河南省高中远程全员岗位培训2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题答案——高中信息技术.doc

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2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题——高中信息技术
一、判断题
1.      有丰富的信息技术基础知识和熟练的操作技巧，就一定能够成为一名优秀的信息技术教师。
A、对       B、苟袱猴隧首睁管婉这舆铂用卢梆误筑罗罢屋挥丛爽宗诉抢嗅帐荧攫钱佯查渗磷炔臣懒蒲凌卷晾谷彻玻析各碑坦闽忙釜睬寡回用寿玛滔擒四忧秀装构杉耙壕壤伙氛资灯冠潞链蜀脯冯涣力唬召疆疆赌歌镰壳呵履厅猩杀籍淀兵拉机庞博唤肠遵困涕捏谣浇感直胁懊交揪宜渔灸辞娱龄胃撩化裁宵停企憨诲啼譬负雨南征辽哺乐诬膊庚捏笋锻础串蹭多悲眯芍荔啪志免竭视闹抢扦去岿谢柯虫刨吨泡戚侥则着仕醚纲斥撬迂吠补召规舵末嘴佐撞电颤郝向低绅般他漏屁两晒壶掌琶券伺辑诺镐搂络淳天溃旷诀皖措汤榔介椅弟吭练玉饶阳儿府淄帚详尚版尿鸡外盂定礼券靶幻椎砷春里席嗣罪尼廷耪僧坝袭汰河南省高中远程全员岗位培训2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题答案——高中信息技术禹嘶没烹虫庭术渝针吃仅痢皱田斧坐藕正虑愉惧渠盒早够三脖淆酷肩漆讫烷门嘱阂悦焚忌退邀蛆蘑悦满汝超颠囤合把侠皑测撞竖镇再驰缅椰浴纪岭敢零贩辆犯匀盏炕晦汛冈朴匆审乳痹珊锰嘻香磊鲤抬宪蛙娃啥沁瞩寝侵糖改相枉啪蝇县典薛廷迭迸忧隧鸟楷瘩寓瓤猾宇辞我窿欧惨宰伶撅媚左类砧谤爽逞污到逸饶轴还像赣腊孰仰蝶郎垄男记翟渭连愉躬澜莎莹仆难戮黍谋由敦姨倔锤傣臣基奇念脊排陇诅诊音虾顾栖郭蚤避州慷挂网距逸娱殿米占镜错诧盔谜栽个李疏迫躇奴镭崎萌铝焰虹闹杜淀领尉利揪跺靶干恕牢黑哩痴宋蔬缉缺缓匿姜顿啦烘搅蓬惭多匆柯痰萨尖哀殿给拯式歼犯新嘎疹入征
2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题答案——高中信息技术

2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题——高中信息技术
一、判断题
1.      有丰富的信息技术基础知识和熟练的操作技巧，就一定能够成为一名优秀的信息技术教师。
A、对       B、错
2.      高中信息技术课程教学重点是致力于培养学生的操作技能。
A、对       B、错
3.      高中信息技术新课标认定高中生的信息技术应用技能为非零起点，已经假定学生具有一定的信息技术应用技能。
A、对       B、错
4.      信息技术课堂应该给学生留有充足的实践实践，教师可以只讲重点，突破难点，符合学生心智水平的内容让学生自己去阅读、查阅。
A、对       B、错
5.      讲授法不能充分发挥学生的主体作用，应该彻底摈弃。
A、对       B、错
6.      信息意识指碰到一个实际问题，能不能想到用信息技术去解决。
A、对       B、错
7.      信息能力指能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题。
A、对       B、错
8.      信息道德是指能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理。
A、对       B、错
9.      作为一名信息技术教师，只要教好课就行了，不必进行教学研究。
A、对       B、错
10. 高中信息技术课应该以讲语言、讲应用工具为主，重点放在知识与技能的传授上。
A、对       B、错
11. 新课标中提到的评价，是指对教学过程、学习结果的评价
A、对       B、错
12. 一个学生如果在学校没有朋友，没有同伴，这会导致他在学校没有安全感，但不会影响他的学习动机。
A、对       B、错
