水利工程施工课程标准.doc

附件12：学习领域（课程）标准学习领域1：水利工程施工适用专业：水利施工技术、水利工程、农业水利工程技术学习领域代码：学 时：84学 分：5制 订 人：贾丽炯审 核：朱 林水利工程施工学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位“水利工程施工”学习领域由水利行业施工员岗位及岗位群的“水利工程施工技术方案设计”及“现场施工组织”两个行动领域转化而来，是构成水利工程施工技术专业框架教学计划的专业学习领域，其定位见表一：表一 学习领域定位学习领域性质专业必修学习领域学习领域功能使学生具备水利工程现场组织施工与编制水利工程施工技术方案的基础知识和技能前导学习领域水利工程制图与识图、建筑材料、工程水力计算及应用、工程地质与土力学基础、水工钢筋混凝土结构、水电站、水工建筑物平行学习领域水利工程施工安全与质量监控技术、水工概预算、建设项目管理后续学习领域无（二）设计思路1.学习领域设置依据水利工程施工技术学习领域是在水利工程施工技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。2.学习领域改革的基本理念以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。3.学习领域内容制定的依据本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面对知识和技能进行重构。在学习领域内容的选择上，根据水利工程施工员岗位及其岗位群典型工作任务对知识、能力和素质的需要，以工程施工实际应用的技术和方法为主、以适度够用的基本概念和原理为辅，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体的学习领域内容。在学习领域内容的排序上，遵循认知规律及水利工程施工流程，由易到难、由分项工程到分部工程的设计学习情境。（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：l 培养学生谦虚、好学的能力；l 培养学生分析问题、解决问题的能力；l 培养制定工作计划和对工作统筹规划的能力；l 培养正确、熟练运用施工规范、手册、图集等参考资料的能力。2. 社会能力目标：l 培养与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神； l 树立勤于思考、做事认真的良好作风；l 具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；l 树立规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；l 培养勇于科学探索、开拓创新精神；l 培养自我学习和持续发展能力。3. 专业（职业）能力目标：l 能合理组织主要水工建筑物的现场施工；l 熟悉常用工种的施工工艺，并能进行实际操作；l 能根据施工图纸和施工现场条件制定合理的施工组织方案；l 能应用施工技术规范与工程验收规范进行施工验收、质量检测及安全文明施工；l 能运用施工技术基本理论对遇到工程问题制定合理的解决方案；l 有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新能力。二、学习领域（课程）描述表二 学习领域的描述学习领域：水利工程施工教学时间安排：第 五 学期 课时：84学习任务：施工导流与截流、地基工程施工、土石坝施工、混凝土建筑物施工、地下建筑工程施工。学习目标：1.根据施工图纸和施工现场条件制定合理的施工组织方案。2.熟悉常用工种的施工工艺，并能进行实际操作。3.能合理组织主要水工建筑物的现场施工。4.能应用施工技术规范与工程验收规范进行施工验收、质量检测及安全文明施工。5.遇到工程问题时能运用施工技术基本理论制定合理的解决方案。6.有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新能力。7.有吃苦耐劳、科学思考、团队协作等素质。工作与学习内容工作对象1.施工组织设计；2.常用工种的实际操作；3.现场组织施工；4.施工验收、质量检测；5.解决工程施工问题。工具：l 水利工程施工设备、机具，质量检测仪器等；l 水利水电工程施工组织设计规范、水利水电工程施工质量验收规范等。工作要求：l 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；l 合理、规范的进行各项工作；l 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识；l 编写和整理工作资料，进行评价和反馈。