远程教育技术的基本模式.docx

远程教育技术的基本模式 摘要：现代教育技术的发展，使远程教育的功能和效用大幅度扩展。在发展远程教育技术的过程中，如何把握重点和发展方向非常关键。本文从远程教育对教育技术的要求，现代远程教育技术的基本模式、远程教育中主要技术即卫星技术和网络技术等三个方面进行了研究和分析，力求为现代远程教育的建设提供参考。关键词：教育技术；远程教育；卫星技术；网络技术一、 远程教育的特征对教育技术的要求远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育的总称。教师和学生在时空上相对分离，是远程教育的本质属性，也是区别于以面授教学为本质属性的传统教育的最显著的特征。因而，远程教育要求教师和学生能远距离交流，双向沟通自如，并能满足教师传授知识和学生获取知识的非实时特性，解决由于学生学习时间弹性较大所带来的问题，也就是说学习资源必须具备可存储性。远程教育强调学生与教师时空上相对分离的同时，并不否定传统教育中教师与学生面对面交流的优越性，教师的辅导、答疑、批改作业、测验和考试等都是远程教育必要的手段。因而远程教育还要满足教师与学生交流的实时特性。远程教育所面对的学生与传统教育所面对的学生也有显著的区别，他们的学习，自主性和随意性很强，技术上提供广博的教学资源是广大远程学习者自主学习的必要条件。远程教育除了教与学的主要任务外，还涉及到学生的注册、管理，学历的论证等一系列的问题，这些问题的解决都得依赖于教育技术。总而言之，远程教育的整个过程都必须依赖于教育技术，换句话说，教育技术是整个远程教育过程的物理依托，没有教育技术，远程教育就无从谈起，无法进行。远程教育与传统教育相提并论的前提条件就是教育技术在远程教育过程中得到充分的应用和发展。二、 当前我国现代远程教育技术的基本模式当前，我国远程教育正蓬勃发展，但技术模式基本相似，都是以现代通信技术为基础，充分利用卫星广播技术、计算机网络技术、有线电视网络技术等，来满足远程教育中师生时空相对分离交流的需要。各项技术相互结合，互为补充，功能上实现：接收远程教育主站的音视频教学内容；高速下载教学课件；非实时访问主站，点播课件；实时交互讨论等。从以下框图可以看出远程教育中教师与学生交流的基本流程。首先，远程教学主站数据系统将教师现场授课的音视频信号及数据和已制作好的课件等数据向卫星系统和互联网发送。信号和数据进入卫星系统和互联网后，学生可以通过四个途径获取数据，与教师交流。1、通过互联网，学生可以直接访问远程教育网站，与教师非实时双向交流；2、利用互联网的传输功能，通过视频会议系统，学生可以实现与教师实时双向音视频交流；3、远程站可以直接或者通过数据接收卡在互联网上下载数据，并将数据储存在局域网服务器内，学生在局域网上通过课件点播系统获取数据；4、远程站通过卫星接收天线和卫星解码器接收卫星传送的信号，利用数据接收卡将数据储存在局域网服务器内提供给学生，或者利用调制解调器将音视频信号送入有线电视网前端，向学生（有线电视用户）提供音视频信号资源。 三、 远程教育中应用的主要技术卫星技术和网络技术传播媒体的发展必然带来教育的变革。函授教育就是远程教育在印刷媒体发展到成熟阶段的产物，但它依然带有浓厚的传统教育特色，教师与学生面对面集中授课答疑的时间占整个受教育时间总量的比重较大。到20世纪70年代，电子技术的高速发展，推动了教育事业的发展，使远程教育的形式产生了实质性的变革，函授教育迅速向广播电视教育和网络教育转移。发展到今天，广播电视教育和网络教育已经比较成熟，从现代远程教育技术的模式上可以看出，卫星技术和网络技术已经成为远程教育的两大技术支柱。1、卫星技术卫星技术主要指利用人造卫星在空中作为中继站来转发无线电波，实现两个或多个地球站间的通信。卫星技术不受天气、地貌的限制，覆盖面大，通信质量稳定可靠，容量大，在远程教育领域已得到广泛应用，主要用于实时和非实时传播教师授课的音视频信号，发送相关数据。