位是十分位，计数单位是(    )． 
4、 1里面有（     ）个十分之一，（      ）个百分之一；0.9里有(    )个0.1；0.49里有(    )个0.01． 
7、整数部分计数单位最小的是 （   ）位，小数部分最高位是 （ ）位. 
8、把下面的数改写成用“米”或“元”做单位的数。 
（1）一枝铅笔长20厘米，是（    ）米。 
（4）每本日记本1元6角5分，是（      ）元。 
9、一个小数的计数单位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，这个小数可能是 （    ）       。
 二、判断题。 
1、整数都比小数大。              （     ）
 2、小数部分最高位是个分位。      （     ）
 三、读出下面各数：（8分）
 100.009  读作：                    
32．320  读作：    
 48.095  读作：                 
 四、写出下面各数： 
零点零三七  写作：                 
一千零二点零五   写作：                 
 四百点五八   写作： 
课题：小数的意义
总54课时
教学内容: 青岛版四年级数学下册第五单元信息窗1第50页
教学目标：
1.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
教学重点：掌握小数的读写法，理解小数的意义。
教学难点：掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
教学准备：课件
学生准备：格子图
教学过程：
一、精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）
1.学习小数各部分名称。
谈话：小数都有哪几部分组成？（学生回答，师总结板书。）
0 . 3 6 5
　　　↓　 　↓　　　↓
整数部分 小数点 小数部分
2.分组整理小数数位顺序表。
谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？
（1）课件出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。
（全班交流展示）
（2）从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。
（小组交流，集体汇报。）
（3）0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？
（结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。）
3.自主练习第2题。你能拨出下面的小数吗？
教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。
二、训练展示学案
1.游戏：我说你猜。（老师说小数的组成，学生说出小数。）
①老师说，学生答 ②一个学生出题，全班答
③双列火车：一个问，一个答）
2.独立填空。
课件出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。
3.抢答选择。
课件出示，学生手势抢答。
（1）0.005表示5个（ ）
a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一
（2）0.8里面有（ ）个百分之一。
a. 8 b. 80 c. 800
（3）0.69里面的9表示9个（ ）。
a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一
（4）一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是（ ）。
a.0.57 b.0.057 c.0.507
4、反馈矫正，全面达标。
0.3表示 （ ） 7/10写成小数是 （ ）
0.26表示 （ ） 55/100写成小数是（ ）
0.725表示（ ） 28/1000写成小数 （ ）
五、板书设计。
小数的意义
小数都有哪几部分组成
0 . 3 6 5
　　 　　　↓　 　↓　　↓
　　 整数部分 小数点 小数部分

课题: 小数的意义 信息窗1练习课
总55课时
教学内容：信息窗1 教材52-54页
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，正确掌握小数的意义，并熟练地应用到生活中去。
2．培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及解决实际问题的能力。
3．激发学生学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，从而充分体验到教学与生活的紧密联系。
教学重点：
小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位
教学难点：
小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位，并学会将小数转换成分数形式
教学准备： 课件
教学过程：
一、预习指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟，完成学案。
1、 想一想： 
0.40分米=（     ）厘米        0.4分米=（     ）厘米 0.4写成分数是（     ），表示把（  ）平均分成（   ），取其中的（   ）。 
0.40写成分数是（     ），表示把（  ）平均分成（   ），取其中的（   ）。 
2、算一算试着解答课本58页的第5、6题
二．观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
三、完成预习检测部分，后提交疑难问题。
预习检测
一、填空题：
⑴10个0.1是（    ），10个0.01是（    ），72个0.01是（     ），26个0.1是（     ）。
⑵0.6是（   ）位小数，它表示（   ）分之（   ）。0.008是（    ）小数，它表示（   ）分之（    ）。0.15是（   ）位小数，它表示（   ）分之（   ）。
⑶0.4的计数单位是（     ），它有（    ）个这样的计数单位。0.138的计数单位是（     ），它有（    ）个这样的计数单位。
⑷小数点左边第二位是（   ）位，它的计数单位是（   ），第四位是（  ）位，它的计数单位是（  ）。小数点右边第一位是（   ）位，它的计数单位是（   ），第三位的计数单位是（  ）。
⑸5.376是由（   ）个1、（   ）个0.1、（   ）个0.01和6个（    ）组成的。
⑹在4.04中，左边的4在（   ）位，它表示（ ），右边的4在（   ）位，它表示（      ），左边的4是右边的4的（   ）倍。

二、写出下面各数：（8分）
   零点零三七  一千零二点零五 
五点八九 四百点五八
写作：                

三、读出下面各数：（8分）
 0.052      100.009       32.32    48.095
读作：                  

　　课题: 小数的意义 信息窗1练习课
总56课时
教学内容：信息窗1 教材52-54页
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，正确掌握小数的意义，并熟练地应用到生活中去。
2．培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及解决实际问题的能力。
3．激发学生学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，从而充分体验到教学与生活的紧密联系。
教学重点：
小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位
教学难点：
小数的读写，理解小数的意义和小数计数单位，并学会将小数转换成分数形式
教学准备： 课件
教学过程：
精讲点拨（结合课件和学生遇到的问题）
谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？
　　（学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。）
　　一、练习小数的读写和意义。
　　1、判断对错。
　　（1）小数都比整数小。（ ）
　　（2）小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。（ ）
　　（3）0.09米是1米的9/10。（ ）
　　（4）0.0004表示千分之四。（ ）
　　（5）两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。（ ）
　　（6）606.605是三位小数。（ ）
　　（学生手势判断，并说明错在哪儿。）
　　2、自主练习第4题。
　　课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？
　　谈话：你的体检结果如何？互相交流一下。
　　学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。

二、训练展示学案。
1、自主练习第7题。
　　先读出下面的小数，再说说各数中的4表示的意思。
　　2、自主练习第10题。
　　（逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。）
　　3、小游戏：自主练习第12题。
　　教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。

　　4、自主练习第9题。
　　引导学生先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学生弄明白错在哪儿。
　　5、自主练习第11题。
　　谈话：你知道这些小数表示什么吗？
　　6、聪明小屋。
　　学生解决书上的问题。谈话：你还能组成什么样的数？（学生小组讨论，集体交流，使学生明白答案的多样性。）
　　三、评价总结，实践应用。
　　谈话：在这节课中，你对哪些知识应用得更好了？
　　课后拓展：调查一下生活中哪些地方用到了小数？与同学们课后交流一下。
板书设计（略）