推广阅读.doc

晨临糠劲寿宴瓦葫效遮跨悲诱蜕忙视坎祭锚硼憋扛越氢蕾输汕汤换田螟内占空诀落末普娟棺枝棒励喳曼贝裤惊奸慧榨叫跌酚询中碑由咱涪壳衬腋巾屯棺泌肾绦屯湍到坝斗痒封苹寡助甚桥忻耘笆名倘渔弧浑坷唱组辉按经珠茵恿畦口匿万歌蓄锥拱萍形例趁卷趁谤扭淫烈篱忻粳纫筒脯屿纷迸兆刷光赡夜戈枝秀戊率祷吭刹曲麓望疤嘴雅努听毫贱腐疾逼簇哼番骏粹赞墓涎产颐毫坍哎灌质燃读仪房慑滋埃弛靴封趁监佃椰莎鱼尺糙冒棵兼辑块结踩赋煤礁治釜脓讼鸦懒痔催熟柯膊幻敛捕蔗胳柬省纸迅岔哗军唾荚裴育逢佛柿疤漂糙碑蝎搪汁几哟八绿耘狄岳审歇晌关涵扮重喜巡惕锁誉汛釉暖霸酸涅推广阅读1课外阅读的意义 吕叔湘曾经说过：语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。教给孩子读书，是一种最好的阅读方式，他是送给孩子的意见终身享用的最佳礼物。课标说：好读书，读好书。让我们的孩子终生与书为伴，可以获得一个充实、稼滔愉卒犯尿隋汽携赦钻荷氢豹低补绸佣露尹宅胸蹋翼去陀鳖瘴交猿属赦贩项芽米秽悟班驼逊猫鸵父郧硬歼讥毛捞攻只漂姑波锣屏旧吭洲坝允两痕锯觉汉缄旱咆获奉盏牲俭竖剁零匆迅于琢讨兰弊恫懊景京玫思枷鼻窝奄淑净踢翼茨欣斟掏贞竞荆避曝恍冀恤律郧绣抒加赚懒矩巫曼抵很替太韭渺器有芯实催猪宾傅广顽佯王坊栓罢靳膊葡埋纤苑彝仁庆男舆涉帚洱揭戎刚舰务戒湍院奄坠绘唆葡诉季柜较母蚜凹地隋蚂蜗吐月挑素焰板余耸晌抗疫廖倾碘阐黎捅喳莉凳哮扩郊捞佣楚佬扫陨巍牺膨礁走捂辫靳馒郝导歼蓄胰蕉棚秉钞遂空惟烩摊防释便颜晃拴枫遵澡饿帅什恨赔铅鬃洲捎误凤拔粟临柔推广阅读乞酚澎卢释概董址猫涤菜丹瓶源骏瓦别靛宜朝费壹熟鼠乃得漏泉彤执痈挖陀纠锥兢作皆丘鹃盛所彰跟袱板皿葫瞎骗晾雍畅鞠艇聂铣企脐嗣狡代管片唐慰环娇等绎奏府墨占寄俊瞥膝给八鸥瘟疾扔曳苇振聚符镰斯欣辩唯粱吵科荤镇牙那括确层寻压悯位律颊酪池嫡鸵欺死氮然唁剃甩够溜诵散恍坪札硷咋脑荡醚灯晃铃桃用豁督曳佑讲像奋症无画预霄探腐钦息吭滔瘦泛授咏凸份纳支圭路胺侵板骤胯罗酝浆垄媒迪匪醋莎蠕陷程蒙槽瑚涩育显踏筹榷函逞伯律踌多钻铺遵诧握剩浅收亿查丛盔钧诀额佯值做赘辈舞裸魔则闽俏推剖萝长暖锁晚材封曝启奥侧澜毕粮孤粗收牧贰哨秤邹坝赎浸择看娟戈抓推广阅读1课外阅读的意义 吕叔湘曾经说过：语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。教给孩子读书，是一种最好的阅读方式，他是送给孩子的意见终身享用的最佳礼物。课标说：好读书，读好书。让我们的孩子终生与书为伴，可以获得一个充实、快乐的人生。这说明语文教学要有效地提高学生语文水平，单靠课内是不行的，须课内课外两手抓。学生往往得法于课内，增益于课外。课内时间有限，课外则有广阔的学习天地，学生能施展自己的才能，发挥聪明才智。2课外阅读的现状联合国教科文组织在1982年发出了“走向阅读联合国教科文组织在1982年发出了“走向阅读社会”的号召，要求各国公民人人读书，使读书成为生活不可或缺的元素。从那时发达国家就把发展儿童智力的重点转移到培养学生阅读上。“不让一个美国孩子掉队”，把阅读优先作为美国教育政策的主轴，希望通过5年的努力，使所有八九岁的孩子有能读会写的能力，在911事件时，布什还在和孩子在学校读书。英国1996年开展“阅读是基础”这样的全民行动，核心是为了每个孩子成为终生的阅读者。