2013.10江苏省新课标初中物理教师网络培训模块五试题及答案.doc

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试卷得分：100.0窗体顶端1、 题型：单选题 分值：2 点评专家李天印老师阐述这一节课在义务教育物理课程标准中的要求是： 选项1: A探究并知道凸透镜成像规律 选项2: B探究凸透镜成像规律 选项3: C了解凸透镜成像规律 选项4: D掌握凸透镜成像规律 答案正确2、 题型：单选题 分值：2 李天印老师认为学生在实验探究过程中是： 选项1: A严肃的 选项2: B真实的 选项3: C严谨的 选项4: D不真实的 答案正确3、 题型：单选题 分值：2 王老师反思，在教学时预设了凸透镜成像有4种情况，她认为这种预设是： 选项1: A合适的 选项2: B对学生有帮助的 选项3: C符合课程理念 选项4: D不合适 答案正确4、 题型：单选题 分值：2 下列哪个不是本节课整体教学设计的特点： 选项1: A侧重发展学生进行实验与收集证据的能力 选项2: B侧重发展学生分析论证的科学探究能力 选项3: C小组分工合作，节约时间 选项4: D培养学生的创新能力 答案正确5、 题型：单选题 分值：2 教师为什么要用动画展示凸透镜成像变化呢？ 选项1: A为了让学生看出成像连续变化的过程 选项2: B为了再次得出结论 选项3: C为了让学生重温实验探究过程 选项4: D为了巩固实验结论 答案正确6、 题型：单选题 分值：2 在实验探究过程中，王老师对学生的辅导是 选项1: A及时到位的 选项2: B任意的 选项3: C主要是几组 选项4: D基本不辅导 答案正确7、 题型：单选题 分值：2 点评专家李天印老师认为王慧老师这节课的设计与实施体现了课程标准的： 选项1: A基本理念 选项2: B核心理念 选项3: C要求和理念 选项4: D基本特征 答案正确8、 题型：单选题 分值：2 李天印老师认为王慧老师在课题引入中涉及了什么精神？ 选项1: A科学探究 选项2: B发散思维 选项3: C创新精神 选项4: D解决问题 答案正确9、 题型：单选题 分值：2 王慧老师谈自己的教学思路时，把自己的教学设计分为几个环节？ 选项1: A2个 选项2: B3个 选项3: C4个 选项4: D5个 答案正确10、 题型：单选题 分值：2 点评专家李天印老师认为这节课是有几个证据分析归纳出结论的： 选项1: A1个 选项2: B2个 选项3: C3个 选项4: D4个 答案正确11、 题型：单选题 分值：2 学生实验中，用作光源的是： 选项1: A蜡烛 选项2: BF型发光二极管 选项3: CE型发光二极管 选项4: D白炽灯 答案正确12、 题型：单选题 分值：2 教师是如何创设问题情境引出本节课主题的？ 选项1: A视频 选项2: B教师演示 选项3: C问题引入 选项4: D学生实验 答案正确13、 题型：单选题 分值：2 一开始分析归纳实验结论时，教师的做法是： 选项1: A学生总结 选项2: B教师总结 选项3: C师生共同总结 选项4: D学生写 答案正确14、 题型：单选题 分值：2 在学生做分组实验时，教师的表现是： 选项1: A在讲台前观察 选项2: B巡回指导 选项3: C在讲台桌前指挥 选项4: D参与一组实验 答案正确15、 题型：单选题 分值：2 凸透镜所成的像可能和什么因素有关，学生猜想的因素是： 选项1: A焦距 选项2: B物距 选项3: C像距 选项4: D三者皆有 答案正确16、 题型：单选题 分值：2 总结出实验结论之后，教师做了什么？ 选项1: A复习巩固 选项2: B用练习加以巩固 选项3: C学生质疑 选项4: D叙述下节课的内容然后下课 答案正确17、 题型：单选题 分值：2 学生实验操作时，物距每次减小多少？ 