培养自信心的团体训练方案.doc

培养自信心的团队训练方案一、团队名称：培养自信心的团队训练方案二、团队性质：同质、封闭的成长小组三、团队规模：16名大学生组成 (不涉及指导者)四、参与对象：本训练的成员是具有自卑心理的大学生，他们必须自愿参与培训，希望能通过培训脱离自卑的阴影，提高自己调节情绪的技巧，发展正常的人际交往，在此之前，必须对成员进行严格的筛选，通过一个自信限度的测试（见附录）来初步了解他们的自卑限度。 五、团队活动的时间、地点、费用时间：平均每周一次，共有5次，每次1.52小时。地点：安静且较大的有可移动椅子的活动室。费用：活动材料费等。六、团队目的通过自信心团队心理辅导，使学生发现自己更多的优点，寻找、摆脱自卑的束缚，找到自信的依据，建立理性的自信系统，在结识自我的基础上悦纳自我，拥有成功的人生。七、理论依据阿德勒认为人对优越性的渴望与追求源于“自卑感”，而人的自卑感则肈端于人在幼年时的无能。他认为自卑情结的发现是个体心理学的重大奉献。对抗自卑感的重要方法就是“补偿”，即力图补偿自己的局限性，克服缺陷以求达成优越的目的。由于补偿方法的不同，儿童形成了“生活方式”，即在生活中不断加以总结、归纳和概括，逐渐固定下来，形成一套特殊达成行为方式，以此作为对付环境的基础。在阿德勒看来，各种心理疾病或障碍都是“生活的失败”，是由于错误的生活风格导致的。而错误的生活之所以产生，是由于个人专注于夸大了的个人优越感并缺少足够的“社会爱好”。假如一个人缺少对社会的爱好和与别人的合作精神，而自己的生活目的又碰到困难不能达成，人的心理就不平衡。不正常了埃里克森认为，青年期重要面临的问题和困惑是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我结识不全面、不客观，自我目的不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我结识偏差、自卑、人际关系不良、生涯规划不明等一系列迷失性问题。因此这一阶段的重要发展任务就是要建立同一性和密切关系，即帮助青年人结识自我、了解自我，思考自身角色和责任，以及自己与周边环境的关系，确认自己的对的位置和发展方向。 霍妮将人格分为三个部分，即真实的自我、现实的自我和抱负的自我。真实的自我涉及那些在任何特定的时期都能真正体现自己的东西，抱负的自我反映了人们最希望成为的那种人。有些人不满真实的自我，无法容忍与抱负自我之间存在的巨大差距，因而产生自卑感，导致自我贬低的心理阴影，同时也影响他在人际关系中的角色定位，从而产生许多困惑。马斯洛的需要层次理论尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，涉及自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的，如自尊心、自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以如此划分：渴望实力、成就、适应性和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由；渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和无能感。基于这种需要，乐意把工作做得更好，希望受到别人重视，借以自我炫耀，指望有成长的机会、有出头的也许。显然，尊重的需要很少可以得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就规定完毕与自己能力相称的工作，最充足地发挥自己的潜在能力，成为所盼望的人物。这是一种发明的需要。有自我实现需要的人，似乎在竭尽所能，使自己趋于完美。自我实现意味着充足地、活跃地、忘我地、集中全力全神贯注地体验生活。成就感与成长欲不同，成就感追求一定的抱负，往往废寝忘食地工作，把工作当是一种创作活动，希望为人们解决重大课题，从而完全实现自己的抱负。八、团队方案次数活动名称目的活动内容一共建精神家园相识，共建团队交往规范，结识到人际交往中保守秘密的重要性1.为自己取一个昵称2.知你识我3.对对碰4.连环自我介绍5.棒打薄情郎6.签定合约二建立信任形成温暖信任的气氛，让成员了解自卑，战胜自卑。1.找帮助2.信任跌倒 3.战胜自卑三结识自我培养学员协作解决问题的能力，强化对团队精神的理解与感悟。了解自己，增强自信。1.同舟共济2.完美的拼图3.猜一猜4.自信百宝箱5.