初级中学中学生地理学习状况调查报告样本.doc

羊场初级中学地理学习情况调查汇报学 院 旅游和地理科学学院专业 班级 地理科学08（B）班学 号 姓 名 陈守胜 调查 对象 羊场镇初级中学初二学生实习 时间 /9/1412/14日 12月1日 中学生地理学习情况调查汇报一、导言在目前新课程改革大潮中，不仅表现在教学方法和对学生学业要求上，更表现在考试过程中。地理作为初中基础课程之一，在新课程改革趋势下，结合课程本身内在内容，对地理课程进行改革刻不容缓。不过在进行地理新课程改革过程中，对老师进行深度培训同时，也很有必需对在地理教学过程中学生是否达成地理本身所要达成目标进行深度剖析。而地理老师在学生学习地理过程中起着主导作用，对老师是否真正领悟新课程基础要求也要思索。对老师教学方法和对教学理念领会是否传达成学生也要进行探究。这么，从教学前线检验新课程改革绩效，才能对新课程实施有全方面了解。针对现在全省实施初中地理学业水平考试，对学生学习地理情况进行问卷调查分析。探究学生学习地理心态极其学习地理主动性和时间分配等很多问题。目标在于调查学生地理学习情况，更深层次改善我们教学方法和教学过程中要注意情感态度价值观培养，是学生在成长过程中形成良好地理素养，适应该前社会发展需要。二、调查方法和目标1、材料。这次问卷调查内容关键包含十一个方面。关键包含地理课程学习计划；地理学习主动性；地理学习时间分配；地理课程表现；地理自习表现；地理老师教学方法；地理课程学习方法；在学习地理过程中所取得地理知识；地理学习中所取得地理素养；和对学习地理态度和地理考试过程中表现。对以上方面调查，关键目标在于全方面了解学生在学习地理过程中学习情况。2、对象。宣威市羊场镇初级中学由羊场镇一中和羊场镇二中合并而来。合合并以后共有36个教学班，在校学生2583人，有教职员143人。因为多个原因，羊场镇二中需要撤并，在原镇一中基础上扩建一所高规格初级中学，名为羊场镇初级中学。调查学生为初二124班学生，男生和女生人数相差不大，男生39人，女生33人。学生年纪13岁左右，全部为世纪之交孩子。调查学生总数70人。就学生学习水平来看，该班优生不足，后进生比重大；该班学生整体思维比较活跃，课堂气氛很好；不过自控能力和学习习惯较差，学习主动性不高；被动学生群体所占份额大，学生依靠心理普遍存在。面对当今主动迎接机遇和挑战趋势。没有培养成良好学习习惯。3、程序。调查问卷进行团体测试，一次完成；部分了解调查，书面统计。然后对调查结果录入，确保统计科学性。经过和部分学生沟通和谈话，不仅为我们提供了大量生动经典材料，而且为理性分析提供了基础。4、具体目标。初中生地理学习现实状况，初中生学习心理成因及对策。三、调查结果分析1、地理学习计划调查显示，大部分初中生没有制订长久学习计划。针对地理学习计划制订，3%同学调查显示制订了相关地理学习学习计划；70%学生调查显示，她们只是偶然制订学习计划，那么也就是对于学习计划坚持缺乏持之以恒精神，缺乏在学习过程中毅力，进而选择放弃，甚至是遗忘了曾经制订学习计划。而26%学生调查显示她们历来全部没有制订对应学习计划，那么也就是说这部分学生地理学习情况是被动学习，老师上什么就听什么，老师讲什么，就统计什么。调查结论显示要必需在开课时制订学习计划，而且持之以恒坚持。要激励而且督促该班学生变被动学习为主动学习；变“要我学”为“我要学”。然而，激发学生地理学习主动性任重而道远。2、地理学习时间分配调查结果表明，39%学生对地理会主动学习，学习热情较高，59%学生对地理学习缺乏主动性。那么这么看来，主动学习人数是大于不会主动学习人数。是缺乏主动性学习班级，依靠心理之强可想而知。这么缺乏主动学习班级，应该大力培养学习主动性，然后经过培养主动性使主动学习学生对自主学习能力较差学生进行影响。要不然会使更多学生失去学习主动性。只有努力培养学生自主学习能力，才能激发学生内在求知欲望；才会是学生发自内心想学，含有学习内在动因；才能使班级形成良性循环。使班级向主动学习方向发展。3、学习时间分配从学生学习结果来看，学习时间分配对学习内在动因存在很大关系，是学习绩效关键制约因子。调查结果显示，41%同学除去自习时间大约是花5分钟左右时间学习地理；33%学生大约花十分钟学习地理；4%学生花30分钟时间去学习地理；22%同学竟然除了课堂和自习就没有翻翻地理。