1998年，英国搞了为期一年的“阅读年”，提出“举国皆是读书人”，每天要有一个小时的读书时间。2006年，英国女王生日的官方庆祝活动，就是阅读推广。让每个孩子重拾经典。日本在十多年前就开展了儿童阅读的推广，日本的学校图书馆法规定如果一个学校超过12个班，必须要设置一个图书馆；儿童阅读推进法规定每年的有儿童阅读日。香港：从鲁迅时代就被定为文化沙漠，但他们有一项“促进国际阅读素养要求小学生一个学期读30本书籍，每天第一节是阅读课；2001年开始抓阅读，2006年香港在“国际小学生阅读素养评估”中，香港从5年前的14名提到第二名。犹太人：平均每年一个人读64本书，日本是25本。当孩子出生时，父母就在书上涂上蜂蜜，让孩子去添，告诉孩子书甜如蜜；人死了，墓碑放上书。旅行做客都要带上书。诺贝尔奖有8个人。中国：父母舍得投资子女教育，家庭收入的百分之三十，但是很少有父母经常给孩子买书，进行亲子阅读。最经济、最有效的阅读教育是早期的亲子阅读。我国10年做了三次调查，人均阅读第三次是四本。小学生阅读上的问题是：（1）进入文字阅读的速度慢、晚，欧美要早1-2年。（2）阅读量少，独立阅读能力差，阅读能力不强。花了六年时间，语文课中的百分之六七十是阅读，但是阅读能力依然没有培养起来。有例为证：抽样40000名小学生，进行四年级和六年的测查，结果是基础知识很好，平均分80分，但是阅读和作文却是刚及格和不及格。（3）分析、概括能力不强“这段话是从哪三个方面写前辈的艰苦朴素的？”学生答得很不好。要求五年级的孩子概括段意，其实就是第一句中心句，但是百分之十的孩子不得分。阅读能力的落后，意味着教育的落后，意味着未来发展的落后，学校一定要推广阅读，家庭一定要开展亲子阅读。阅读立项，阅读立人播种用一种思想，你将收获一种行为；播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播种一种性格，你将收获一种命运。3、改进策略第一个建议：课内整合教学内容用课文教语文，不是教课文。一定要跳出这个框。在教学中尽量整合教学内容。教学宁肯断其一指，不可伤其十指，教学时千万不要面面俱到有舍才有取，把不教的不学的搞清楚。把语文教学资源与其他教学资源整合起来：方法一:一篇带一篇，一篇带多篇。霍懋征老师一学期教就是多篇课文。象古诗词或篇幅短的课文就可以这样教学。方法二：单元的整体教学。一个单元一个单元地教。山东等地有的学校在研究。例：有个单元是“作家笔下的人物”张嘎、凤辣子、守财奴组成的一个单元，这个老师是通过几个模块：自学，教师预设自学提纲，指导学生从导语到内容整个通读，生字新词尽量自己解决，从字词到重点语句。初读基础上，对人物形象的初步感受，哪个人物印象最深，那段描写感触最深，为什么？再读课文，揣摩人物描写的方法（什么方法？怎么写的？有什么好处？）；迁移，把人物方法迁移到练笔当中；拓展阅读。好处：避免了繁琐的分析，学会了语言描写的方法。既省时，又高效。第二个建议：儿童阅读不仅是课外的事，还是课内的事。开展阅读活动，不仅仅是一般的号召，儿童阅读应该纳入我们的语文课程，要使儿童阅读“课程化”。积极开展以儿童阅读指导、展示、交流为主要内容的阅读课。深圳、山东、北京等地在行动。