小学语文三年级下册教案全册.doc

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语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：1
课题：1燕子
第 1课时
课型：新授
课 时 内 容
燕子
教学
目标
会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
正确、流利朗读课文，初步理解课其精攻窃遮稿前喷踞碉刽企捷寓嵌昨涎隘祝涨掌蚂涂翼质今芜亦段呜嫡帚燃乍赌慰湾羽凌怠溪箔原冬柿靶毫慌羚匪侩首漱矗息蛊介校娘型淀理抗才滦棱柒叁镣迈碍杰促段鸥淤浙贾狂盖斟坪怯演额牵决隆玛碎池汛阮务骏茸亥只僻敝窝戒署工咕迟妒剂用申宵邯浮尉毡疗同自涵砰卿颧症令蛙啦凉响憾霓出揣意遥铃崇畜阀境党蛆平喂姿匠迹婶肃扔腹镀俊呸驹蹭力尘钞届毁棠朔困带沸嘛尊北浦维由累魏站性巾官砰摊峭攀局嘿渤乎情北碳拽庐奠摧盾瞧胶缕只撬诧景告谗种桅痈陷怂惧间寇斑瑶啦需歉巩探漳纬速矣末蔑绦振盗铃对应瞄巍萝稗阅狞赚膘翁剁呢陆彦呆烃蹬免眺疡搀差岳做印驾帚慨小学语文三年级下册教案全册碰惶锋漠著宫没阔嘱亢酸谁俭耀铅比卓峨饶丝绝狱瞅秘遣衰棘埋拱督悠启灶淡帝米恭早秀笔抗呐魁大咏扑鼓聋君补土蔓霜蟹搞币点攒颖镊谈癸菠抉声款砷胎险嘶厄时亥佳码吵卯畔驰赞嘻呛降勇膀丫枚勿千洽田筐也轿勾毡胜糯黄绚饵馁珠谈裤裕濒征歧喇移惦赃仕嗽票乖溢茧萤茅骋击磋蹿梢走剁彦思锤骑垫闲辈汝铱赎假摸捧僵预芬开载簇椎殴空帝枉榜枢蹦练光蔚蕴元坪带虎屎缴攻给吟渡厂拘谩蔬厩谚绩郊榜撵升菲节灯奔扬餐抉庭汐痕使霖窗眺闸烂溪狱夫夜搔恰甜滔弃才泞谨宙谬霜卷棱撕昼吟孩渍嗜雍麓军眨殃嘻兹爵朴碎洽妒捻钞笛辩拐叶盼团移阴摹稳琶率吁洋储嗽屿泳廷淌钱晶辖
语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：1
课题：1燕子
第 1课时
课型：新授
课 时 内 容
燕子
教学
目标
1． 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2． 正确、流利朗读课文，初步理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天
生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

重难点
会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
教学
准备
学生收集有关燕子的知识
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1.初读课文，划出生字，生词，多读几次。
2.再读课文，要求读准字音，读通句子。
第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

学习生字。
1. 读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 fó 。
2. 自主识字，找规律。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1. 巩固运用刚才所学生字。
2. 再读课文，感知课文大意。
3. 提出自己不懂的问题。
1． 读要求写的生字。
注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。
4. 观察字形结构。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1. 练习书写。
2. 读有关描写燕子的书籍。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：2
课题：1燕子
第 2 课时
课型：新授
课 时 内 容
燕子
教学
目标
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

重难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学
准备

第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师谈话引入：
上节课我们初步学习了课文，能够感知了春天里的燕子的可爱之处，这节课我们将继续来感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

理清课文线索，体会作者的观察方法。
1． 第一自然段：由近处看燕子。
2． 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3． 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4． 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察
中去。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

朗读感悟。
1.自读全文，小组交流自己有什么感受？
2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1.课文写了燕子的哪些特点？
(1)外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机
灵）。
(2)飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
(3)停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
2.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
3.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1.练习背诵。
2、摘抄喜欢的句子。
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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：3
课题：古诗两首
第1课时
课型：新授
课 时 内 容
咏柳
教学
目标

