第一单元5我看省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

栏目索引栏目索引我看第1页栏目索引栏目索引5我看作家作品穆旦(19181977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江海宁,出生于天津。诗人、翻译家。著有探险队穆旦诗集(19391945)旗等诗集。他将西欧当代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于象征寓意和心灵思辨。主要译作有俄国普希金作品青铜骑士普希金抒情诗集,英国雪莱云雀雪莱抒情诗选,英国拜伦唐璜,等等。中心意旨这首诗,诗人真诚细致地表现出自己对自然与生命认识:鸟、树、花朵等生命在自然之中自由生长,而“我”也与它们一样“自然合流”,第2页栏目索引栏目索引5我看在向晚春风里“坦荡地漫游”。表示出诗人对友好和自然生命渴望之情。结构思绪第3页栏目索引栏目索引5我看1.选取一系列中国古代诗歌中意象,让人联想。在这首诗中,诗人选取一系列中国古代诗歌中意象“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树”“花朵”,自然让人联想到古典诗歌中诸如“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”“鸟向檐上飞”“晴空一鹤排云上”“清歌遏流云”“乱花渐欲迷人眼”等一系列诗句,以此创造出清幽、典雅而又富含勃勃生机意境。但穆旦又与古代诗人不一样,他经过这些意象表示是对自我观照和对生命独特体验。“我”看到“丰润生命”,“我”希望“像鸟歌唱,云流盼,树摇曳”,“我”也应该与这自然一样“让欢笑和忧愁洒向我心里”静静地流淌,坦荡地飞奔,这是生命常态,这也是生命意义。表示技巧第4页栏目索引栏目索引5我看2.遣词造句上多使用语言陌生化手法。这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化手法。如写春风“揉过”“丰润青草”,好像人轻轻揉动使青草“丰润”起来,“揉”字造成了一个陌生化效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说季节把花朵“燃起”又“吹熄”,即使看似不合事理,但却让读者形象地感受到花朵自然荣枯,感受到生命不停改变,语言陌生化增强了表意丰富性。第5页栏目索引栏目索引5我看 重点难点1.诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表示效果?从内容上看,诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中,有被春风吹拂着如波浪普通起伏青草,也让人好像看到遥远湖水荡起了“绿潮”;有在天空中展翅并逐步滑翔至远空深处飞鸟,也有夕阳染红流云和流云映照着大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地,春天夕阳下种种意象,组成了一幅纯美春日夕阳图。从形式上看,“我看”重复使用,照应诗题,丰富了春日夕阳图内容,又形成不停重复韵律,富有节奏感,增强了诗歌音乐性。第6页栏目索引栏目索引5我看2.为何说这是一首春赞歌,更是一首生命赞歌?这是一首春赞歌,更是一首生命赞歌,是青年诗人对生命咏叹。诗人在最终一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命飞奔”,生命热情被自然活力、先哲吟咏点燃,生出飞驰和翱翔欲望;而“鸟歌唱,云流盼,树摇曳”,这些都是自然赋予万物美,这些才是生命真正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我呼吸与自然合流”,希望与自然融为一体;就像花朵伴随季节自然荣枯一样,欢笑和忧愁都是生命主要部分,“我”也应该欣然接收生命所赋予一切。第7页栏目索引栏目索引5我看凝望凝视相同点:都是动词,都有集中注意力看意思。不一样点:“凝望”指目不转睛地看,注目远望。如:凝望窗外。“凝视”指聚精会神地看。如:凝视着对方。