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幼儿园植物角环境的创设
——《幼儿园的环境创设与运用》学习小结
吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园 倪莹莹

幼儿园的植物角最重要的活动是供幼儿观测和劳作。在教师的指导下，幼儿细致观测和亲身参与种植活动，从中发现植物的特性和变化，培养幼儿细致的观测力，从而激发起幼儿对自然的爱好以及探索大自然奥秘的欲望。
通过观测，我发现我园的植物角存在着一些问题：
1．植物种植缺少安全、科学性。我园共有15个班，每班都创设了植物角，通过调查80%的植物角都种植仙人掌、仙人柱等不适合幼儿园种植，对幼儿存在危险的植物。同时，植物角的植物种类匮乏，绝大多数仅是一些欣赏植物，植物生长情况不明显，不利于幼儿观测。
2．种植劳作工具缺少。在植物角中，没有相应的劳动工具，幼儿缺植物角的种植和管理的媒介。
3．幼儿植物角参与的普遍率不高。植物角保教老师包办照料现象较为普遍，幼儿亲自参与的积极性、也许性、全体性较低。
如何创设合理的、幼儿能自我管理的植物角呢？我觉得，可以尝试以下几种
措施：
一、提供丰富的植物种类。
在植物角中，教师可认为请家长协助共同为幼儿提供丰富的植物种类，如：
1．植物种子的标本。
摆放在透明器皿中的植物种子便于幼儿观测，寻找异同，培养细致观测能力。
2．应季的蔬菜。
用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种应季黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹 菜根、萝卜头等。教师天天提醒鼓励幼儿观测它们发芽生长的过程及变化
3．发芽种子。
种子生长的过程充满乐趣，幼儿在细致照料的过程中，亲自参与、了解，感受变化，完毕观测记录，体验生长的奥妙。
4．欣赏植物。
各种欣赏植物可以美化活动室内外环境，调节一个因季节而导致的单调色彩使活动室充满气愤。
5．采集树叶、野外植物。
幼儿走进大自然，采集各种树叶、树种和野生植物，并学会简朴的保存方法，如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册上、将野生植物移种回幼儿园照料等等，激发幼儿对大自然的探究欲望。
二、保证幼儿亲自参与的机会。
1．提供工具。
教师在设立植物角的同时，还要不断地准备必需的照料工具。诸如喷壶、小
铲、动员幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等。同时还需教给幼儿一些劳动技能及对的使用工具的方法，这样不仅能培养幼儿废物可以运用的意识 ，并且也培养了他们对于植物的照料能力。
2．提供机会。
有了照料植物的工具，教师还应当为幼儿提供富余的照料时间和全体幼儿参与的机会。教师可以请幼儿每人准备一个盒子，如方便面盒子、塑料杯等，请幼儿每人都种植一棵植物或一粒种子，平时，幼儿可以自己照料、观测植物生长情况或和同伴一起说说，自己的是什么植物、它长的怎么样。植物照料的责任承包给幼儿，定能激发他们参与植物角管理的热情和积极性，同时也更能发挥植物角的价值和作用。
总之，植物角的存在应体现教师宏观把握、幼儿亲自参与的意义，因此，亲
爱的老师们，请把植物角还给孩子吧。