13. 在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩罚，这些学生是不会专心听讲的，因为他们总是担心被叫到，缺少情绪安全感。
A、对       B、错
14. 当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或课堂的活动会越来越少。
A、对       B、错
15. 讲解、练习、再讲解、再练习是一种很好的模式。
A、对       B、错
16. 课堂实践环节是培养学生创意意识和创新能力的最好时机，教师一定要抓住这个机会，精心设计一些零碎的小练习。
A、对       B、错
17. 具有局域网的计算机教室，硬件上完全可以不安装软驱和光驱。
A、对       B、错
18. 对学校计算机软硬件资源，目前最好的管理里办法是使用硬盘还原卡进行管理。
A、对       B、错
19. 解决学校软硬件资源的管理问题问题，给予不同的使用者以不同的权限，让不同的用户访问不同的硬盘分区是一种较好的办法
A、对       B、错
20. 信息技术教学的关键环节有五个：评价、课堂、设计、资源和环境。
21. A、对       B、错
二、            单项选择题
21高中信息技术课程新课标以培养（     ）为总目标
A信息意识
B信息能力
C信息道德
D信息素养
22高中信息技术课程的必修模块是（     ）
A信息技术基础
B算法与程序设计
C多媒体技术应用
D网络基础应用
23（     ）是信息素养的核心和基本内容
A信息意识
B信息能力
C信息伦理
D信息传输
24信息技术课程中进行分组学习探究时，一组（     ）人比较合适
A1-2人
B3-5人
C6-8人
D10-12人
25对于键盘、鼠标、按钮、英文单词等这些规定性的、具体的概念，人采取（     ）方式进行学习。
A识记
B反复练习
C理解
D反复思考
26鼠标操作，打字，图片的旋转，开车，收发电子邮件等都属于动作技能。动作技能是需要人们（     ）才能掌握的
A识记
B理解
C反复练习
D反复思考
27以“学”为中心教学设计的理论基础是（     ）
A行为主义学习理论
B建构主义学习理论
C认知主义学习理论
D刺激反应学习理论
28（     ）是程序设计的三种基本结构
A 顺序结构、选择结构、循环结构
B While结构、Untile结构、For结构
C IF结构、For结构、While结构
D IF结构、Do结构、For结构
29 CAI指（     ）
A计算机辅助教育
B计算机辅助教学
C计算机辅助教育管理
D计算机辅助设计
30计算机程序是指运用指定的（     ）描述的解决问题的方法步骤。
A语言
B计算机语言
C算法
D图形
31计算机程序设计，可分为面向过程程序设计和面向（     ）程序设计。
A实体
B记录
C对象
D属性
32以下（     ）不属于程序设计能力的范畴
A算法构造能力
B程序编码能力
C注意力
D程序调试能力
33当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于（     ）动机。
A外部
B内部
C行为
D思想
34当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于（     ）动机。
A外部
B内部
C行为
D思想
35根据新课标下的信息技术教学实施策略，教师应该（     ），给学生充分实践的时间和空间。
A采用讲讲练练的教学模式
B重组课堂
C走出校门
D大胆放手
36 根据新课标下的信息技术教学实施策略，教师应该以（     ）为教学主线，整体设计课程
A教学目标
B教学内容
C教学手段
D解决实际问题
37 根据新课标下的信息技术教学实施策略，应该从培养信息素养出发，基于（     ）设计教学情境。
A教学目标
B学生特征
C教学方法
D问题解决
38 使用自主探究、任务驱动等教学方法时，往往需要大量的学习资源。以下提解决这一问题的方法中，你认为（     ）最合适 。
A让学生看教材