利用卫星传输数字电视有两种方式，一种方式是将数字电视信号传送到有线电视前端，再传送到用户家中，我国目前采用的就是这种方式；另一种方式是将数字电视信号直接传送到用户家中，即卫星直播电视（DTH）方式。第一种方式转发器功率较小，需要较大的接收天线，在远程教育领域中适用于各远程站点的有线电视网络前端；而DTH方式转发器功率较大，可用较小的天线接收（一般在米以下），普通家庭可以使用，在远程教育领域中适用于各具体用户（学生）。由于卫星广播电视方式可以对所传播的信号实行条件接收，甚至提供直接到户的用户授权和加密管理，很便于远程教育总站对学员的注册和管理。值得一提的是，系统不仅仅是一个硬件设备，它还包括大量的操作系统和应用软件，除了能解码节目码流输出到电视机外，还能接收并处理各种用户命令，下载并运行各种应用软件等。也就是说DTH除通常理解的可以进行电视音视频信号的实时传输外，还可开展许多电视业务之外的数字信息服务，如高速Internet下载等数据服务等。这一点在远程教育中是至关重要的，我国的香港和台湾已建立了能提供数据服务的DTH平台。2、网络技术当前，Internet已经为大家所接受和应用，网络在传播学能以第四媒体的身份出现是由其本身所具有的特性决定的。网络覆盖面广，信息四通八达，遍及全球每个领域的各个角落，网络通过地址访问和链接可以向用户提供丰富的信息资源。在远程教育中，通过网络实现非实时人机交互和实时人人交互的功能，其他媒体无与伦比。网络在远程教育中提供的服务方式较多，比较典型的主要有两种。一是学生直接上网访问远程教育总站，接受总站的注册和管理，非实时地获取各种学习资源。并通过BBS、E-mail等方式与教师和同学交流，教师批改作业、考试等活动都能直接在网上进行；二是使用视频会议系统，通过网络的传输功能达到教师与学生面对面实时交流的目的，学生提问，教师答疑只是这一系统的基本功能。通过视频会议系统，学生不仅能看到教师授课的情景，还可以有选择地聚焦某一实验物品，教师可以有选择地监视和监听任一学生的学习情况。当然，远程监考也就成了视频会议系统的重要功能之一。网络传输的速度和带宽倍受用户关注，随着技术的发展二者正不断提高。普通用户通过Modem和电话线路拨号上网的方式正逐步被ISDN（Integrated Services Digital Network）即综合业务数字网所取代。远程教育中，视频会议系统采用多条ISDN的方式得到了较快的速度和更宽的带宽，使传输的图象和声音已经非常稳定和清晰。 目前，网络技术在远程教育中已被充分使用。我国许多高校的远程教育都是在Internet上进行的，许多重点大学已向海外开展远程教育业务。国外远程教育在网络技术上发展已相当成熟，远程教学网（http:/www.itcnetwork.org）是美国远程教学委员会（ITC：Instructional Telecommunication Council）设立的网站。ITC代表着美国和加拿大近600个教育机构和院校，他们开展远程教育、教学和研究与实践的范围十分广泛，所用的技术和方法也相当丰富，如音视频会议、有线电视、压缩活动录象、计算机网络、光纤通信、微波通信、卫星通信等。这些技术上的应用对我国教育技术的建设均有较好的借鉴意义。远程教育是一项以教育技术为基础的系统工程。技术的发展是无止境的，现有的科技还不足以解决远程教育中所有的问题。比如，网络的开放性和共享性必然导致网络的不安全性，然而基于Internet的远程教育系统开发和利用方兴未艾，解决网络的安全性问题将伴随着远程教育长期存在。因此，为了使远程教育拥有一个光辉灿烂的明天，加强教育技术的研究、开发和应用，促进教育技术健康发展才是根本出路。参考文献：1 南国农电化教育学北京：高等教育出版社，1994。2 丁兴富对远程教育和开放学习基本概念的探讨北京：中国电化教育2000（7）。 -全文完-