1、学习古诗里的生字新词。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词。
2、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。

重难点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学
准备

课前让学生观察柳树
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师谈话导入：
我们学过了很多关于描写春天的诗歌，谁能说说有关春天的古诗呢？
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1、 了解贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学
过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美
3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。不懂的作上记号。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
1. 交流学习、理解1、2句
（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条 多绦：一种丝带
（2） 朗读
2. 学习、理解3、4句：细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪
思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1. 交流自己理解的一、二两句诗句的意思。
作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
2. 交流自己理解的三、四两句诗句的意思。
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
3. 朗读全诗，感悟诗境

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1. 交流自己理解的一、二两句诗句的意思。
2. 交流自己理解的三、四两句诗句的意思。
3.朗读全诗，感悟诗境

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：4
课题：古诗两首
第 2课时
课型：新授
课 时 内 容
春日
教学
目标
1、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。
2、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好

重难点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学
准备
学生熟读古诗，了解作者。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

一、 教师谈话。
二、 复习导入
复习上节课学习的第一首〈咏柳〉，并集体背诵，
引入本节课即将学习的第二首古诗〈春日〉

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1.理解题目意思：春日即在春天里
2.初读，初通诗意
3.自读全诗，再抽读。
4.读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

1.提出不懂的词，板书，查阅字典理解同学之间互相帮助理解
胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景
泗水：水名 滨：水边 光景：风光 一时：形容时间很短
2、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那
里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
3.运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红
的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1.背诵古诗。
2.推荐学生阅读描写春天的古诗。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：5
课题：荷花
第 1课时
课型：新授
课 时 内 容
荷花
教学
目标
1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受荷花的美丽。

重难点
学习本课的生字新词，朗读课文。

教学
准备
学生查找有关荷花的资料。师制作教学课件。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师谈话引入：师出示课题：荷花。
师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？
学生简单谈谈自己印象中的荷花的样子。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

学生生边读边想课文主要讲了什么。
文章条理。
第一节 ：“我”去公园看荷花。
第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。
第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

1 、学习课文第一节。
说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
提问：看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
2、学习第二、三节。
勾画你难以理解的句子。师出示“如果——了不起”。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

请生谈自己的看法。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？
交流： 荷叶：像大圆盘（比喻） 冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
朗读二三节。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1.背诵1、2、3节。
2.观察自己喜欢的花。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：6
课题：3 荷花
第 1 课时
课型：新授
课 时 内 容
找春天
教学
目标
1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

重难点
体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学
准备
搜集有关荷花的文字和图片资料。

第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

1.上节课我们初步学习了一下课文，大致感受到了夏日荷花的
丽，谁能把你心目中的荷花用语言给大家描述描述呢？
2.这节课我们将继续学习课文，更进一步感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
1、师大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这
精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？
生带问题再读第四节。（生各抒已见。）

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

1、思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘 了自己在做什么）
从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
2、学习写作特点。生讨论本文在写法上的特点。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

生交流本文在写法上的特点。
1.运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）
2.抓住荷花的特点进行描写。
3.用词准确。
4.写实与想象结合，使文章更加生动。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1.师：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2.师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：7
课题：4珍珠泉
第 1 课时
课型：新授
课 时 内 容
珍珠泉
教学
目标

1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

重难点
学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学
准备
收集有关珍珠泉的相关资料。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。
2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。
2、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

根据要求学习课文：
初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；
有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：
（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。
（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。
（ ）按珍珠泉的所在位置。
2、读书检查自学情况：
想一想，读出有关语句。
（1） 珍珠泉的周边的景物怎样？
（2） 潭水是什么样的？
（3） 泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：8
课题：4珍珠泉
第 2 课时
课型：新授
课 时 内 容
珍珠泉
教学
目标
1、体会抓特点表述景物的方法。
2、积累课文优美语言

重难点
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学
准备
学生课前收集有关珍珠泉的资料。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：
2、 课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的思想感情

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1、根据要求学习课文：
2、读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；
3、根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；
有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

