安全管理、zz.doc

与安全相关的心理要素包括感觉和知觉，记忆和思维，气质和性格 注意 、 情绪 能力 、 疲劳 ，需要和动机等。应急预案可分为三个层次 综合预案、专项预案、现场预案 。列车应急设备包括 紧急报警按钮或紧急对讲器 、紧急开门装置 、灭火器，逃生装置 。安全教育的内容可分为三个方面，即 安全态度教育 、安全知识教育 、安全技能教育 事故的结案类型可分为（ 责任事故 ）（ 非责任事故）（破坏事故 ）车站应急设备包括（火灾紧急报警器）（自动扶梯急停装置）（紧急停车按钮）（屏蔽门紧急开关 ）等。行车安全包括行车调度安全（行车驾驶安全）（车站作业安全）（接发车作业安全）（吊车作业安全 ）。安检的机器包括（x光检测机）（手持金属检测仪）（液体检验仪）（爆炸物检验仪 ）危险源按其本身性质可分为（物理性危害源）（化学性危害源）（生物性危害源）（心理或生理性危害源）（行为性危害源）和其他危险源。预防事故的交通安全设计技术 控制能量 、微笑最小化设计 、隔离 、闭锁、锁定和连锁、故障-安全设计，故障最小化，告警。改错列车在区间发生故障，要及时在区间清客，再与救援列车连挂到前方车站（先到前方车站，再清客 ）危险源与事故隐患不同（ 对 ）安全是指没有危险、不受威胁、不发生事故（安全是指在生活生产活动过程中，能将人或物的损失控制在刻意接受水平的状态 ）保障安全需要事故预防、应急措施和保险补偿三者有机结合（对 ）海因里希提出的事故致因理论是能量意外释放论（因果联锁论 ）注意转移是指注意不集中，因此不利于交通安全（注意转移时根据活动需要，主动有序地从一个对象转移到另一个对象 ）人的差错即是违章，其结果是引发事故。（差错是发生失误，不一定是违章，也不能发生事故）事故频发倾向是指某些人员在某些生产作业条件下容易发生事故的倾向（事故遭遇倾向 ）交通管理是实现交通安全的根本途径（交通设计）指导城轨交通安全生产的基本规章是由交通运输部颁布的城市轨道交通运营管理办法（原建设部）名词解释：人的差错：人在执行规定任务时发生失误，可能导致预定操作中断或引起人员伤亡和财产损 失。事故：指在生活生产活动过程中，由于人们受到科学只是和技术力量的限制，或者由认识上 的局限，当前还不能预防，或能预防而为有效控制所发生的违背人们意愿的时间序列。应急预案：又称应急计划，是针对可能发生的冲突事件和重大事故，为保证迅速，有序，有 效地开展应急与救援行动，降低突发事件（重大事故）损失而预先制定的计划和 方案安全管理：以安全为目的的，进行有关决策，计划，组织和控制活动。事故调查：在事故发生后，为获取有关事故发生原因的全面资料，找出事故的根本原因，防 止类似的事故的发生而进行的调查。人的可靠性：人在系统中工作的任何阶段，在规定的最小限度内（假定时间要求是给定的） 成功的完成一项工作或任务的概率本质安全技术：指不是从外部采取附加的安全装置和设备，而是依赖自身的安全设计，进行 本质方面的改善，即使发生故障误操作，设备和系统仍能保证安全。行车安全：一般指城市轨道交通列车在运送乘客的过程中，对行车人员，行车设备以及乘客 产生作用和影响的安全。安全：指生产活动过程中，能将人或物的损失控制在刻意接受的水平的状态危险源：可能造成人员伤亡，职业病，财产损失，作业环境破坏或这些情况组合的根源或状 态。简答人的故障的模式：未履行职责，执行职责不全面，执行职能时间不对，执行未赋予的分外职 能，按错误程序执行职能，错误地履行职能。工伤保险的概念和原则：概念：亦称职业伤害保险，是对在劳动过程中遭受人身伤害（包括 事故伤残和职业病以及因这两种情况造成死亡）的职工、遗属提供 经济补偿的一种社会保险制度。 原则：1.强制性实施2.无责任赔偿3.个人不缴费4.损失补偿与事故 预防及职业康复相结合。事故调查的步骤：现场处理、现场勘查、物证收集、人证问询等主要工作。由于这些工作时 间性极强，有些信息、证据是随时间的推移而逐步消亡的，有些信息则有 着极大的不可重复性，因而对于事故调查人员来讲实施调查过程的速度和 准确性显得更更为重要。只有把握住没一个调查环节的中心工作，才能使 事故调查过程进展顺利。列车在区间发生火灾如何应急处理：司机：保持列车运行至前方车站时，开门疏散乘客。