递进复句承接复句递进复句由两个或两个以上分句相连组成,后面分句所表示意思比前面分句更进一层。分句之间次序固定,不能随意变动。递进复句必须使用关联词语。惯用关联词语有“还、更、而且、甚至、尤其、不但而且、不但而且、不但反而、尚且何况、别说连”等。承接复句由两个或两个以上分句组成,一个接着一个叙述连续发生第8页栏目索引栏目索引5我看动作或者接连发生几件事情。分句之间有先后次序。承接复句中惯用关联词语有“就、便、才、又、于是、然后、接着、继而、刚就”等。比如:司机下了车,接着乘客也下了车。有些承接复句不使用关联词语,而是依靠动作或事件先后次序排列分句语序。第9页栏目索引栏目索引5我看诗歌朗诵语言建构与利用素养展现了解诗歌朗诵主要性,培养朗诵兴趣,提升语言素养。素养解读经过诗歌朗诵这一语言实践,掌握祖国语言文字特点及其利用规律,形成个体语言体验,在详细语言情境中有效地利用祖国语言文字进行沟通交流,实现语言建构与利用这一语文关键素养。本单元精选了五首诗歌,使我们感受到了诗歌魅力。应在此基础上,选出自己喜欢诗,仔细品味,把握诗歌意蕴,为朗诵做准备。朗诵诗歌时,注意重音、节奏等,把握诗歌感情基调,读出感情。经过朗诵,形成热爱中国文化感情。第10页栏目索引栏目索引5我看典例剖析例(重庆中考A卷)综合性学习。近日,重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动,邀请重庆市诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成以下任务。诵读我宣传(1)为营造活动气氛,动员师生主动参加,请你为此次活动写一条宣传标语。(要求:句式对称,有感召力,20字以内。)答:节目我主持(2)活动现场,首先由学校朗诵队朗诵了朱自清春,接着,著名播音员陈老师将朗诵朱自清背影。请你给这两个节目写一段串词。第11页栏目索引栏目索引5我看(要求:衔接自然,富有感染力。)答:活动我策划(3)在名家诵读感染下,你班决定连续开展诵读活动。请你设计两种与诵读相关活动,写出活动名称。活动一:活动二:第12页栏目索引栏目索引5我看解析(1)本题考查拟写口号能力。抓住活动主题“诵读名家进校园”,结合自己日常积累作答。主要采取对仗手法,同时要考虑标语简练性和感召力,另外,也不能超出题干中对字数要求。(2)本题考查语言表示能力。题目要求拟写节目串词,两个节目依次是诗歌朗诵朱自清春和背影,这两篇文章我们都学过。在拟写时注意用优美简练语言分别简明概述每篇文章内容,做到既总结上一个节目,又引出下一个节目,要衔接自然,含有感染力,并用简练流畅语言把它们有机组合起来。(3)本题考查策划活动并拟写活动名称能力。需要设计活动是关于诵读,在语言表述上要简练明了,同时还要注意活动可操作性和切合性。第13页栏目索引栏目索引5我看答案(1)(示例1)名家示范入耳经典作品润心(示例2)学名家诵读赏经典魅力(示例3)跟随名家读经典启迪智慧悟人生(2)(示例)在朗诵队同学们清纯甜美声音里,我们好像嗅到了百花芳香,看见了放飞风筝,感受到春勃勃生机。一样是朱自清经典散文,背影为我们诠释了深沉含蓄父子之情。有请著名播音员陈老师引领我们重温经典!(3)(示例)课文诵读大比拼诵读技巧分享会诵读好处大家谈古典诗词朗诵会(写两个即可)第14页栏目索引栏目索引5我看1.下面选项中加点字注音无误一项是()A.揉过(ru)丰润(rn)荡起(dng)绿潮(l)B.红晕(yn)沉醉(zu)凝望(nng)枉然(wng)C.寂静(j)勃发(b)哲人(zh)咏赞(yng)D.飘逸(y)流盼(pn)忧戚(q)摇曳(y)答案CA.绿l。B.晕yn。D.曳y。.第15页栏目索引栏目索引5我看2.以下句子中没有错别字一项是()A.我看它们低首又低首。B.我看飞鸟平展着翅冀。C.叫天风挽你坦荡地慢游。D.让欢笑和衰愁洒向我心里。答案AB.冀翼。C.慢漫。D.衰哀。第16页栏目索引栏目索引5我看3.以下诗句中加点词语解释有误一项是()A.悄悄揉过丰润青草。(肌肤等)丰满滋润B.逝去多少欢乐和忧戚。(忧伤烦恼)C.我枉然在你心胸里描画!(冤枉样子)D.像鸟歌唱,云流盼,树摇曳。(转动目光观看)答案C枉然:白白地。.第17页栏目索引栏目索引5我看4.填空。