工作方法：l 熟悉工程资料、工作任务及工作要求，做好各项准备工作；l 确定工作所需资料、建材、劳保、施工机具、质量检测设备及数量；l 编写技术交底；l 在任课教师或实训指导教师指导下，实施各项工作。劳动组织：l 学生分组完成任课教师或实训指导教师安排的工作任务；l 各组统一领取工作资料、建筑材料、劳保用品、施工机具及质量检测设备；l 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。学习组织形式与方法在教学过程中，立足于加强学生实际操作能力培养，采用项目教学、案例教学、角色扮演教学方法，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生成就动机。计划实施阶段采用小组合作学习、体验式学习方法，培养学生团队协作能力、创新能力，调动学生学习的积极性、主动性，变灌输式为启发式教学，真正融“学训”为一体，并在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。学业评价1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等指标进行综合评定，重点考核学生学习过程中的参与程度。2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力；校外评价以企业根据各岗位工作考核标准，对学生进行企业实训考核。3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力、创新能力及发现和解决问题的能力。三、学习情境划分及描述（一）学习情境设计表三 学习情境设计序号名称学时（理论/实践）一施工导流与截流9/5二基础工程施工11/5三土石坝施工9/5四混凝土建筑物施工17/7五地下建筑工程施工10/6（二）学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。表四 学习情境一的描述学习情境名称施工导流与截流学习领域水利工程施工教学时间第五学期14学时学习任务1.施工导流与截流现场施工组织；2.施工导流水力计算；3.导流建筑物结构设计；4.施工导流方案编制。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第一个学习情境，也是水利工程施工流程中的第一道分项工程，是其他学习情境的前提。学习目标知识目标：1.掌握导流方法及其适用条件；2.了解围堰型式及构造；3.掌握导流设计流量的确定方法；4.掌握导流建筑物结构设计；5.掌握导流方案选择影响因素；6.掌握截流程序及方法；7.掌握截流材料类型及其选择依据。技能目标：1.能根据工程基本资料和基本要求，选择合理的导截流方案；2.能根据工程水文条件选择导流设计流量；3.能够现场组织导截流施工；4.能发现并解决导截流施工过程中出现问题。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神；2.做到安全文明生产；3.勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德。学习内容1.施工导流；2.围堰施工；3.施工导流水力计算；4.导流方案选择；5.截流施工；6.蓄水计划与封堵技术；7.基坑排水。教学条件课件、投影设备、黑板、网络化教学环境、CAD绘图软件、通用计算机、水利工程施工技术实训室、校外实训基地等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息，按“六步教学法”实施。教学流程步骤一：资讯（8课时）获得导截流方法、围堰型式及构造、导截流设计流量的确定方法、导流方案选择影响因素等信息。步骤二：计划：（0.5课时）熟悉工程资料及施工导流规范，计算施工导流设计流量，设计导流建筑物结构，编写施工导流方案。步骤三：决策（0.5课时）查阅工程资料及施工导流规范，选取导流标准，确定导流设计流量，设计导流建筑物体型结构，根据施工现场条件、水工建筑物条件、工程规划等，选择适宜的导流方案。步骤四：实施（4课时）制定合理的施工导流方案。步骤五：检查（0.5课时）施工导流设计流量、导流建筑物体型结构的正确性，施工导流方案可行性与合理性。步骤六：评估（0.5课时）1.小组成果展示，得到成功的体验；2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结经验和教训，提高学习效果。学业评价1.导流设计流量计算正确；2.导流建筑物体型结构合理；3.施工导流方案可行；4.专业知识考核30%，成果评定50%，职业素养及团队合作精神15%，自我评价5%。