幼儿园植物角环境的创设.doc

幼儿园植物角环境的创设幼儿园的环境创设与运用学习小结吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园 倪莹莹幼儿园的植物角最重要的活动是供幼儿观测和劳作。在教师的指导下，幼儿细致观测和亲身参与种植活动，从中发现植物的特性和变化，培养幼儿细致的观测力，从而激发起幼儿对自然的爱好以及探索大自然奥秘的欲望。 通过观测，我发现我园的植物角存在着一些问题：1植物种植缺少安全、科学性。我园共有15个班，每班都创设了植物角，通过调查80%的植物角都种植仙人掌、仙人柱等不适合幼儿园种植，对幼儿存在危险的植物。同时，植物角的植物种类匮乏，绝大多数仅是一些欣赏植物，植物生长情况不明显，不利于幼儿观测。2种植劳作工具缺少。在植物角中，没有相应的劳动工具，幼儿缺植物角的种植和管理的媒介。3幼儿植物角参与的普遍率不高。植物角保教老师包办照料现象较为普遍，幼儿亲自参与的积极性、也许性、全体性较低。如何创设合理的、幼儿能自我管理的植物角呢？我觉得，可以尝试以下几种措施：一、提供丰富的植物种类。在植物角中，教师可认为请家长协助共同为幼儿提供丰富的植物种类，如：1植物种子的标本。 摆放在透明器皿中的植物种子便于幼儿观测，寻找异同，培养细致观测能力。2应季的蔬菜。 用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种应季黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹 菜根、萝卜头等。教师天天提醒鼓励幼儿观测它们发芽生长的过程及变化 3发芽种子。种子生长的过程充满乐趣，幼儿在细致照料的过程中，亲自参与、了解，感受变化，完毕观测记录，体验生长的奥妙。4欣赏植物。各种欣赏植物可以美化活动室内外环境，调节一个因季节而导致的单调色彩使活动室充满气愤。5采集树叶、野外植物。幼儿走进大自然，采集各种树叶、树种和野生植物，并学会简朴的保存方法，如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册上、将野生植物移种回幼儿园照料等等，激发幼儿对大自然的探究欲望。二、保证幼儿亲自参与的机会。1提供工具。教师在设立植物角的同时，还要不断地准备必需的照料工具。诸如喷壶、小铲、动员幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等。同时还需教给幼儿一些劳动技能及对的使用工具的方法，这样不仅能培养幼儿废物可以运用的意识 ，并且也培养了他们对于植物的照料能力。2提供机会。有了照料植物的工具，教师还应当为幼儿提供富余的照料时间和全体幼儿参与的机会。教师可以请幼儿每人准备一个盒子，如方便面盒子、塑料杯等，请幼儿每人都种植一棵植物或一粒种子，平时，幼儿可以自己照料、观测植物生长情况或和同伴一起说说，自己的是什么植物、它长的怎么样。植物照料的责任承包给幼儿，定能激发他们参与植物角管理的热情和积极性，同时也更能发挥植物角的价值和作用。总之，植物角的存在应体现教师宏观把握、幼儿亲自参与的意义，因此，亲爱的老师们，请把植物角还给孩子吧。