(1)我看一诗作者是,原名,出生于天津,祖籍浙江海宁,、翻译家。(2)哦,逝去多少欢乐和忧戚,/!/哦!多少年来你丰润生命/。答案(1)穆旦查良铮诗人(2)我枉然在你心胸里描画永在寂静谐奏里勃发解析(1)本题考查文学常识,能够从人物国籍、时代、作品、称谓等方面识记。(2)本题考查名句默写能力。默写题不论是哪种类型,都是以识记、积累为根本,要做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中“枉然”不要写成“惘然”。第18页栏目索引栏目索引5我看1.阅读下面文字,回答下列问题。去吧,去吧,哦生命飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟歌唱,云流盼,树摇曳;哦,让我呼吸与自然合流!让欢笑和忧愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹息。(1)给加点字注音。挽()摇曳()(2)画线句中有一个错别字,找出来并更正。“”改为“”.第19页栏目索引栏目索引5我看(3)解释以下词语。坦荡:忧愁:答案(1)wny(2)息熄(3)形容心地纯洁,胸襟宽畅。悲伤忧愁。解析(1)“挽”不读min,“曳”不读y。(2)“息”和“熄”音同形近,注意依据形旁推断字义。(3)“坦荡”还指宽广平坦。第20页栏目索引栏目索引5我看2.选择恰当词语填空。(1)哦!多少年来你(丰润丰富)生命/永在(寂寞寂静)谐奏里勃发。(2)如今却只见他生命静流/伴随季节起伏而(飘逸飘荡)。答案(1)丰润寂静(2)飘逸解析(1)丰润:(肌肤等)丰满滋润。丰富:(物质、财富、学识经验等)种类多或数量大。寂寞:孤独冷清;清净;寂静。寂静:没有声音;很静。(2)飘逸:飘浮,飘散。浮荡:随风飘动。第21页栏目索引栏目索引5我看1.关于这首诗,以下说法不恰当一项是()A.春天黄昏,在瑰丽大自然面前,诗人激情澎湃。前两节是“我”所看,后面三节是“我”所思。B.诗人调动视觉、触觉、听觉等感官观察并写作。当他写风时候,自己已经化身为风,抚摩起伏青草。他是鸟,在天空静止,融入。他也是云,让大地沉醉流云。C.诗人采取写实主义手法,描写景物原始形态,对眼前、过去和未来做出了形象描绘。D.诗人目光是充满激情,捕捉到意象大气而深远。答案C这首诗含有浪漫主义特色,富于想象,不是写实主义。第22页栏目索引栏目索引5我看2.对以下句子使用修辞手法判断有误一项是()A.长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。(比喻)B.像鸟歌唱,云流盼,树摇曳。(排比、比喻)C.像季节燃起花朵又把它吹熄。(比喻)D.我说你是人间四月天。(比喻)答案A本项使用了对偶修辞手法。第23页栏目索引栏目索引5我看3.诗中第一句“我看一阵向晚春风”开始对春天描写。下面一句是穆旦春中句子,依据你体验,仿写例句。例句:绿色火焰在草上摇曳,他渴求着拥抱你,花朵。仿句:答案(示例)红色光芒在夜空闪耀,他渴望着拥抱你,月亮。解析注意与例句“在,他,”格式一致。第24页栏目索引栏目索引5我看1.以下说法有误一项是()A.我看一诗选自穆旦诗文集,作者是著名诗人穆旦。B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起,描绘了一幅平和、宁静而又辽阔画面。C.“我枉然在你心胸里描画”,诗句中“你”指是大自然和充满生机万物。D.诗歌最终一节流露出诗人淡淡忧伤。答案D诗歌最终一节流露出是诗人对闲适恬淡自然生活追求。第25页栏目索引栏目索引5我看2.品读课内语段,回答下列问题。我看一阵向晚春风悄悄揉过丰润青草,我看它们低首又低首,可能远水荡起了一片绿潮;我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远晴空里,我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它大地。(1)这两节诗描绘出一幅什么样图画?答:(2)这两节诗选取了哪几个意象?表示了诗人什么样感情?答:第26页栏目索引栏目索引5我看答案(1)原野春草、夕阳落照图。