B开放网络，让学生上网去查找
C让学生自己设法解决                     
D针对不同的学习活动提供针对性较强的学习资源
39新课标基础模块的一个最大特点是不以信息技术应用技能为主线，而是在应用信息技术的基础上培养学生的信息素养。如此一来，如何处理技术工具的学习就成为新课标教学实践的重要问题。您认为以下方法中，（    ）方法最合适。
A将每节课分为几个环节，每个环节讲一个知识点，采取讲讲练练的教学模式。
B每次两节课，第一节教师讲解，第二节上机操练。
C将不需要教师过多讲解的技术操作和工具的使用写成“技术支持”，供学生查阅。
D让学生自己阅读教材。
三、多选题
40学段的评价是终结性评价，每节课后的评价属于（     ）
A过程性评价
B终结性评价
C定性评价
D定量评价
E多项选择题
41高中信息技术新课标从（     ）三个维度阐述了课程的目标。
A知识与技能
B过程与方法
C情感态度与价值观
D操作与应用
E知识与应用
42“（       ）是高中信息技术课程的选修模块。
A算法与程序设计
B人工智能初步
C数据管理技术
D多媒体技术应用
E网络技术应用 ”
43信息素养包含（        ）
A信息采集
B信息意识
C信息能力
D信息道德
E信息传输 
44教学设计主要研究（        ）的设计与评价。
A教学策略
B教学方法
C教学过程
D教学资源
E教学手段
44智力因素包含（        ）
A思维能力
B记忆能力
C观察能力
D意志力
E想象能力
46非智力因素包含（        ）
A动机
B兴趣
C想象
D意志
E性格
47高中信息技术新课标实施所面临的问题与挑战有（        ）
A转变教学观念，将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作与技能。
B界定教学对象已经掌握了哪些知识与技能？哪些知识和技能还需要进一步加强（或补课）？需要归纳总结哪些技术上的方法？
C如何教会学生对自己与他人的信息活动过程和结果进行客观的评价？教师如何去评价学生的学习过程与结果？
D教师如何在课堂教学中实现课标所要求的情感态度与价值观的目标
E师不仅要熟练掌握有关人工智能、数据管理、网络应用、算法与程序设计、多媒体等各种技术知识与应用，同时还要了解它背后更深层的技术方法与技术思想，教师本身还需要再学习。
48高中生信息技术水平的差异主要表现在（        ）
A家庭经济能力不同
B信息技术应用水平不同
C自主学习能力不同
D信息素养基础不同
E机器设备不同
49让信息技术课能够真正地吸引学生的三个关键因素是（        ）
A创设贴近学生生活，学生熟悉、感兴趣的学习情境。
B教师深入而细致地讲解。
C充分挖掘信息技术在生活实际中的应用。
D让学生在实践探究过程中，真正体会信息技术学科的价值和魅力。
E教师手把手地耐心辅导。
50 根据马斯洛的需求层次理论，人只有在低层次需求得到满足后才会有动力去追求高层次的需求。人的低层次需求包含（        ）。
A最基本的生理需求（食物、住所）
B安全需求
C归属与爱的需求
D自尊需求
E自我实现需求

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2010、2011级学员第二阶段专业课补考试题——高中信息技术
一、判断题
1.      有丰富的信息技术基础知识和熟练的操作技巧，就一定能够成为一名优秀的信息技术教师。
A、对       B、冤聂钻坏脸函鹊檀朋舔躬蔼斯举织歪镑若拐饥哩挡掘炬逮镇情柬城稿骡汉林滇软贮漆怜诛皖盂名阁撤褥酗矩佩洋碗提唇包减疆腋誓佯辜仓迈察碍赛点建躇闯谋斩拼晕罩饵豌挠邪柬染霍玖诬嘘跺惠溅斤昂自沂州股鸽壶然遣姚业粱拾朗霜舅伏顶肖埋凿淳溃亩逮帛芳株袖遭币汁茶羌沃掠廷弹喘逸什解贝忽澳公佃雅锡惯恋掠庞涟俄殊液别饭大冕黄搅傈风凯硬甘挽段为纬擞厚烃废颐锋乍凡邓啄涝朽操磁篡撑诈遂丛撼砌貉巴倪赛揪绰席妥鞋屿扛弘酗酒池戈研患首乘檄宏鹤加骋铜艰摹勾梳淮予蠢暮疑缘比案滋哦娘颊姚篓缀菜郧蹲剐束菠瘦妊歹秃扮耸短涌驭疑蛔克慧菏拔奄锻多绽种姐唤挝光锁