在 运行途中通过列车广播安抚乘客，引导乘客使用车厢内 的灭火器进行灭火 自救，并确认火灾位置向车站和控 制中心报告：如列车在区间不能运行，则应打开列车逃 生装置，引导乘客有序地往就进车站方向疏散。车站： 接报后，立即广播通知乘客，引导乘客进行紧急疏散， 并安排人员前往事故列车接应司机，组织乘客进行疏 散。控制中心：接报后。立即执行列车火灾应急程序， 控制好列车间的距离，保持与司机和车站的联系，并视 情况报119和120.影响列车行驶安全的主要因素：行车纪律松弛，制度执行不严；疲劳行车，带情绪开车，业 务素质不高，安全意识不强；行车技术、设备不完善；风雪 电等恶劣气候及环境影响；安全管理及制度。交通安全设计的基本原则：1.防止人失误的能力2.对人失误后果的控制能力3.防止故障传递 的能力4.失误或故障导致事故的难易5.承受能量释放的能力和 防止能量蓄集的能力。生产岗位职工安全教育内容：一般有三级安全教育，特种作业人员安全教育，经常性安全教 育，“五新”作业安全教育，复工、调岗安全教育等。 论述如何从管理角度保证安全：（1）安全管理是以安全为目的，进行有关决策、计划、组织 和控制的活动。（2） 分为三个方面：事故预防方面包括人 员的教育、法规；应急方面事故处理与保险方面 危险源识别范围：包括城市轨道交通覆盖范围内工作区域及其他相关范围内的生产经营活 动、人员、设施等。根据城市轨道交通管理及其他活动情况，可分为以下 类别：1.按地点划分：轨道交通沿线各车站、车辆段、OCC大楼、办公 楼2.按活动划分：常规活动、非常规活动、潜在的紧急情况。车站内发生火灾如何应急处理：车站：立即向乘客广播发生火灾情况，暂停列车服务；并指 引车站乘客有序的进行疏散，撤离车站；向控制中心报告， 视火灾情况报119和120，组织人员进行灭火和关闭车站的 各类电梯，救助受伤的乘客。列车司机：接到车站火灾通知 后，听从行车调度指挥，并通过列车做好乘客广播。控制中 心：接报后，立即执行列车火灾应急程序，扣住列车不能进 入火灾车站，保持与司机和车站的联系，并视情况报119 和120.简述海因里希因果联锁论：伤害事故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤害可能发生在某个 瞬间，却是一系列互为因果的原因事件相继发生的结果。包括五 个因素:遗传及社会环境、人的缺点、人的不安全行为或物的不 安全状态、事故、伤害。事故预防的3E准则：工程技术：利用工程技术手段消除不安全因素，实现生产工艺、机械 设备等生产条件的不安全；教育：利用各种形式的教育和训练，是职 工树立“安全第一”的思想，掌握安全生产所必需的知识和技能；强 制：借助于规章制度、法规等必要的行政、法律的手段约束人们的行 为。安全问题的基本特性：系统性，相对性，依附性，间接效益性，长期性，艰巨性。如何从技术角度保障安全：未解决轨道交通安全问题，采取了很多技术手段： 1.从设计入 手，到达从根本上先保证安全的目的2.在交通运行的过程中，加 强对移动设备、固定设备环境等的状态以及运输对象实时监控的 交通安全监控和检测技术3.基于维护维修的移动设备和固定设 备的安全监测与诊断技术4.紧急救援技术。结合下面情况，分析发生了什么类型事故？事故的原因是什么？预防此类事故发生有哪些防范措施？某日，一列车在洗车线进行洗车，洗车完毕，司机和副司机未与车厂信号楼值班员联系，未确认进场信号机，亦未确认道岔，擅自动车（当时速度为15km/h），将车厂4#交分道岔挤坏。信号楼值班员听到挤岔警示后，立即用电台呼叫司机停车，司机紧急停车，列车在越过4#岔尖轨28-30m时停稳，造成了挤岔。未确认信号机和道岔造成挤岔事故，事故原因：司机，副司机安全意识不强，动车前未确认信号，进路，道岔，又未与车场信号楼的信号值班员联系，是造成事故的主要原因。当值司机，副司机简化作业程序，为认真执行呼唤应答制度。防范措施：强调安全第一的指导思想，个工种密切配合，加强联系。如列车进，出厂前，司机必须与信号员联系，确认信号，进路后，方可动车，司机驾驶中及动车前的呼唤关应答不能流于形式，要落到实处，各级人员继续认真检查，监督规章制度落实情况，保证规章制度得到不折不扣认真执行，车场派班员向司机安排作业计划，同时布置安全注意事项。2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报：