(2)春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等,表示了诗人对大自然和充满生机万物喜爱之情。解析(1)抓住诗中关键词体会。从“我看”领起前四句中“春风”“揉过”“丰润青草”“荡起了一片绿潮”等词句,能够看出诗人描绘是一幅原野春草图。从后四句中“飞鸟”“晴空”“流云”“红晕”“大地”等词语,能够看出诗人描绘是一幅夕阳落照图。(2)从诗句中能够找到作者选取事物意象,仔细品读诗句能够体会到作者喜爱之情。第27页栏目索引栏目索引5我看1.(山西朔州左玉二中第一次月考,3,)下面是雨霏同学阅读诗歌积累知识,其中表述不正确一项是()A.我国台湾诗人余光中乡愁,经过“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表示诗人内心情感。B.我看选自穆旦诗文集,穆旦是中国当代诗人、翻译家。其诗富于象征寓意和心灵思辨,他是“朦胧诗派”代表诗人。C.“稍逊风骚”出自毛泽东沁园春雪,“风骚”原指诗经里国风和屈原离骚。D.艾青,诗人,原名蒋正涵。著有大堰河我保姆一诗,抒发了对培育他保姆深切思念。我爱这土地以一只鸟生死眷恋土地作比,形象地抒发了作者深沉而真挚爱国情感。答案B穆旦是“九叶诗派”代表诗人。第28页栏目索引栏目索引5我看2.(安徽芜湖澛港中学10月月考,2)阅读下面文字,回答下列问题。(9分)我们认识了,岩石用大海fi翠语言交流用坦白得像沙滩一样语言雪花似水鸟栖息在我们肩头飞去又回来,我们就这么和天空对话我们认识了,江河蔚蓝地在黑土地上流过太阳和星星睡在我们怀里闪闪发光,chn动着金璧辉煌梦第29页栏目索引栏目索引5我看点点白帆像纯洁姑娘们伴伴随我们山上长满倔强针叶树在冬天也是绿色战士(节选自江河让我们一起飞跃吧)(1)()给加点字注音,依据拼音写出对应汉字。(3分)fi()翠chn()动倔强()(2)()诗歌中有错别字一个词是“”,这个词正确写法是“”。(2分)(3)()“坦”在新华字典中有下面三个义项。文中“坦白”“坦”意思应为(2分)()A.平坦,宽而平B.心地平静C.直率(4)()诗歌中画线句主要采取了和修辞手法。(2分)第30页栏目索引栏目索引5我看答案(1)翡颤jing(2)金璧辉煌金碧辉煌(3)C(4)拟人比喻(暗喻)解析(1)(2)题考查对汉字字形、字音识记能力,主要考查学生对同音字、形似字、多音字辨析能力。要注意平时积累、区分。(3)本题考查对词语了解能力。了解词语一定要结合语境。坦白:如实主动地说出(自己错误或罪行)。故选择C。(4)画线句说“针叶树”“倔强”,是拟人;同时,将“针叶树”比作“战士”,也是比喻。第31页栏目索引栏目索引5我看3.(重庆江津第二次六校联考,5,)对以下两个句子了解,不正确一项是()(1)没有比脚更长路,没有比人更高山。(2)山高人为峰。A.第(1)句中诗人告诉我们:人生之路再长,追求者脚步都能将它丈量;困难之山再高,奋进者双脚都能将它攀登。B.第(2)句言简意赅,意蕴丰富,启迪人们:一个人只要肯攀登,就能到达“登泰山而小天下”境界。C.这两句话都利用了夸大修辞手法,激励我们不要畏惧困难,要勇敢攀登人生高峰。D.这两句话都有“人比山高”意思,形象地说明了唯有些人比世界上所有山峦更挺拔、坚定,唯有些人能够纵横天下、创造奇迹道理。答案C第(2)句没有利用夸大,而是用了比喻。第32页栏目索引栏目索引5我看1.(陕西安康汉滨第一次月考,4,)经典诗文默写。(8分)(1),引无数英雄竞折腰。(毛泽东沁园春雪)(2)为何我眼里常含泪水?(艾青我爱这土地)(3),黄昏吹着风软。(林徽因你是人间四月天)(4)长大后,。我在这头,新娘在那头。(余光中乡愁)(5)我看流云慢慢地红晕,。(穆旦我看)第33页栏目索引栏目索引5我看(6),人迹板桥霜。(温庭筠商山早行)(7)惜秦皇汉武,;唐宗宋祖,。(毛泽东沁园春雪)答案(1)江山如此多娇(2)因为我对这土地爱得深沉(3)你是四月早天里云烟(4)乡愁是一张窄窄船票(5)无意沉醉了凝望它大地(6)鸡声茅店月(7)略输文采稍逊风骚解析要正确书写。“娇”“茅”“采”“逊”都是易错字,注意和形似字、同音字辨析。第34页栏目索引栏目索引5我看2.(江苏东台第二教育联盟月考,2)阅读下面文字,回答下列问题。(6分)诗歌是文学殿堂里璀璨明珠。