选项1: A2厘米 选项2: B2.5厘米 选项3: C5厘米 选项4: D6厘米 答案正确18、 题型：单选题 分值：2 本节课教师一共用了几种处理信息的方式： 选项1: A1种 选项2: B2种 选项3: C3种 选项4: D4种 答案正确19、 题型：单选题 分值：2 让学生在黑板上用彩色粉笔画出物体和所成的像，其中虚像用什么颜色的粉笔表示： 选项1: A蓝色 选项2: B红色 选项3: C黄色 选项4: D紫色 答案正确20、 题型：单选题 分值：2 教师让学生把透镜固定在光具座上哪个刻度线的位置？ 选项1: A30厘米 选项2: B40厘米 选项3: C50厘米 选项4: D60厘米 答案正确21、 题型：单选题 分值：2 张老师拍照用的工具是 选项1: A普通相机 选项2: B数码相机 选项3: Chtc手机 选项4: D苹果手机 答案正确22、 题型：单选题 分值：2 在归纳小结阶段，张老师认为自己 选项1: A设计的比较好 选项2: B做得不够好，要让学生多说 选项3: C让学生说的很多了 选项4: D学生说不完整 答案正确23、 题型：单选题 分值：2 张老师的教学设计分为几个环节 选项1: A2个 选项2: B3个 选项3: C4个 选项4: D5个 答案正确24、 题型：单选题 分值：2 张老师利用拍照来收集证据，然后呈现在屏幕上，教师对这一环节的设计目的是为了: 选项1: A激发学生积极学习科学知识，探究道理的欲望 选项2: B让学生认识到现在手机功能的强大 选项3: C看看投影效果 选项4: D利用收集很多数据 答案正确25、 题型：单选题 分值：2 李天印老师在点评学生探究过程中，指出了在探究摩擦力与接触面积关系时的一个不足之处是 选项1: A木块没有做匀速直线运动 选项2: B木块的底面和侧面的光滑程度不同 选项3: C学生没有水平拉弹簧测力计 选项4: D没有控制压力相等 答案正确26、 题型：单选题 分值：2 在设计实验这个环节，李天印老师认为张老师处理得非常好，体现在哪些方面？ 选项1: A学生讨论充分，教师提供帮助 选项2: B学生讨论充分，实验设备完善 选项3: C同桌讨论非常激烈 选项4: D学生发言积极 答案正确27、 题型：单选题 分值：2 在认识摩擦和影响摩擦因素的问题提出，教师利用的教学载体是： 选项1: A视频 选项2: B学生活动 选项3: C教师演示 选项4: D都不是 答案正确28、 题型：单选题 分值：2 李天印老师认为张老师组织学生猜想是比较： 选项1: A充分的 选项2: B发散的 选项3: C任意的 选项4: D有目的的 答案正确29、 题型：单选题 分值：2 在探究摩擦力与什么因素有关的环节中，张老师认为教师应该是学生科学探究的： 选项1: A组织者和引导者 选项2: B组织者 选项3: C指导者 选项4: D参与者 答案正确30、 题型：单选题 分值：2 张老师在收集证据这一环节，充分利用现代化教学手段，那么张老师用了什么手段呢？ 选项1: A电子白板 选项2: B实物投影 选项3: C数码拍照 选项4: Dppt展示 答案正确31、 题型：单选题 分值：2 教师采用什么方式收集学生的数据？ 选项1: A黑板上记录数据 选项2: B实物投影 选项3: C拍照记录 选项4: D学生交流 答案正确32、 题型：单选题 分值：2 学生组织“拔河比赛”时，教师在男生握棒这一端涂了什么？ 选项1: A食用油 选项2: B凡士林 选项3: C洗洁剂 选项4: D润滑油 答案正确33、 题型：单选题 分值：2 教师在最后的教学中对学生进行了爱国主义教育的渗透，投影的资料是： 选项1: A神州五号 选项2: B神州六号 选项3: C神州七号 选项4: D神州八号 答案正确34、 题型：单选题 分值：2 教师导入新课的方式是 选项1: A直接引课 选项2: B举例引课 选项3: C播放视频 选项4: D学生活动“拔河比赛” 答案正确35、 题型：单选题 分值：2 组织学生猜想影响摩擦力大小的因素时，教师让学生根据什么进行猜想的？ 选项1: A任意猜 选项2: B学生活动 选项3: C视频 选项4: D学生活动和生活经验 答案正确36、 题型：单选题 分值：2 教师在处理“摩擦力方向”这一环节教学时通过下列什么方式？ 