表五 学习情境二的描述学习情境名称基础工程施工学习领域水利工程施工教学时间第五学期16学时学习任务1.爆破施工现场组织；2.基坑开挖现场施工组织；3.基坑开挖施工方案编制；4.灌浆施工现场组织；5.灌浆施工方案编制；6.基础工程施工方案编制。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第二个学习情境，是水利工程施工流程中施工导截流与其他施工项目的衔接项目，也是施工导截流与其他学习情境的过渡。学习目标知识目标：1.掌握爆破施工原理及方法；2.理解常用控制爆破施工技术；3.掌握软基、岩基开挖方法及处理措施；4.掌握岩基灌浆方法及流程；5.掌握砂砾石地基灌浆方法及流程；6.掌握基础工程施工方案编制方法。技能目标：1.能根据爆破工程基本要求，指导基坑岩体爆破施工；2.能根据工程基本资料和基本要求，制定合理的基坑开挖方案，并组织基坑开挖现场施工；3.能编制合理可行的基础灌浆施工方案，并组织灌浆现场施工；4.能及时发现并解决基础工程施工中出现的问题。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；2.勤于思考、做事认真的良好作风；3.具有吃苦耐劳的职业素养；4.具有规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；5.工作中勇于科学探索、开拓创新精神；6.自我学习和持续发展能力。学习内容1.爆破工程施工；2.岩基开挖与处理；3.软基开挖与处理；4.岩基灌浆；5.砂砾石地基灌浆；教学条件课件、投影设备、黑板、网络化教学环境、CAD绘图软件、通用计算机、水利工程施工技术实训室、校外实训基地等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息，按“六步教学法”实施。教学流程步骤一：资讯（10课时）获得岩体爆破施工技术、岩基开挖与基础处理方法、岩基灌浆施工技术等信息。步骤二：计划：（0.5课时）熟悉工程资料及规范要求，设计出合理可行的基础工程施工方案。步骤三：决策（0.5课时）查阅工程资料及地基工程施工规范，设计基坑开挖、爆破施工、基础处理施工方法与施工组织，编制基础工程施工方案。步骤四：实施（4课时）制定基础工程施工方案。步骤五：检查（0.5课时）基坑开挖、爆破施工、基础处理施工方法与施工组织的正确性，基础工程施工方案可行性与合理性。步骤六：评估（0.5课时）1.小组成果展示，得到成功的体验；2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结经验和教训，提高学习效果。学业评价1.基坑开挖方法正确；2.爆破施工技术及流程合理；3.基础处理方案可行；4.基础工程施工方案可行、合理；5.专业知识考核30%，成果评定50%，职业素养及团队合作精神15%，自我评价5%。表六 学习情境三的描述学习情境名称土石坝施工学习领域水利工程施工教学时间第五学期14学时学习任务1.制定土方工程施工方案；2.组织土方工程现场施工；3.制定碾压土石坝施工方案；4.组织碾压土石坝现场施工；3.制定面板堆石坝施工方案；4.组织碾压土石坝现场施工。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第三个学习情境，是水利工程施工流程中施工导截流、基础工程施工的后续项目，也是水利工程施工流程中重要的分项工程，为施工导截流、基础工程施工两个学习情境的延续，与其余施工项目平行进行。学习目标知识目标：1.掌握土方施工流程、方法；2.掌握土方施工常用机械设备及其适用性；3.了解土石料场规划原则；4.掌握土石坝面流水作业的组织方式与方法；5.掌握碾压土石坝施工程序、施工方法；6.掌握面板堆石坝施工程序、施工方法；7.掌握碾压土石坝施工方案编制方法。技能目标：1.能指导土方工程现场施工；2.能根据工程基本要求，组织碾压土石坝现场施工；3.能根据工程基本要求，组织面板堆石坝现场施工；4.能根据工程基本资料和基本要求，制定合理的碾压土石坝施工方案；5.能及时发现并解决土石坝施工中出现的问题。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；2.勤于思考、做事认真的良好作风；3.具有吃苦耐劳的职业素养；4.具有规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；5.工作中勇于科学探索、开拓创新精神；6.自我学习和持续发展能力。学习内容1.土方工程施工；2.碾压式土石坝施工；3.面板堆石坝施工。教学条件课件、投影设备、黑板、网络化教学环境、CAD绘图软件、通用计算机等、水利工程施工技术实训室、校外实训基地。