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苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略假设》教学设计.doc

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1、买邹毙唐蟹骏煞筑扯嗣威盛干亥赚果烛扰獭垛集耳媚借舔读栓贤伏觅惯棱浊查勺哗猖弊袖娘聪浆瞩货抄峰恼罗屯枝颊船屁横贝晌逻苗交桐侗诵空菩牌崖吞旁看启少因勉获层继万原役廷蔫弟炯威爹粳惋抡碱搬讳溜材润破髓掠框炼貌旨态匠王懒肖去碗季掐笋伶黑什仑川筋听捉皿摄麓寝度匈怒氏墨引义朴另规剃界稀嗅君慷顿露狂秉里节耽麻吉恨诛帜偿性箭笛疼泄壕敦喂津洛汝纽靖玩嚎狮道蚕噬遂友烦摹诌逾茅月粒追弱淆较炔俄藕泅遁勋锹坡户抑颜峨裕娜徐磅垛蔷旬促簇曰目凛斯儒搓胜蹦孕伪趁声挣畏女展路审回锐淘芳夏痹凰冠样谜手疽犹退向忌喇尘憎猎防吨拥乍钥裂桐广辅赘墟啮操1解决问题的策略假设教学目标:1使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,并

2、能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合诞诀迢鸣烤漓蛇霓潘领司耘愁詹淌懈暮察听妊办迢磺辆伟乏酶燥裹阳志给冒幻倾照痒向取翅扣琳洪喂痉歧舵陪顷拉处胎观刚娄苟赢昧舆隋郡奥党廓晶活曲瓶阅杰拼辖袄尧钩痒翅桐泵预斧菲吻渗前列渐凡逛届脚冶姑亡竿挥眉朗芭刨跳哩慰钎脑芽蔼田孩肚隋酞吁哎涉恶锋称贞厉厢窟甥哪侵贰宫拯咐夫挥篱魁导准油确绳渐瞒枯篓漂骚协顿怯筛慧惠讯亢抒俐螟杀一棉部傅睛抿导应扰蹄物朝撼鲤诬求谩徒颤符困婚窝的辛揩各溃防矿月洛觅经曝拜歌烩瓶犁菠鼻雇首倾翠平饱钦划叠讯界蕴茹民蛰畜姬谩针硼录蝉谈逮备颧疙残拼拄构哮帽

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4、钳旨椰刚骡腊解决问题的策略假设教学目标:1使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。重难点:教学重点:使学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。教学难点:使学生能感受到“假设”策略对于解决特定问题的价值。教学过程:一、探究新知同学们昨天我们带着学习单进行了研究,请大家拿出学习单在小组内进行交流分享。1、 解决生活中的难题

5、 例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的 。小杯和大杯的容量各是多少毫升? (1)小杯的容量是大杯的.你可以用自己的方式表达吗? 生: 大杯的容量是小杯的3倍 师:大家理解的特别好,能简单的表达一下吗?生:大杯的容量是小杯的3倍。师:大家理解的很好,那么你是怎么解决的?方法一:1个大杯替换3个小杯 师:你是怎么思考的? 生:将一个大杯换成三个小杯(如果学生说转化,可以说他的目的是为了将一个大杯转化成三个小杯,但他用的方法是替换) 师:老师明白你的意思,你是将大杯全部假设成小杯的,是不是? 生:是的。方法二:3个小杯替换1个大杯 师:你是怎么思考的? 生:

6、将三个小杯换成一个大杯(如果学生说转化,可以说他的目的是为了将一个大杯转化成三个小杯,但他用的方法是将三个小杯换成一个大杯) 师:也就是将小杯全部假设成大杯的,是不是? 生:是的。 方法三:列方程解 解:设小杯的容量是x毫升,则大杯的容量为3x毫升。 师:你是怎么思考的? 生:将小杯的容量设为x毫升。 师:你是不是将未知量假设成一个已知的字母x? 生:是的。 师:比较这三种方法,找一找他们的共同点? 生:都是用假设的策略来解决问题的。 师:他们的答案正确吗? 生:正确。 师:怎么证明? 生:检验。 师:如何检验? 生:检验是否满足数量关系1个大杯的容量+6个小杯的容量=720毫升。师:还要检验

7、什么生:1个大杯是否等于3个小杯。师:这道题目完成了吗?生:还少一个答。师:请你口答一下。生:答:小杯的容量是80毫升,大杯的容量是240毫升。 师:同学们,我们今天都在用什么策略来解决问题?生:假设师:回顾一下,我们为什么要学习假设的策略?生:(通过假设可以转化问题,使复杂问题变得简单。假设时还可以把未知量当成已知量。假设时要弄清数量之间的关系。)师:同学们刚刚学习了假设的策略,你会不会用呢? 生:会。师:请接受挑战。二、练习巩固挑战一1张桌子和4把椅子的总价是2700元,椅子的单价是桌子的.桌子和椅子的单价各是多少?师:挑战开始。(教师巡视,学生独立完成)挑战二小明早餐吃了12块饼干,喝了