优异诗歌能够飞越时间长河和不同国度,拨感人们心xin。她如绝美天籁,拂去尘世暄嚣;她似千年佳酿,蕴藏醉人芳香。chng徉其间,我们情感将在潜移墨化中得到熏陶,我们思想将在孜孜求索中变得深邃。(1)()依据拼音写汉字或依据汉字(加点字)写拼音。(4分)心xin()chng()徉佳酿()深邃()(2)()画线句子各有一个错别字,请找出并更正。(2分)改为改为.第35页栏目索引栏目索引5我看答案(1)弦徜ningsu(2)暄喧墨默解析(1)“弦”不要写成“炫”,“徜”不要写成“常”,“酿”不读ling。(2)“暄”是“日”字旁,与太阳相关,“温暖”意思;“喧”是“口”字旁,指“声音大”。“墨”和“默”是同音字误用。第36页栏目索引栏目索引5我看(湖北天门中考,1822)阅读下面文字,完成15题。(15分)有诗,就有了美钥匙蒋勋少年时候,有诗句陪同,能够一个人躲起来,在河边、堤上、树林里、小角落里,不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也能够背包里带一册诗,或者,就是一本手抄笔记,或者就是脑子里背诵记忆一些诗句,也足够用。能够一路念着,唱着,一个人独自行走天涯海角。有诗就够了,我年轻时候经常这么想。行囊里有诗,口中有诗,心里有诗,四处流浪,很狂放,也很寂寞。第37页栏目索引栏目索引5我看相信能够在世界各处流浪,相信能够在任何陌生地方醒来,大梦醒来,或是大哭醒来,满天星辰,能够和一千年前流浪诗人一样,醒来时随口念一句:今宵酒醒何处?不论大梦或大哭,好像只要还能在诗句里醒来,生命就有了意义。少年时候,有过一些一起读诗写诗朋友。现在也还记得名字,也还记得那些青涩面容,笑得很腼腆。读自己诗或读他人诗,都有一点悸动,像是害羞,也像是狂妄。以后星散各地,杳无音信,心里有惆怅唏嘘。不知道他们流浪途中,是否还会在大梦或大哭中醒来,是否还会狂放又寂寞地跟自己说:今宵酒醒何处?我习惯走出书房,在生活里听诗声音。第38页栏目索引栏目索引5我看小时候,听街坊邻居闲聊,经常出口就是一句诗:虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸阿伯,但经常出口成章,我认为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句:吃饭了吗?也让我想到乐府诗里感人一句叮咛:上言加餐饭。生活里,文学里,“加餐饭”都一样主要。有些诗,是因为处罚才记住。在处罚里大声朗诵:明月出天山,沧茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。朗诵是肺腑声音,无怨无恨,像天山明月,像长风万里,那样辽阔大气,那样澄澈光明。诗句让处罚也不像处罚了。小时候顽皮,一伙儿童去偷挖地瓜,被老农民发觉,手持长竹竿追出来。他一路追一路骂,口干舌燥,追到家里,告了状。父亲板着脸,要我背茅屋为秋风所破歌作为处罚。背到“南村群童欺我老无力”时,我第39页栏目索引栏目索引5我看好像突然读懂了杜甫,在今后一生里,记得人在生活里艰难,记得杜甫或老农民,会为几根茅草或几块地瓜,唇焦口燥地追骂顽童。我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯“南村群童”,在诗句中长大,知道领悟和反省,知道敬重一句诗,知道在诗里尊重生命。有诗,就没有了处罚。苏轼总是在政治处罚里写诗,越处罚,诗越好。流放途中,诗是他救赎。家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安,那是诗经声音与节奏。在一个春天走到江南,偶遇花神庙,读到门楹上两行长联,真是漂亮句子:风风雨雨,寒寒暖暖,处处寻寻觅觅。第40页栏目索引栏目索引5我看莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。那一对长联,霎时让我以为骄傲,是在汉字与汉语漂亮中长大骄傲,只有汉字汉语能够创作出这么漂亮工整句子。平仄、对仗、格律,好像不只是技巧,而是一个民族传下来能够进入“春天”,能够遇见“花神”通关密语。有诗,就有了美钥匙。(选自文苑年第5期,有删改)第41页栏目索引栏目索引5我看1.