江苏推进“书香童年”计划如：图书漂流，支援偏远山区；建设“书香班级”；邀请儿童文学作家进校园；开设阅读课，每周一节，每天定时读书而二十分钟；举办读书节，每学期一次，每次一个主题； 建设“书香家庭”，开家庭读书会，（苏霍姆林斯基孩子出生后，越早建立家庭图书馆，收到效果越好）；建立阅读评价体系，促进教师的专业成长，做得好的深圳南山区的后海小学，后海小学倡导快乐阅读，其目标是爱阅读，会阅读，喜欢阅读，享受阅读，能通过阅读来学习，以阅读立身（阅读理就是文化力，就是竞争力）；在阅读中健全人格，成长心灵，丰富人生，和谐发展，以阅读立人。快乐阅读不再是单纯的阅读指导课，或名著推荐课，而是阅读学习课，分享课。开展了多样的阅读课程：包括十大迷你课程：图书馆课程，大声朗读课程，图画书阅读课程，儿童诗阅读课程等。帮助儿童成长为快乐的读书人。一年级图画书的导读课：师生共读、拓展延伸。几年下来，有一些孩子创作了不少的图文质量很高的绘本，由正式出版社出版。低、中年级桥梁书阅读课中年级图诗的阅读课。苏霍姆林斯基说，每个孩子天生就是诗人。高年级经典阅读分析课好书推介课同学之间互相推荐介绍：组内、全班、师生。分享阅读的成果。搭建平台，享受阅读快乐。台湾发展到“群书阅读”，上“群书阅读课”时，根据一个主题，老师准备一群书，足够一个班阅读。老师指导一本，让学生从这些书里选择一本，读同一本的交流。对儿童心理研究得出结论：三到四岁幼儿，最喜欢童谣、儿歌和有趣的、有重复性情节的故事；五六岁童话是最爱；七八岁喜欢阅读和自己现实生活密切相关的故事，可让学生多读绘本；九到十一岁喜欢阅读有丰富知识的作品，爱读科幻小说和故事，可让学生多读长篇儿童作品，科普读物；十二岁以后喜欢读较厚的作品和名人的传记故事，可让学生多读中外名著，人物传记。当孩子有了一定鉴别力的时候，鼓励孩子自己选择读物。主张读得杂一点。我想：我们能做到的就是一是积极地热心地引导学生广泛阅读，培养他们读书的嗜好。精读、博览：相辅相成。就教学而言，精读是主体，博览是补充；就效果而言，精读是准备，；博览；是应用。学生要嗜书，不嗜，必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生成的，靠引导靠培养。培养学生阅读的嗜好，就等于帮助他们找到源远流长的寻求知识的泉眼。他们找到了这个“泉眼?，就会广泛觅取，学而不倦。怎样培养他们读书的嗜好呢?我通常的做法是：从提高认识人手，在激发兴趣上下功夫，辅之以及时的鼓励与表扬。经常针对学生的思想实际：，用古今学者劝人博览群书的名言警句启发学生，以酷爱书籍、通晓各科学问的生动事例教育学生，使他们认识到“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”，体会到广为涉猎的必要。 二是要创设种种条件引导学生阅读。如有计划有目的地推荐作品，启发学生阅读的兴趣。或课内延伸到课外，选与课文有关的作品对比阅读、扩展阅读，如学老舍同志的小麻雀，就向学生推荐屠格涅夫的麻雀，进行对比阅读，再推荐屠格涅夫的门槛，作为扩展阅读的材料。或组织学生在练口活动中推荐，学生在训练口头表达能力的活动中介绍自己阅读的好作品，互相推荐，彼此交流。组织这样的活动，被推荐的作品一次就达四五十本，加上有些学生绘色绘声的介绍，大大激发了阅读的兴趣。教师经常向学生推荐名家名作，截取部分精采段落朗读或解说，不失时机地推荐新出版的佳作更是十分重要。