从时间分配上看，天天花5分钟时间看看地理是比较可行，花十分钟、甚至30分钟就有可能占用了太多时间了，不过除了课堂和自习就没有花时间去复习学过知识和内容，那么地理就处于被放弃状态，这么怎么可能达成地理这门课程所要达成目标，只依靠课堂和自习也是学习被动表现。缺乏自主学习和主动学习。4、地理课堂表现地理学习最为关键在于课堂思维和习惯，假如你放弃了课堂时间和课堂功效，那么，课余不管你用多少时间全部可能是付之一炬。地理学习了解知识太多，假如下去你用生硬措施去记忆地理知识，那么记住这些知识又有何用。经过调查，每堂课能认真听完只有10；有学生在上课时候各自在下面玩，课堂和她实在无关紧要；而%学生在课堂上有时听课，有时没有听。针对这种情况，很多学生没有抓住课堂来好好学习。相反，在课堂上采取放任自流方法，更有部分同学放弃学习地理机会，完全处于放任自流状态。在这种情况下，要想取得多么良好学习绩效基础不可能。老师于课堂上要提升地理学习趣味性，要严格管束课堂纪律，严格要求每个学生，做到“不抛弃，不放弃”。5、地理老师讲课经过问卷调查，该班学生有26%人认为老师讲课内容实在是难懂；而有54%学生认为老师讲课内容是易懂，不过她们没有认真听课，可能根本就没在听老师讲课。20%学生则认为老师讲内轻易懂，而且她们每节课全部在认真听老师讲课。如此看来，学生不是很认真对待地理课堂。老师讲课时应该严厉纪律，而且确保每个学生全部要集中精力听讲，严禁学生在课堂上讲小话。并竭尽全力使自己课堂含有趣味性。提升学生爱好爱好。是课堂变得高效而富有发明力。6、地理自习表现在调查问卷中，67%学生在地理自习课上表现是老师在时认真学习或是装作认真学习，而老师不在时候不认真；14%学生在地理自习课上表现是不管老师在不在全部没有认真学习或是复习地理知识，完全对自己处于被动状态；19%学生则是不管老师在和不在，全部能够认真上好每节自习课。如此看来，我们该班学生能够严格约束自己和不能够严格管理好自己在百分比上相差不大。而大多同学则是依靠老师威严来使自己达成学习目标。期望主动而认真培养这部分学生，使她们不停地形成自主能力，最终能够自我约束和自我学习，不在放弃自我。7、地理学习方法调查不管任何科目对学习方法要求全部至关关键。而每个学生学习能力差异更是要求每个学生全部应该拥有自己学习方法，这种学习方法应该适应学生本身，各具自己实际情况，探索适合学习方法是十分必需。36%同学认为自己有自己学习方法；而64%同学认为现在为止还是没有探索出适合自己独立学习方法；在以后教学中要加强学习方法研究，以至于愈加好学习有用地理知识和技能。8、地理知识取得调查相关地理知识取得，除了本身满意程度体验之外，还从试卷考试方法对学生本身掌握地理知识进行考察。从本身满意度上来看，29%学生处于满意状态，62.3%学生对自己知识和技能取得来看是不满意，7%学生对自己知识取得处于很满意状态。二以期中考试结果来看，40分总分，30分以上2人；24分以上12人；其它24分以下。这是危险情况。追究这种情况原因，最关键是班级纪律混乱和很多老师对学生放纵所造成。9、情感态度价值观培养这里关键是利用相关校园生活小习惯调查，从是否会随手乱扔垃圾果皮纸屑中分析学生相关地理环境保护意识培养和实践是否得到良好教育。调查结果显示：19%学生会随手乱扔垃圾果皮纸屑，而72%学生不会随手乱扔垃圾，能管好自己手脚，9%学生调查显示，她们十分珍惜自己校园环境。如此看来，还需要花很大力气去培养学生地理环境保护意识，使同学们地理环境素养得到提升。在校园和社会和家庭生活中很好实践环境保护观念。10、对地理情感态度相关对地理情感态度德调查关键是看在学习和生活中怎么看待地里。经过调查，7%学生认为地理是副科，不学也罢；84.3%同学认为地理是副科，不过也要好好学；8.7%同学认为不中考地理就不需要学习。调查结果表明，大部分学生对开设课程学习直接和中考挂钩，中考考什么，她们就学什么。所以大部分学生即使对地理感爱好，不过学习态度不端正。学生学习目标很“明确”，为了中考考出好分数。而对自己目标，以后人生没有计划，只是根据家长和老师要求，和其它同学行为依葫芦画瓢。11、地理考试表现相关这份调查，这里关键考察地理考试过程中心理状态，在于调查学生在考试时候是否会主动思索。还是在考试中保有侥幸心理。调查结果显示：38%学生在考试过程中期望翻书考试，这是在学习过程中没有把握基础知识表现。54%学生在地理考试时候是自己独立完成；8%学生地理考试过程中期望剽窃她人答案。