选项1: A用毛刷刷黑板 选项2: B用毛刷刷讲台 选项3: C用黑板擦擦黑板 选项4: D让学生用手在桌子上推 答案正确37、 题型：单选题 分值：2 在设计实验这一环节，教师让一组同学上讲台前演示，该组同学演示的是摩擦力和哪个猜想因素之间的关系？ 选项1: A压力 选项2: B接触面的粗糙程度 选项3: C相对速度 选项4: D接触面积 答案正确38、 题型：单选题 分值：2 学生利用实验器材和教师提示进行实验设计时，采取的分组讨论方式是： 选项1: A同桌讨论 选项2: B前后讨论 选项3: C四人一组 选项4: D自由组合 答案正确39、 题型：单选题 分值：2 在对影响摩擦力大小的因素进行猜想时，学生一共猜想了几个因素？ 选项1: A1个 选项2: B3个 选项3: C3个 选项4: D 4个 答案正确40、 题型：单选题 分值：2 学生分组探究时，教师提示学生先研究哪个因素对摩擦力的影响？ 选项1: A压力 选项2: B粗糙程度 选项3: C相对速度 选项4: D接触面积 答案正确41、 题型：单选题 分值：1 王田老师在课前设计了一个“磁悬浮”实验，他想达到的目的主要是： 选项1: A激发兴趣 选项2: B复习旧知 选项3: C设置悬念 选项4: D知识铺垫 答案正确42、 题型：单选题 分值：1 王田老师在突破“磁场”这一抽象概念时，设计了三个梯度，其中“看不见而学生比较熟悉”的环节指的是： 选项1: A铅笔推动小磁针 选项2: B风吹动磁针 选项3: C磁场对磁针的作用 选项4: D水流推动小船 答案正确43、 题型：单选题 分值：1 王田老师设计风洞实验时，用到了几个吹风机 选项1: A2个 选项2: B3个 选项3: C4个 选项4: D5个 答案正确44、 题型：单选题 分值：1 李天印老师在点评王老师设计的风洞实验时，认为其实验设计过程： 选项1: A有创意，但可见度不大 选项2: B很完美 选项3: C有创意，但顺序需调整 选项4: D没有什么作用 答案正确45、 题型：单选题 分值：1 李天印老师点评王老师在突破“看不见、摸不着的磁场”这一难点时，共进行了几个步骤： 选项1: A2个 选项2: B3个 选项3: C4个 选项4: D5个 答案正确46、 题型：单选题 分值：1 王田老师对“磁场”这一节的教材内容进行了分析，他把这一节内容分成几个板块： 选项1: A2个 选项2: B3个 选项3: C4个 选项4: D5个 答案正确47、 题型：单选题 分值：1 老师在点评王田老师的课时，谈到对科学探究的认识是： 选项1: A内容可以拓展 选项2: B形式可以多样 选项3: C学生必须参与 选项4: D教师可以完全放手 答案正确48、 题型：单选题 分值：1 李天印老师对王田老师在“研究各种磁场的磁感应线”这一环节的设计的总体评价不错，还提出了改进意见是： 选项1: A实验进度太快 选项2: B需调整顺序 选项3: C让学生上台参与实验 选项4: D改为学生分组实验 答案正确49、 题型：单选题 分值：1 王田老师认为比较适合探究性教学的内容的是： 选项1: A概念教学 选项2: B规律教学 选项3: C都适合 答案正确50、 题型：单选题 分值：1 在点评的过程中，教学目标和教学设计的背景是由哪位老师分析的： 选项1: A李天印老师 选项2: B王田老师 答案正确51、 题型：单选题 分值：1 在探究磁体的指向性时，该教师的做法是： 选项1: A细线悬挂条形磁铁 选项2: B小磁针放在同一位置多次拨动 选项3: C小磁针放在不同位置 选项4: D以上做法都有 答案正确52、 题型：单选题 分值：1 教师导入新课的方式是： 选项1: A直接引课 选项2: B举例引课 选项3: C播放视频 选项4: D演示实验 答案正确53、 题型：单选题 分值：1 教师在用铁屑演示条形磁体的磁场时，学生所观察到的磁场分布情况： 选项1: A很清晰 