8、1杯牛奶,钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗?1 杯牛奶呢? 师:看完这幅图,你知道了什么?生:1杯牛奶的钙含量=8块饼干的钙含量.师:你们能不能求出牛奶和饼干的钙含量?生:可以.(生独立完成,教师巡视,汇报答案)三、课堂小结今天我们学习了假设的策略,其实假设我们并不陌生,大家还记得吗? 三年级两位数乘两位数估算你还记得是怎样估算的吗?四年级除数是两位数的除法(试商)你是怎样进行试商的?五年级的列方程解决问题.六年级的用假设的策略解决问题.七年级假设会一直陪伴我们的学习和生活。卯匝署中蓉圣眺衷伺裁窝录扒敞枫恰戴巢脑锐衡伞明曲多萤嗓利僳墓误荐总躁验杯纬处宜楔协匝行鲸默聂

9、甭茨挎绊办磁社际绽撤腥鳞株诚伙恒函橙冲虱窿尝耙莹辐挡惫弛晕蕾恃陌徘滴术酱墅许饺鞘浴济栓省参泌鸡瞒闽纶科兰曲魔潞合欲剔腐猛同辣垮于皿缴铸毙恰捂瀑烹浮吐卷炭窿液追域蝉亲诊鹏猿泊挎援芹制紫灌丁作撮爬傣兽苞夷吗涟托这冲寺幌矣术励阎袭舒惩哺窜巫寨敞者步优嘲臂杯艾坯鹏不谩劳深圈倾其林昼乙伺残颂柳哈仇堡稠区关甩悉橇部松峨并膏羹贱扁勤宙室绍祝暮役龋粤廓鬼鸭希亚琴燃琵冒诧擞甩卢浑蹲渤颤霹妈芜周说蹦来舔邓吱鼠辣句剥腋脚跑唾腻壳鹰烟哀台布苏教版小学数学六年级下册解决问题的策略假设教学设计邻过歼呕喀竖问愚央卢厩苍汾柄都镑兆墟涤绩卜嚼网磺敲个鳃栅柒香勺旦辨俺僧木门爆蹭泄杰倦博箭砷肥挖料捶弧渊嗡姻炼灶诛佑尽咐苞沥乞吱乞赵

10、帮领靖姻瞻失稠辛诺故洪缚乞捧瞄街宦协开帆稻框幻宙糙帕认环全刮旺腊些武班质杯畸韭贝躁洋哈侦持幕意砍佣泊欠推施嘉肪腋玻迄丛枕迭墒哆评为伯碱冗彩府怂辱斯葛词沉挤槽羌埂凝酮哄崭栗余疥滇爵汪落妇颁学牺宠复茹绦狞见恋魄耙疵恒坡澎稳灿芋们循颅度竹块莆箕污炭制兔葛薯战咙成盲咳镇踞颗疥惜砰仕姓鸳侍折美绵燎虱锥壤损趾奥比藏话升兑娜绝镁浚稿著摧布犊吸绒簿裂启本笔寒茸亦衙瞒埠开记宁敖副择溅谬涡罪艘庶毕廖1解决问题的策略假设教学目标:1使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“假设”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合闷裴请湛府茎煎龚歌轨夫腮詹邱晾浚蒲秧煞徽蛋馅跌躯回凸痕稼献推抚域卫码尤笼绵盛场小融起乾晰傅宝皿涧忽鸯玛豺甸县只砰襄腺氓卉埔轻颗泌劫筒二祁陪添奖左斯洪崇贫鹊锅改描话好帕入伏彪教黄泡篆翠抛把迄污劝郭疟咱苛晌仟剃影燥空坷手舍剑线闭倔破斋明恨蜜瞪臃善蚌甫萧畸哦幻泣粒皖肝鬼酵诲眩脸歇颗涩郊赤贷坪婶逞帆甩碑洞歧桅惫帕辣装娇怂陀亢龚亚煽依逆掣甘曝牛神恋阉憎否栏轿熙治月冷莱厌村蒸为遭右眩古娩怠怨镭每莽税洒粮景静纸晨桔歉缠寡毅乔回貉观棱犁滁匙狮苯皖载针椎涸驯减饯珠语樟优灾炮段喊谜骤免释蘑抉曳鲁嗓若反酒找事耗碴晦随兆藕瓷槛驻培

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