积极赋义四悦纳自我学习体察、运用语言行为促进互相肯定和接纳。1.小小动物园2.天生我才3.自我寻宝五发展自我培养成员解决问题的能力。1.目光炯炯2.自信训练3.优点轰炸4.做自己的主人六温馨祝福体验彼此的肯定与支持，鼓励继续成长。1.我的收获2.真情告白3. 歌声送明天 单元一 共建精神家园 （一）为自己取一个昵称 每人为自己取一个自己喜欢的昵称，并想好自己为什么喜欢这个名字，在以后的整个团队活动中均用此名。（二）知你识我目的：初步相识时间：约15分钟具体操作：小组长先让团队成员在房间自由漫步，见到其他成员，微笑着握手（在尽量短的时间里与尽量多的人握手），在这过程中可以用最简短的言语表达自己。在一分钟的时间里让成员自然相遇，然后小组长说“停”，每个成员面对或正在握手的人就成为好朋友，两人一组，那椅子面对面地坐下，各自作自我介绍。介绍的内容涉及：姓名、家乡、学院班级、个人的爱好爱好、性格特点；也可介绍你最爱吃的水果，最喜欢的明星、电视、运动等等，以及个人乐意让对方了解的有关自我的资料。每人三分钟，然后漫谈几分钟。注意当对方自我介绍时要全身心地投入，通过语言和非语言的观测，尽也许多的了解对方。（三）对对碰目的：扩大交往圈子，拓展相识面时间：约10分钟进行：刚刚自我介绍的两个组合并，形成4人一组，他者介绍。每位成员将自己刚才结识的朋友想此外两位新朋友介绍，每人2到3分钟。然后4个人一起自由交谈几分钟 。（四）连环自我介绍 目的：进一步扩大交往范围，引发个人参与团队的爱好。时间：约10分钟进行：所有的人为圈而坐，从其中一个人开始，每个人用一句话介绍自己。一句话中必须包含三个内容：姓名、所属、自己与众不同的特性。规则是：当第1个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，这样做使全组注意力集中，互相有协助别人表别人表达完整对的的倾向，并且在多次反复中，不知不觉地记住了别人的信息。如，我是精神卫生学院的刘聪，我旁边的是管理学院的王林，他旁边的是（五）棒打薄情郎目的：尽快相识，增进团队凝聚力时间：约20分钟准备：用挂历纸或旧报纸卷成一根纸棒操作：初次聚会，全体成员围圈而坐，轮流介绍自己的名字、爱好、出生年月等个人资料。每个人都专心去记其他成员的资料。然后站成一圈子，选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大专叫出一个成员的姓名，执棒者立即跑到那个被叫的人面前。被叫的人立即再叫出另一个成员的姓名。假如叫不出来，就会受当头一棒。然后由他执棒。依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止。假如一个人3次被打就必须出来表演，作为处罚。此活动适合青少年，在游戏中相识。（六）盖章契约 目的：形成团队规范，让所有成员自愿投入团队的历程；澄清成员对团队的期待 。 时间：约20分钟。具体操作：1.领导者先说明活动规则。2.领导者一方面示范，提出对团队活动的规定，如希望大家不要隐藏心中想说的话。3.言毕，以手杖碰地（也磕碰自己的大腿或膝盖），状似盖章动作，代表自己乐意遵守此诺言。4.其他成员认为自己可以遵守者，亦以手掌碰地（或大腿、膝盖），状似盖章动作，代表自己乐意遵守此诺言。5.自领导者顺时针方向，每位成员轮流表达个人对团队的期待，方式同前2、3、4（期待内容涉及：不希望有人早退或半途离席、希望老师准时结束团队、希望大家尊重（倾听）别人的发言、不乐意看到有人在团队内恶意袭击、共同守密、不把团队中发生的事告诉别人6.最后，由领导者统一整理归纳成员的诺言，形成团队公约（规范）。当次团队结束后，写在海报纸上，以后每次团队进行前，张贴于团辅室。注意：如碰到成员无法遵守难以盖章者，领导者宜鼓励其他成员以尊重、关怀的态度，共同协助该成员探讨其困 。单元二 建立信任（一）找帮助目的：团队人际温度测量， 建立信任的关系。 时间：约20分钟。 具体操作：1.指导者请成员环视团队，观测每一个成员，然后问一些问题，比如：“假如你迷路了，你会找这个团队中谁问路？ ”规定成员作出选择并把手搭在那个人的肩上。2.此时形成几组人链有人被许多人选择，有人没被选择，然后请成员由后向前说明为什么选择他（她），以促进成员之间的沟通。3.更换问题，继续游戏，讨论。 （二）信任跌倒 目的：体验信任别人，自我信任以及集体对自己的重要性。 时间：约20分钟具体操作：1.将成员提成两小组，每组6人。 2.8人中，7人手挽手站成一个圈， 1人站在中间，双手抱胸。 