()请为文章补写一个总领全文简短开头。(15字以内)(2分)答:2.()文章第段说“我习惯走出书房,在生活里听诗声音”,下文写了“我”在哪几个生活情境中“听诗声音”?请简明概括。(3分)答:第42页栏目索引栏目索引5我看3.()请琢磨以下句子中加点词语。(4分)(1)生活里,文学里,“加餐饭”都一样主要。(“加餐饭”在这里是什么意思?)答:(2)那一对长联,霎时让我以为骄傲,是在汉字与汉语漂亮中长大骄傲,只有汉字汉语能够创作出这么漂亮工整句子。(请品析加点词语表示效果)答:.第43页栏目索引栏目索引5我看4.()第段中“有诗,就没有了处罚”有何含意?(3分)答:5.()“有诗,就有了美钥匙”,这是作者读诗深切体验。在你心中,什么是美钥匙呢?请联络自己生活体验简述。(3分)答:第44页栏目索引栏目索引5我看1.答案(示例1)我喜欢诗,喜欢读诗、写诗。(示例2)我喜欢诗,喜欢与诗相伴时光。(示例3)我爱在生活中读诗、听诗。(示例4)美好生活不能没有诗。(表述简练,能总领全文,意近即可)解析本题考查补写句子能力。阅读全文可知,本文主要写了诗对于作者意义,统计了作者少年时读诗(读自己诗和他人诗)、写诗时光,写诗影响了作者生活,影响了作者对美、对生命了解,表示了作者对诗歌喜爱和难以割舍。据此在限定字数内补写开头即可,注意语言格调要婉约,要与文章格调统一。第45页栏目索引栏目索引5我看2.答案(1)在街坊邻居闲聊间听诗。(2)在处罚里听诗。(3)在门联、门楹上听诗。解析本题考查对文章内容筛选概括能力。阅读题目,确定答题范围,即从第段以下内容中寻找“我”在生活中听诗声音。筛选可知,第段写了“我”“听街坊邻居闲聊,经常出口就是一句诗”,“邻居们见了面总问一句:吃饭了吗”也让“我”想到乐府诗里“上言加餐饭”,写便是在街坊邻居闲聊间听诗。第段“有些诗,是因为惩罚才记住”,第段“父亲板着脸,要我背茅屋为秋风所破歌作为处罚”,“我”听懂了“南村群童欺我老无力”,这写便是“我”在处罚里听诗。第段到第段则写了“我”在家家户户门联上听到了诗经声音与节奏,在江南花神庙门楹上听到了让“我”骄傲漂亮诗句,写便是“我”在门联和门楹上听诗。据此分别概括即可。第46页栏目索引栏目索引5我看3.答案(1)“加餐饭”表层含义是指多吃一点,保重身体;深层含义是指要多阅读、多积累,补充精神食粮,厚实自己文化底蕴。(2)“长大”一词形象地写出了漂亮汉字汉语给予作者自豪感越来越强烈,表现出作者对传统文化热爱和强烈文化自信。第47页栏目索引栏目索引5我看解析(1)本题考查对关键词句含意了解,作答时普通从表层含义和深层含义两方面作答。“加餐饭”表面意思是多吃一点饭,结合“生活里”“文学里”,“加餐饭”都一样主要,可知“加餐饭”应指两个方面:一个是生活上要多加餐饭,保重身体;另一个是在文学上、在精神上也要多“加餐饭”,多补充精神食粮,充实自己思想和精神世界,厚实自己文化底蕴。据此回答即可。(2)本题考查词句赏析能力。“长大”写出了作者于漂亮汉字与汉语之上浸淫之深。联络“骄傲”一词,以及后半句“只有汉字汉语能够创作出这么漂亮工整句子”,能够看出这“骄傲”是漂亮汉字汉语给予“我”,且这骄傲感越来越强烈,充分表现了“我”对传统文化(“诗”“长联”“汉字汉语”)热爱,传递出了作者强烈文化自信。据此概括即可。第48页栏目索引栏目索引5我看4.答案因为在处罚中,“我”感受到了诗歌之美,知道了领悟与反省,知道了敬重生命,有了精神寄托,知道了应该持有豁达人生态度。解析本题考查对文章句子含意了解能力。联络上文,作者在处罚中听诗,不过诗让作者读懂了杜甫(第段),“知道领悟和反省”“知道在诗里尊重生命”(第段),所以,作者说有了诗就没有了处罚;同时结合下文作者提到“苏轼总是在政治处罚里写诗,越处罚,诗越好。流放途中,诗是他救赎”,可知,诗是苏轼在苦难受到政治处罚人生中精神寄托。苏轼一生豁达,作者从苏轼和他诗中也体悟到了这一点。结合上下文进行概括即可。第49页栏目索引栏目索引5我看5.答案(示例1)我认为,音乐是美钥匙。音乐能让人在浅唱高歌中放飞心灵,取得美享受。(示例2)我认为,书法是美钥匙。在横竖撇捺书写中,我感受到了流动美,知道了做人道理。解析本题考查对文章主题迁移能力。考生结合自己生活体验进行阐述即可。