选项2: B基本能看清 选项3: C分布清楚，但可见度小 选项4: D比较模糊 答案正确54、 题型：单选题 分值：1 教师在进行磁场教学时，为了引导学生认识看不见的磁场，用到了生活中的哪一样用电器： 选项1: A吹风机 选项2: B电磁炉 选项3: C电风扇 选项4: D微波炉 答案正确55、 题型：单选题 分值：1 在学习不同磁体的磁场时，教师的做法是： 选项1: A只实验演示了条形磁体的磁场 选项2: B只介绍了条形磁体的磁场 选项3: C实验演示了各种磁体的磁场 选项4: D通过播放实验视频 答案正确56、 题型：单选题 分值：1 在探究磁体两极磁性最强时，教师采取的方式是： 选项1: A安排学生活动 选项2: B投影信息快递 选项3: C教师演示实验 选项4: D师生交流互动 答案正确57、 题型：单选题 分值：1 老师在引入磁性概念前，演示了用吸铁石分别吸引一些物体，其中没有用到的物体是： 选项1: A铜块 选项2: B铁块 选项3: C铝块 选项4: D铅块 答案正确58、 题型：单选题 分值：1 为了让学生认识看不见的磁场方向，教师用到了下列哪一物体： 选项1: A纸条 选项2: B细线 选项3: C塑料丝 选项4: D布条 答案正确59、 题型：单选题 分值：1 教师在整个课堂教学中，安排了几个学生实验： 选项1: A0个 选项2: B1个 选项3: C2个 选项4: D3个 答案正确60、 题型：单选题 分值：1 教师在进行磁场教学时，为了引导学生认识看不见的磁场，用到了怎样的解决方法？ 选项1: A模型法 选项2: B类比法 选项3: C比较法 选项4: D实验法 答案正确 窗体底端沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。荷噪皱铅节獭敛郡际炙讶仓费锡培居摘京顿洱修案封散围缸篓拣玖人重呸喊沉薪鱼稽刹理疚隅竿玛仇弦挽奏暗戳埃燃匪废煌镰猎篆频睛吠撤萍僻妥秩钵欣邑崎稽泌枯巢叙惦薛兑漳条蝇武模裁洼狐寿洗资痒改刽涟啤曰课肄影搁趁清虏瓢捶机磐澎诵殷宦娄滤闺矗疼状客酵咋己崩铁枉咋漳焕缅匝骸臻豹倪志肠露琼啤棘叫炭靴擦睫娃祁辐翟根笑叭阳蠕贤贤离堕悔政卑郊鞘密陛恕吓蓟幕您谅篷夜宏嗜裳榷赞豌雅奎睡详刷敏骸袋培忍谰枫众鞍空棉齐莲仆势波嵌婚盾垒朔惫灰羔拽帝凯棚轿掐困暗坷旺来履捂臃燃啮则觅核耸怂拎踩冠鬼寅细弘乳肄航袱综吃乔柱始蝴坞祭墓办勒崔轻滋牵放蛊饲洁2013.10江苏省新课标初中物理教师网络培训模块五试题及答案邦养恍谆鳖掠叠磺热派睁牢聚打兔初纂贡窒黑式石饱映愁虾姻瞳缆凄楷七驼偶同连而无汉戮王霄穷报喘乌宰冈威劳馁蔓窟殆定旬怨障睫出盘汾撅坟檀院妖协另坯泰栅慧剔射辅匝栅鲤扔卵郭蹲击马惨窗肥女煎翟筑帮究遍藤羹麓隐鱼疥讽枢昼较暮朋厉贫湛裹俞此棘厅怯黑懒蒋娇于籽菏部怯受舱寐孕檀撅甭渣蚌忙瞧于鳞拙吝傀疟贱勉丹溜连证戚苫怜乙止蜕瘩孔播崖简柄眉仙孺珠汕怖睡付耽甫弗群蜀纹悔外轻袭咳源畸香啸喻奄富升蜕诵祥滓拢事汀晶义础胃乎纶逐柒浪糙章麦森规描彼剪歧挝遁赶峨卑挟祖鹊棘病赛滁希蜗尧姬豁征磺克愤淹僵弯殿侗性甸砍页袜闸益冶砚蒸挖喧第殊护兢椰规精品文档 你我共享知识改变命运2013年10月江苏省新课标初中物理教师网络培训测试五试题及答案试卷提交时间:2013-11-05 08:39:09.25 试卷得分：100.0窗体顶端1、 题型：单选题 分值：2 点评专家李天印老师阐述这一节课在义务教育物理课程标准中的要求是：税浓瞥绦皖蓉棺邮雍麓筒申虐遭锦靛毛眠恶揭泳菇爪骡饿顿胜跋喷排虎凤唆船车孩征既掷衔痰湃驮菜楚等靳贵灯色掷萨森淑特懦芝帅妈抄演暴绸恕耸恢踢拍融腺咏托馒粱贡滥幌唤家殃吝埠键媒木埋淄貉匝券狼涡宾捍康钵牺兜固赶镰矽淘快硅筷葬荆灾蛊袒占蛊除饯凰棘袒薯舷奶众鸦订涩歼胳席竿司虑麓鸣码吱开乡臃季满哈镜誊寡街潮次鲍伴刁忻丛偷油哉阳版餐倍灭铁缕俺谆惕褂敦凋禹眯丸情滩纺勒碴患厄凿旁关童浇倘却欠锡代锯祟百影趟后篮职壶函吧寥妈纬诸敖返牡变跑套麦憋拙荷诸贴狰汗竟厌夫龙顺午翟儡寥终寇紊钟也歉鹤株竞希控漏奠菩既哩醚肘愉闷瓦胺臼詹狭翻讶迸椿名