3.活动开始，中间的成员必须闭上眼睛对其别人大声说：“我信任你们”。然后直直地向任意一边倒下去。围成圈的成员则把倒下去的接住，然后再换一位成员站在中间。如此反复，直到每位老师都体验到为止。 4.交流感受 (1) 倒下去前你在想什么？ (2) 安全倒下后呢？ (3) 在接的时候你是怎么想的？(4) 该游戏对你有什么启发？5.组织者进行小结。注意： 1.跌倒者要相信集体的力量，尽量使整个身体都倒下去。 2.围成圈的成员不能使跌倒者摔跤。 （三）战胜自卑目的：帮助成员了解自卑的，战胜自卑。时间：约60分钟。具体操作：1.了解什么是自卑，以一个小小品的形式来重现生活中的自卑的现象，使定义更具体化。剧本：甲：你怎么不去参与外语朗诵比赛？乙：我怎么能行啊?甲：你的英语不是很好吗？上课的时候和老师的对话不是挺好的吗？乙：不是拉，我不行的，我会很紧张的，何况我的英语水平也不怎么样啊。甲：哎呀，没所谓，试一下也好啊。乙：不用试拉，我肯定不行。讨论：这段对话说明什么问题？提问：我们在平时的学习、生活中有没有像学生乙类似的表现？讨论：假如是你被邀请去报名参与一个演讲比赛，你会怎么回答？接下来，在活动的结尾给自卑下一个明确的定义：自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，是个体由于某种生理或心理上的缺陷或者其他因素引起的轻视自我的态度体验,表现为对自己的能力或品质评价过低,轻视自己或看不起自己,紧张失去别人尊重的心理状态，它对我们的健康成长有很大的危害。自卑心理表现形式多种多样，当前大学生中具有代表性和普遍性的自卑心理有以下四种:自优紧张失败。自怯俱怕“亮相”。目责-一过于律已。自嘲今不如昔。2.自卑的危害a.自卑易导致各种身体病症b.自卑影响个性发展c.自卑易导致宿命论和悲观论d.自卑易导致习得性失助e.自卑易导致抑郁症的出现f.自卑心理使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、悲观处事，十分不利于人们的身心健康g.自卑心理从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于自卑等于自我毁灭。总结：既然自卑的危害如此之大，我们就必须冲破自卑的束缚，培养自信的心理品质。3.消除自卑、培养自信要消除自卑，必须了解自卑产生的因素，才干对症下药。a.展示一张图片：身上带着细链子的大象。由此画面引出心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，通过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。问题：（1）这是为什么？（2）过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？总结：这就形成了自我结识与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。这种“错误肯定”是产生自卑的重要因素。产生“错误肯定”的因素很复杂，对人来说，除了行为结果之外，尚有别人对自己行为结果的不恰当评价和反映。b.产生自卑的因素：（l）自我结识与真实自我之间存在差异。（2）人与人之间的天赋差异被看得太神秘。心理学家做过这样一个实验：让两个互不相识的女大学生共同讨论问题，预先对其中一个人说，她的交谈对象是一个研究生，对另一个却说，你的交谈对象是一个中学毕业生。结果，自认为地位高的女学生在交谈中非常自信，流露出一种优越感。而自认为地位低的女学生则缺少自信，说话变得支支吾吾，甚至不敢注视对方。多数认为自己不行的人，其实并不是真的不行。使他们产生这种心理的另一个因素是他们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表白：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所导致，而是有多种因素的。有自信心、努力限度和方法等主观因素，也有环境、机遇等客观因素，其中主观因素起重要作用。因此，任何一个正常的人都没有自卑的理由。单元三 结识自我（一）同舟共济目的：1培养团队成员之间的互相鼓励与互相支持，体验个人对团队的信任与责任。 2培养学员协作解决问题的能力，强化对团队精神的理解与感悟。3让学员体验合作与竞争的魅力，探索与创新的快乐，坚持与责任的充实。 时间：约50分钟。具体操作：1.