第50页栏目索引栏目索引5我看(江苏南京中考,1416)阅读下面材料,回答下列问题。(12分)材料一南京灵谷寺里有成片雪柳,春暖花开,远远望去一片雪白。然而你走近细看,就会发觉每一朵小花都是精美工巧艺术品,雪白花瓣、浅绿色花蕊,玲珑剔透,姿态万千贺知章看到春天万条柳丝,惊叹说:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”我们一样可以追问:世间万紫千红鲜花终究是哪一双巧手剪裁出来呢?(节选自莫砺锋诗话,北京大学出版社版)材料二我们说中国是诗国度,不纯粹指诗歌数量。这么说,主要指以下两层意思。一是中国一切文化艺术,无不渗透了诗特点,比第51页栏目索引栏目索引5我看如汉字,是从象形文字开始;汉语有声调上抑扬起伏,即平上去入不一样。二是从先秦到今天,我们理论关键,即真、善、美标准标准是统一。我们美学思想同真和善不可分割。孔子说诗能够“兴、观、群、怨”,汉人诗教考究“温柔敦厚”,都是与真和善紧密结合。从上述两层意思说,中国确是诗国度。(节选自莎斋闲览,吴小如著,北京大学出版社版)材料三陶渊明朱光潜大诗人先在生活中把自己人格涵养成一首完美诗,充实而有光芒,第52页栏目索引栏目索引5我看写下来诗是人格焕发。陶渊明是这个标准一个经典例证。正和他诗一样,他人格最平淡也最深厚。和我们普通人一样,渊明生活中有许多矛盾和冲突;和一切伟大诗人一样,他终于到达调和静穆。他饱经忧患,极端贫穷。他逼得要自己种田,他逼得要去乞食。穷还不算,他一生极少不在病中,他诗集满纸都是忧生之嗟。他大半生中,国家兵戈扰攘,几无宁日。他一个穷病书生,进不足以谋国,退不足以谋生,也很忧愤。渊明诗篇篇有酒,他要借酒压住心头极端苦闷,忘逝世间种种不称心事。但渊明由冲突到达调和,并不因为饮酒,填补这世间缺点有他极丰富精神生活,尤其是他极深广同情。渊明有任何力量不能剥夺自由,能在“樊笼”以外,发觉一个“天空任鸟飞”宇宙。他先是打第53页栏目索引栏目索引5我看破了现在界限而游心于千载,发觉许多可“尚友”古人。在诗中,他把他所景仰古人排起队来,向他们馨香祷祝。渊明还打破了身处小天地界限,他世界中,人与物与我在一体同仁状态中各徜徉自得,如庄子所说“鱼相与忘于江湖”。他把自己胸襟气韵贯注于外物,使外物生命更活跃,情趣更丰富;同时也吸收外物生命与情趣来扩大自己胸襟气韵。这种物我回响交流,有如佛家所说“千灯相照”,相互增辉。所以不论是微云孤岛,时雨景风,或是南阜斜川,新苗秋菊,都到手成文,触目成趣。他没有由苦闷而落到颓唐,也正所以。渊明尽管胸襟高超,却保持着一个日常人家常便饭格调,他在诗中表现最多是对儿女慈爱。他做了官,尤其派遣一个工人给儿子,以减轻他劳作之苦。还关照说:“此亦人子也,可善遇之。”这既能够第54页栏目索引栏目索引5我看见出做父母仔细,尤可见出人道主义者深广同情。渊明伟大处就在他有至性深情,而且不怕坦白地把它表现出来。总之,渊明经过极端苦闷,到达极端友好肃穆。他智慧与他情感融成一片,酿成他极丰富精神生活。他为人和他诗一样,都很淳朴,却都不很简单,是一个大交响曲,而不是一管一弦清妙声响。(节选自诗论,北京出版社版,有删改)第55页栏目索引栏目索引5我看1.()自然景象常让中国人联想起相关古诗句,“材料一”中作者经历就是一例。请你也写一例与大家分享。(4分)答:2.()“材料三”中,陶渊明人格表达在哪些方面?(4分)答:第56页栏目索引栏目索引5我看3.()“人,诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻分离。请联络上述三则材料,谈谈你对生活与诗关系了解。(4分)答:第57页栏目索引栏目索引5我看1.答案(示例)秋日栖霞山,一簇簇红枫摇曳在道旁山涧。那时,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”诗句便会轻叩心扉,让人不觉沉醉。解析题干中关键词“自然景象”提醒必须是写景诗句。依据材料一文字,可按照“绘景+诗句+感悟或抒情”格式来写。第58页栏目索引栏目索引5我看2.答案陶渊明人格表现在:战胜生活中矛盾冲突到达调和静穆,有极深广同情,人与物与我一体同仁,保持一个日常人格调等。