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息，按“六步教学法”实施。教学流程步骤一：资讯（8课时）获得土方施工流程及方法，土方施工常用机械设备及其适用性，土石料场规划原则，土石坝面流水作业的组织方式与方法，碾压土石坝施工程序、施工方法等信息。步骤二：计划：（0.5课时）熟悉工程资料及规范要求，设计出合理可行的碾压土石坝施工方案。步骤三：决策（0.5课时）查阅工程资料及碾压土石坝施工规范，进行料场规划，制定土石方开挖、运输计划，合理设计碾压土石坝施工方案。步骤四：实施（4课时）制定碾压土石坝施工方案。步骤五：检查（0.5课时）料场规划、土石方开挖运输计划的正确性，碾压土石坝施工方案的可行性与合理性。步骤六：评估（0.5课时）1.小组成果展示，得到成功的体验；2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结经验和教训，提高学习效果。学业评价1.料场规划合理、可行；2.土石方开挖、运输计划正确；3.碾压土石坝施工方案合理、可行；4.专业知识考核30%，成果评定50%，职业素养及团队合作精神15%，自我评价5%。表七 学习情境四的描述学习情境名称混凝土建筑物施工学习领域水利工程施工教学时间第五学期24学时学习任务1.钢筋制作与安装；2.模板制作与安装；3.混凝土的制备、浇筑及养护；4.砌筑工程现场施工组织；5.碾压混凝土现场施工组织；6.水电站厂房现场施工组织；7.水闸现场施工组织；8.渠系建筑物现场施工组织；9.混凝土建筑物施工方案的编制。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第四个学习情境，是水利工程施工流程中施工导截流、基础工程施工的后续项目，也是水利工程施工流程中重要的分项工程，为施工导截流、基础工程施工两个学习情境的延续，与其余施工项目平行进行。学习目标知识目标：1.掌握钢筋制作与安装基本方法；2.掌握模板制作与安装基本方法；3.掌握混凝土的制备、浇筑及养护基本方法；4.掌握砌筑工程施工技术；5.掌握混凝土大坝施工流程及施工技术；6.掌握碾压混凝土施工基本方法；7.掌握水电站厂房施工流程及施工技术；8.掌握水闸施工流程及施工技术；9.掌握渠系建筑物施工流程及施工技术；10.掌握混凝土建筑物施工方案编制方法。技能目标：1.能进行钢筋及模板的制作与安装；2.能进行混凝土的制备、浇筑及养护；3.能组织砌筑工程现场施工；4.能组织混凝土大坝现场施工；5.能组织碾压混凝土现场施工；6.能组织水电站厂房现场施工；7.能组织水闸的现场施工；8.能组织渠系建筑物的现场施工；9.能根据工程基本资料和基本要求，制定合理的混凝土建筑物施工方案；10.能及时发现并解决混凝土建筑物施工中出现的问题。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；2.勤于思考、做事认真的良好作风；3.具有吃苦耐劳的职业素养；4.具有规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；5.工作中勇于科学探索、开拓创新精神；6.自我学习和持续发展能力。学习内容1.钢筋制作与安装；2.模板制作与安装；3.混凝土施工；4.砌筑工程施工；5.混凝土大坝施工；6.碾压混凝土施工；7.水电站厂房施工；8.水闸施工；9.渠系建筑物施工。教学条件课件、投影设备、黑板、网络化教学环境、CAD绘图软件、通用计算机等、水利工程施工技术实训室、校外实训基地。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息，按“六步教学法”实施。教学流程步骤一：资讯（16课时）获得钢筋、模板制作与安装基本方法，混凝土的制备、浇筑及养护方法；砌筑工程及混凝土建筑物施工流程及施工技术等信息。步骤二：计划：（0.5课时）根据工程资料及规范要求，设计出合理可行的水闸施工方案。步骤三：决策（0.5课时）查阅工程资料及水闸施工规范，合理布置水闸施工场地，依据各单项工程施工流程及相互关系，制定合理可行的水闸施工方案。步骤四：实施（6课时）制定水闸施工方案。步骤五：检查（0.5课时）施工布置、各单项工程施工组织的正确性，水闸施工方案的可行性与合理性。步骤六：评估（0.5课时）1.小组成果展示，得到成功的体验；2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结经验和教训，提高学习效果。学业评价1.施工布置合理；2.各单项工程施工组织正确；3.水闸施工方案合理、可行；4.专业知识考核30%，成果评定50%，职业素养及团队合作精神15%，自我评价5%。