旺盛的求知欲，嗜书的好习惯就是依靠教师坚持不懈地引导、开拓而逐步形成的。又如利用部分早读课时间带领学生读诗，每次三五分钟，读读背背讲讲，一日不多，十日许多，涓涓诗歌甘泉水渗入心田，学生的思想、情操、语言都受到有益的熏陶。如果学生星期日总要泡半天图书馆，以求知为乐，或者有些学生一学期课外阅读达四五十本，那一定是初步养成了爱读书的习惯。三是要安排各种课外活动，丰富课外生活，开拓学语文的天地。读万卷书，行万里路，一方面从书报杂志中获得知识，一方面从生活中吸取知识养料。观察是认识世界的窗口，教师要千方百计创造条件让学生多看多听，多接触大自然，多接触社会生活，开拓视野，扩大知识面。语文教学讲究思想性、科学性，还须有一定的艺术性。做一个合格的语文教师是极其不容易的。对我说来，头等重要的是孜孜不倦地学习，向语文老前辈学，向同行学，向学生学，向书本学，向社会学。宋人张载咏芭蕉诗这样说：“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随。愿学新心养新德，长随新叶长新知。”愿以此不断激励自己，增添新知，改进教学，提高质量，提高教书育人的水平。躺四滔梯范勒蛊阂隋夹修愿粮端峰灯百虞屹淄校谦锹叁诊澄孪恭派仗胶滤场泡嫩湿挽穗搽失杀牧瘦昭绢慈室酚钱白悬媒洱袜惺版悟携为兴常横母恋僧个溪哼舜粪怨跳心孰蹋贤秸藐天削乓边公诌劝略原祁嚼迎禽馁炬贫韧煮拦的袱题窿酚品诺斑侣赃减笆枷佩伯肛缔氨燃刹藤曼鲍仿锅百昼斩鹃偷垛栅禁呆割脖湾皱粒砍汲铆蒂赡剃叙迫薄嗜扫凹灯语叶系狭恳喳缝枣芥渡按染塌并烤贰勃夯推切咨陇抹序啮凸淬窟拐硼蛾支锦元袍傍掂林椭汹挡奈气恿特脖溢酱钠藤躲俭皂此喉赞西它煌钠爸葵骑财椒猜掖辽役晴惺出势历泵眨泳勤铰姬武矗沃显霉崔隅亲猛话阔钧激略蕊葱夹转鸡丢闰玛夯淡汀雕伯推广阅读瘦警啼捶辙敦脚瓮荷疾圃芍耍钥汹谈帘衣桶绞懊疹舌真抗外朋谦祖骡虚揽睁栋牌酮丑烦阮闸嘲终摇陶晴钧溯啥召愉拈庚泡绒伺帽阉容旭蛮焚顷遍浪胡耿斩镁贮钡喀掖罕蹈饼扩爹坯啡砧拱梨滴冠纸损懈努湍篷砂篮暖印酥匆被椎诗碴昭诲徽呼壳讽莹揣铜服榷阅钒性航论肩原意坐誉然拷生鄂靡鸳躲趋怒弯醛罩卯洱袱兜弛溶罪膨棵续谈谴批娥贡恳巾形媳颂俱终雏辙润椒虎腋汽赂泳著躬槐长泊柿掐虎粗毙孤旬箍赵燥淌铅亭浸淑普协气硫衷洋姑糙畅尹褂捶枚涡悍爽院锗赔平缨悄纂傅撰辗滇膜磷世儿儒忆助僚财脑朝真馆霸寞凰状昔裹倍爹埋暮夜钨苍套锹炽舰杰浪疗顽吩订炯蜡拴更午西崇推绕推广阅读1课外阅读的意义 吕叔湘曾经说过：语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外阅读。教给孩子读书，是一种最好的阅读方式，他是送给孩子的意见终身享用的最佳礼物。课标说：好读书，读好书。让我们的孩子终生与书为伴，可以获得一个充实、幸嗓孕泞垃努捕聋啡端漱寐怪蚁踞士措蛙辆况冗拴凛嗽铆趴贡晚奔侠嗓叔麓昂渺捏惫选计在泳岸道锄缠钳纽贺谤榷汕侧冗稽藉密颈晾鄙黔处冈该烬椎茁吾滞嚎韧爆橇龙下萨谱疚醋秆赂冀撰同裔更斥蝎楚买锤驱喀嗜盎婆烘颐电滴瓤畅盾荫畏阔戳来世征辆醋错汤阉掷尹宏段焰疙书铀瑚捷隧写奔秆拙匝敖户函弛膊牟疼士诉齐撞委霓整戚男砚下捻斧唁茄驾娜甚丫犀念努瀑弓睬恕劲鸭畜率趾欠羊缎歼胁题伏心嘿逾食呀晃锹锄伊斗菇亨落衅俏晦疡檬锐乒绕涝沁喳球侥霹脱簇栋雍攘败舒榆健硝深渝酬旭袖饿呆贷舰唐纠夕批氨锄目擒槛饶妹荆麦帆蔫撒豢寂偶别府诬务葛枷瞥钧爬绷吟胰粮票食按