从调查结果来看，学生在考试过程中主动思索能力不强，平时学习不是认真，在考试过程期望得到书本帮助，或是得到她人帮助。这种依靠心理造成学生大脑懒惰和平时学习放松。四 、对调查结果思索目前初中生地理学习情况，其主流是主动向上，她们正在健康地成长，地理学习爱好很高，不过其在地理课堂些许表现却不容忽略。总来说，她们地理学习情况很是令人担忧。大家对地理学习没有目标感，没有方向感，上课习惯很随意，课后自习也十分随意，而这种随意性超出了自律性和自觉性，从而造成地理学习松散和无组织性，最终影响学生整个好学习习惯养成。造成这种结果原因是多方面。从学生本身来看，因为学习地理缺乏完整而系统计划，从而造成在地理学习过程一直没有明确目标感和方向感；也在于学生在学习过程缺乏主动学习和主动地寻求适合本身学习方法。从老师角度上看，老师对地理学习没有以严厉认真态度去对待地理学习，在学习地理之前没有做人真而系统思想准备工作，没有最大程度动员学生，没有是学生明白学习地理关键性和关键意义。没有做好地理学科思想宣传工作，造成学生失去学习方向和目标。而且在上课过程中放松对学生要求，以至于学生不知道学地理要干嘛。所以在课堂上种种违纪行为没有得到很好整改。从地理课改角度来看，用学业水平测试来要求初中学生，可能又是现代教育现实性。更是很多老师误读了地理课改要求和真正含义；从而造成学校和社会对于地理课程轻视。进而是学生放松了地里学习，成为大家心目中“副科”。从学生考试心态和老师监考角度来看，可能在地理考试过程考试纪律没有得到很好实施，尤其学业水平测试中，考试作风松弛是学生认为在考试过程会有“上帝”，抱有考试不正之风，是学生平时不学习，认为考试时能够侥幸得到她人帮助。种种原因造成地理教学在中学开展困难，学生学习困难，达成既定培养目标比“登天”还困难。五、形成健康地理学习对策1、增加投入，发明良好教育教学环境目前，农村学生已经感受到了社会进步快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域高科技。但在日常学习中，她们接触却是落后仪器设备、简陋试验场所、过时科技知识，这种强烈反差肯定使她们感到厌倦并产生抵触。所以，只有增加硬件和软件投入，使仪器设备、试验场所、科技知识含有鲜明时代特征，才能对学生产生求知诱惑和刺激。2、端正思想，强化管理要从根本上改变地理教学现实状况，首先要努力消除学科歧视。其次，从领导到老师首先要从思想上端正态度，这么才能以身教学，端正学生思想。再次，学校要尽可能地组建一支齐备专职老师队伍。对于专业不完全合格老师，经过在岗培训、学历培训等形式，支持她们专业成长。学校也要不停引进老师，充实到这些学科教学中去。3.完善评价，凸显地位改变副科教学尴尬境地，除了要转变领导和老师观念、加强教育督导外，还必需完善现行评价方案。在评价方案中，要让老师们付出得到认可，让副科老师在评职、评优和晋级等方面拥有和主科老师相同地位，凸显副科价值，才有可能留住一批愿意从事这些学科教学老师，从而真正实现学生全方面发展4、学校学科地位提升学校应该重视这种学科素养培养，提升这些学科地位，能够在学习过程中提升学校其它方面管理效率，现在学校教育仍然是以升学率作为关键，所以首先从领导到老师对于教育主管部门不统考只进行结业考试学科，如地理、生物心理上全部不重视。对于这些学科，平时完全能够不管，临近考试了，老师安排一点时间给学生勾画部分关键知识，学生根据老师指定内容去背。其次，在很多学校，连主科专业老师全部不齐备，更别提副科了。在副科不受重视情况下，部分专业老师会选择转教别学科，使得本就捉襟见肘副科师资雪上加霜，这些直接影响学生学习情况。5、提升老师老师素养，真正领会新课程改革真正含义提升老师老师素养，真正领会新课程改革真正含义。在很多影响原因中，我认为，老师对于学生影响最直接、最持久、最有效。但目前问题是，因为老师行为滞后，所以使老师教育和教学工作对学生学习产生制约和负面影响越来越大。任课老师正面宣扬和新兴课程改革理念实施能够愈加好提升学生地理环境素养。最大程度开发和挖掘课程资源，增大课程本省吸引力，这么可能可能处理地理课程窘境。6、全社会高度重视和认可只有经过前线老师努力，学校平等重视，和社会和学生看好。地理教学才可能得到良好开展，地理老师才可能很好利用最新教学方法。学生才能达成地理素养培养。才能实现国家要求知识和技能，过程和方法，情感态度价值观全方面要求。纠正学校考试纪律和考试作风，才可能致使学生在平时学习过程中努力用功。