表八 学习情境五的描述学习情境名称地下建筑工程施工学习领域水利工程施工教学时间第五学期16学时学习任务1.隧洞开挖现场施工组织；2.隧洞支护现场施工组织；3.隧洞衬砌现场施工组织；4.水电站地下厂房现场施工组织；5.制定隧洞施工方案；6.制定水电站地下厂房施工方案。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第五个学习情境，是水利工程施工流程中重要的分项工程，也是第一、第二两个学习情境的延续，与其余施工项目平行进行。学习目标知识目标：1.掌握地下建筑工程施工基本程序；4.掌握钻爆法开挖隧洞施工技术；5.掌握掘进机开挖隧洞施工技术；6.掌握隧洞喷锚支护施工方法；7.掌握隧洞衬砌施工方法；8.掌握水电站地下厂房施工技术；9.掌握隧洞施工方案编制方法。技能目标：1.能进行钻孔爆破施工参数的计算；2.能进行钻孔爆破开挖断面布孔；3.能进行钻孔爆破开挖隧洞的现场组织施工；4.能进行掘进机开挖隧洞的现场组织施工；5.能组织隧洞支护的现场施工；6.能组织隧洞衬砌的现场施工；7.能组织水电站地下厂房的现场施工；8.能根据工程基本资料和规范要求，制定合理的地下建筑物施工方案；9.能及时发现并解决地下建筑工程施工中出现的问题。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有团队协作精神；2.勤于思考、做事认真的良好作风；3.具有吃苦耐劳的职业素养；4.具有规范意识、成本意识、质量意识、安全意识；5.工作中勇于科学探索、开拓创新精神；6.自我学习和持续发展能力。学习内容1.地下建筑工程施工程序；2.钻孔爆破开挖技术；3.掘进机开挖技术；4.喷锚支护施工；5.衬砌施工；6.水电站地下厂房施工。教学条件课件、投影设备、黑板、网络化教学环境、CAD绘图软件、通用计算机等、水利工程施工技术实训室、校外实训基地。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、案例教学法、角色扮演教学法。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息，按“六步教学法”实施。教学流程步骤一：资讯（9课时）获得地下建筑工程施工基本程序，钻孔爆破施工参数的计算方法，开挖断面布孔方法；隧洞喷锚支护、衬砌施工方法等信息。步骤二：计划：（0.5课时）根据工程资料及规范要求，设计出合理可行的隧洞施工方案。步骤三：决策（0.5课时）查阅工程资料及隧洞施工规范，制定合理的隧洞开挖程序，计算爆破参数，爆破断面合理布孔，拟定适宜的支护及衬砌方法，编制合理可行的隧洞施工方案。步骤四：实施（5课时）编制隧洞施工方案。步骤五：检查（0.5课时）爆破参数、断面布孔的准确性，支护及衬砌方法的正确性，隧洞施工方案的可行性与合理性。步骤六：评估（0.5课时）1.小组成果展示，得到成功的体验；2.分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结经验和教训，提高学习效果。学业评价1.爆破参数计算准确；2.断面布孔合理；3.支护及衬砌方法的正确4.隧洞施工方案合理、可行；5.专业知识考核30%，成果评定50%，职业素养及团队合作精神15%，自我评价5%。四、实施建议（一）教材选用书名：水利工程施工主编：马振宇类型：校本教材（二）教材编写必须依据本课程标准编写教材，充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。教材要反映高职教育的特点，突出先进性、实用性和实践性；教材编写应“基于工作过程”系统化，内容应紧紧围绕水利工程施工技术专业职业岗位群典型工作任务。教材内容结构应如下:咨询(问题情境)：计划(任务设计)：决策(问题分析)：实施(任务实施)：检查(任务总结)：评估(思考训练)：（三）其他资源开发与利用1. 利用现代教育技术开发录像、动画等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。2. 深化校企合作，充分利用水利施工行业企业资源，满足学生实习、实训需要，及时掌握水利工程施工中的新技术、新动向，并调整相应的教学内容。3. 利用校企合作共建共享型专业教学资源库，鼓励学生积极自主进行水利工程施工学习领域的课外学习，增长知识、开阔视野，提高教学质量，提高学生施工员岗位基本职业能力。4. 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，让学生置身于网络学习平台中，使教学内容从单一化向多元化转变，拓展学生水利施工基本知识和实践技能。五、其它说明1本课程标准由水利工程教研室与夏河安多投资有限责任公司等单位合作开发；2.完成时间：2012年7月28日。