解析抓住文章中关键语句“渊明生活中有许多矛盾和冲突”“他终于到达调和静穆”“他极丰富精神生活,尤其是他极深广同情”“他世界中,人与物与我在一体同仁状态中各徜徉自得”“却保持着一个日常人家常便饭格调”进行归纳和概括即可。第59页栏目索引栏目索引5我看3.答案(示例)生活中自然风物经常能激发人诗情;生活中文化艺术都渗透着诗特点;诗与生活理论关键紧密相连;伟大诗人人格能带给我们人生启示。解析首先要了解“人,诗意地栖居在大地上”意思:所谓“诗意”是指经过诗歌取得心灵解放与自由,所谓“栖居”是指人生存状态,而“诗意地栖居”就是寻找人精神家园。然后抓住题干中提示语“生活与诗从未有片刻分离”,将三则材料主要信息分别概括为:材料一,自然景物引发人诗意思索;材料二,中国一切文化艺术无不渗透了诗特点,诗都是与真善美理论关键紧密结合;材料三,诗人在生活中把自己人格涵养成一首诗,这首诗是诗人人格焕发,可以给人以生活启迪,引发人们对生活思索。第60页栏目索引栏目索引5我看依据对话情境,完成下面题目。班长:大家注意啦!这里有一个通知,校学生会准备在六月八日举行当代诗歌朗诵会学生甲:(性急地插话)当代诗歌朗诵会?喜欢诗歌人并不是非常多,没有必要专门举行当代诗歌朗诵会啊!学生乙:可是,现在正提倡“高雅艺术进校园”呢!举行当代诗歌朗诵会,能让大家更充分地感受当代诗歌美,这种形式很不错。学生丙:我也以为挺好。我对当代诗歌很感兴趣。我喜欢朗诵林徽因你是人间四月天。穆旦我看我也会背,“让欢笑和忧愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄”第61页栏目索引栏目索引5我看班长:(提升音量)你们等会儿再讨论!听我把话说完啊!文艺部小张还要求各班在本周三之前将相关当代诗歌朗诵会活动提议汇总到校学生会呢。学生乙:(兴奋地)好!我提议(1)学生甲、学生乙和学生丙争论焦点是()A.穆旦我看有没有哲理B.有没有必要举行当代诗歌朗诵会C.喜欢诗歌人到底多不多(2)下面说法与班长通知不相符一项是()A.校学生会准备在六月八日举行当代诗歌朗诵会。B.相关当代诗歌朗诵会活动提议须汇总到校学生会。第62页栏目索引栏目索引5我看C.演出者只能朗诵林徽因和穆旦诗。(3)假设你是学生乙,请把你活动提议补充完整。答:答案(1)B(2)C(3)(示例1)各班先组织一次当代诗歌朗诵会,再挑选优异选手参加校级活动。(示例2)校朗诵会主持人要进行海选,以丰富这次活动内容。第63页栏目索引栏目索引5我看解析(1)抓住学生甲、乙、丙三人讨论内容中关键句,如“没有必要专门举行当代诗歌朗诵会”“这种形式很不错”“我也以为挺好”等,可知三人讨论焦点是有没有必要举行当代诗歌朗诵会。(2)班长通知中没有包括当代诗歌朗诵会演出者要朗诵诗歌内容,故答案为C。(3)围绕活动内容,提出合理化提议即可。第64页栏目索引栏目索引5我看中国梦,一个美好而充满希望词。民族因中国梦而兴盛,国家因中国梦而富强,人生因中国梦而精彩。中国梦,是洋溢在孩童脸上满足微笑,是澎湃在青年心中雄心壮志,是照射在老人身上和煦阳光。每个中国人,都是中国梦“梦之队”组员,都是中国梦参加者和书写者。某校九年级(1)班以“走进中国梦”为主题开展了一次综合性学习活动,请你一起参加。(1)刘悦同学在查阅资料时发觉,“中国梦”这个词最早出现在南宋爱国诗人郑思肖诗中。他在元兵压境、国家危亡之际,写下了德祐二年岁旦二首。第一首颔联“一心中国梦,万古下泉诗”,抒写第65页栏目索引栏目索引5我看了国治民安政治愿望。下泉诗经曹风中一首,主要表现人们对太平盛世向往。请你写出这两句诗意思。答:(2)全班同学围绕“中国梦”即兴创作对联,孙佳同学出了个上联,请你写出下联。上联:长城内外中国梦下联:(3)一个国家有一个国家梦想,一个人也有一个人梦想,全部梦想反应都是追求,表达都是理想。请问你梦想是什么?答:第66页栏目索引栏目索引5我看答案(1)我一心梦想着要收复中原,统一祖国,那万古传诵下泉诗中所表现出思想和愿望,也正是今天人们所日夜期望。(2)(示例1)大河上下华夏魂(示例2)大江南北神州情(3)(示例)我梦想是成为一名治病救人医生。解析(1)依据材料中背景介绍“元兵压境、国家危亡之际”,以及对下泉诗介绍“下泉主要表现人们对太平盛世向往”了解诗句大意。(2)依据对联特点对出下联。(3)写出自己梦想,主动向上即可。第67页