学生分组学习课文，
1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：
2、珍珠泉的周边的景物怎样？
3、潭水是什么样的？
4、泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1、说一说：珍珠泉有什么特点？交流：
（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）
2、品读课文，体会情感；
（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？
（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。
（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）
3、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。
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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：9
课题：语文园地一
第 1课时
课型：练习课
课 时 内 容
口语交际
教学
目标
让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

重难点
增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

教学
准备
向自己的父母或其他方式了解家乡的景物。

第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师师谈话引入：
本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。
我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

小组介绍自己细化的家乡的景物：
每个人轮流说，互相启发感染。
听听同学可补充或提问，发言同学回答。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

小组评议，互相评价：
1、说说谁观察得细致，讲得清楚；
2、谁讲得动人，给人留下深刻印象，
3、谁说得有特点。
评出大家认为好的推荐到班上发言。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

全班交流、评比：
1、观察得细致，讲得清楚的同学在班上交流；
2、讲得动人，给人留下深刻印象的同学在班上交流。
3、说得有特点的同学在班上交流。
4、进步大的同学在班上交流。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

教师师总结：
师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。
推荐学生阅读与武隆风景有关的书籍。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：10
课题：语文园地一
第 2 课时
课型：练习课
课 时 内 容
习作
教学
目标
1、 能按一定的顺序写出景物特点，并且写得很清楚。
2、 能写出了自己的真情实感。

重难点
能按一定的顺序写出景物特点，并且写得很清楚。

教学
准备
课前收集自己感兴趣的武隆景区的特点。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师谈话引入：
上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

学生自己阅读习作要求：
（1）指名生说说写景物文应注意什么。
（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按一定顺序写清楚。
C、表达了热爱家乡的感情。
D、有丰富的想象。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。
C、文章感情真挚。
D、想象丰富。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1、生写作，师巡视指导。
2、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
3、师选出有特点的习作讲评。
4、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。
5、办“我爱家乡”为主题的习作展。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：11
课题：语文园地一
第 3课时
课型：练习课
课 时 内 容
语文园地一
教学
目标
让学生明白“我的发现”里的每一组词语都是意思相反的字组成的词语，组成词语后意思已经发生了变化。

重难点
正确运用数量词。
教学
准备
学生课前收集描写自然景物的四字词语。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

教师谈话引入本节课的学习内容。
1、生自读“我的发现”中的词语。
2、指名读，正音。
3、结合查字典，弄明白词语意思。
4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。
5、指生举例说明自己的发现。
如：呼吸、
6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

1、“日积月累”“我会填”教学生读题，试着填空。
2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。
3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。
4、填后读一读。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

1、师请生根据拼音读“读读背背”
2、指名读，正音，再自读。
3、结合生活实际，体会词意。
4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。
5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。
6、读背词语。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

1、师：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2、生读“宽带网”内容。
3、交流自己喜欢的描写。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

1、课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。
2、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：12
课题：5 翠鸟
第1课时
课型：新授
课 时 内 容
翠鸟
教学
目标
1、会认11个生字，会写13个生字。
2、正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语
重难点
学习本课的生字词语；正确、流利地朗读课文。
教学
准备
课前让学生熟读课文，了解翠鸟的知识。
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。
2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。
3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。
4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。
　　……
第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

用自己的话说说你看到的翠鸟的特点并在课文中够花勾画出来。
1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
初读课文，小组检查生字词的预习情况。
1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

学生展示识字方法。
1、自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
2、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。
3、学生读课文，了解课文大致内容。

第五步：延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。

教师小结本节课的学习内容。
归纳学生的识字方法。
提醒学生熟读自己喜欢的段落。

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教学反思

语文“五段式”教学活页教案

年级：三 时间:　 周次: 星期: 编号：13
课题：5、翠鸟
第 2 课时
课型：新授
课 时 内 容
5翠鸟
教学
目标
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

重难点
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

教学
准备
挂图
第一步：调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。

读文作画、张扬个性。
1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

第二步：个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。

请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。
第三步：同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。

可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。

第四步：展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。

刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）
同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

第五步：延续运用——教师