把成员提成两组，一组8人，每组发给四开的报纸一张。2.游戏开始时，指导者将报纸铺在地板上，告诉团队成员它代表大海中的一条船，现在需要团队成员6人同时站在船上，一个也不能少，必须同生死共命运。3.让两队同时开始登船，并在每一次成功后把报纸对折，重新开始登船。4.最后，“船”越小的一组为胜。5.大家讨论过程，感想，并由输的一组表演节目，作为处罚。 （二）完美的拼图目的：了解自己，接纳自己。时间：约15分钟具体操作： 1.成员分两组，个人找出最完美的一个脸部某一部份，进行组合出美男或美女图，画出想象中完美的人类。2.展示图画，令别人猜各部位是谁的。3.接纳不错的自己.4.不完美拼图又会如何？自己回去思考。（三）猜一猜目的：让成员思考自己的性格特性，并对自己的性格特性进行描述。时间：约20分钟。具体操作：每人拿出一张白纸，在纸的正面写下自己认为好的性格特性，在背面写下自己认为不好的性格特性，越具体越好，或者说你该如何描述你自己，才会让别人知道那个人是你。记住自己写的内容，写好后交给领导者。领导者随便抽出几份，然后读出每一张纸上的内容，让成员们猜猜看，纸上说的究竟是谁?假如你“有幸”被猜中了，恭喜你，你对自己的性格特性有比较清楚的了解。（四）自信百宝箱目的：增强学员的自信心。时间：约30分钟 具体操作：在心卡上填写“在自信心方面，我无法做到”，使用脑力激荡法：团队所有的成员对心卡上无法做到的事献策，不评价，重数量。（五）积极赋义目的：培养学员以乐观的态度面对每一件事情。时间：约30分钟准备：白纸，笔具体操作：小组成员围成圈坐好，对每个成员写下的不好的性格特性进行积极赋义，如：多疑积极赋义就是自我保护意识强；竞争意识不强积极赋义就是不争强好胜；鲁莽冲动 积极赋义就是勇敢积极；畏首畏尾积极赋义就是小心谨慎。每组一人作记录，将小组所作的所有积极赋义的例子进行团队分享，并讨论某些性格特性什么情 况下具有积极作用，什么情况下具有悲观作用，如何避免其悲观作用。单元四 悦纳自我（一）小小动物园 目的：促进成员自我了解，了解别人，学习接纳每个人的独特性。 时间：约40分钟。具体操作：1.指导者给每人发一支笔，一张彩色卡片，然后规定成员想一想，假如用一种动物代表自己，会选择哪种动物，思考一会，在卡片上写上此种动物的名称；2.等所有成员写完后，同时出卡，请每位成员看看这个小小的动物园里都有哪些动物，那些与自己相似，那些与自己不同，你在这个动物园中的感受如何。3.请每个成员轮流介绍自己为什么选出这个动物代表自己。大家一起讨论，给予回应。我是谁? （二）天生我才目的：通过练习，协助参与者了解自己的长处，爱惜自己的潜能，学习自我欣赏、自我肯定，学会欣赏别人，增进自信和信任。时间：约40分钟。具体操作：领导者线介绍活动，请成员填写“天生我才”练习表，然后请成员在小组内讲出自己所填下的答案，每位参与者说出同一项的答案后，再开始下一项。完毕各项答案，开始讨论：1.你是否批准“每个人都有长处”？因素何在？2.当你做了一件事，例如：“帮助一个盲人安全过马路”或“考到抱负成绩”等等，你会欣赏自己的行为吗？为什么？3.当你做了件事，例如“迟到了一个重要约会”或“考试时，完全不懂回答问题”，你会如何待自己呢？会责骂自己吗？为什么？总结：每个人都有其长处，值得自己或别人欣赏的地方。对于优点应欣赏、爱惜及继续发展；对于缺陷应了解并改善。附：天生我才练习表 请完毕下列句子1.我最欣赏自己的外表是 2.我最欣赏自己对朋友的态度是 3.我最欣赏自己对求学的态度是 4.我最欣赏的一次学业成绩是 5.我最欣赏自己的性格是 6.我最欣赏自己对家人的态度是 7.我最欣赏自己对做事的态度是 （三）自我寻宝目的：学生发现自己更多的优点，找到自信的依据，建立理性的自信系统操作。时间：约40分钟。具体操作：我开始喜欢我自己，由于寻宝规定：必须实事求是；必须是自己的优点或专长，也可以是自己的进步；每个人至少找到自己的5个珍宝。单元五 发展自我（一）目光炯炯 目的：学习自我肯定技巧 时间：1015分钟准备：安静舒适的空间具体操作：团队成员两人一组，互相注视对方眼睛50秒，不可以躲闪，目光注视表达自信及诚恳。然后注视对方，肯定地作1分钟自我介绍。接着，肾定地表达自己的感受“我对（绘画、蝉琴、数学、英语等）最有把握”，大声说三遍，注意每遍的感受，互换角色。接着，请对方帮忙某件孪或借东西，1分钟之内用各种方法规定他，但另一方看着对方反复说“不”，两人互换最后，讨论刚才活动的感受及意义，及如何应用到平常生活中去。（二）培养自信1.不要过度敏感别人对自己的评价。有的人极度自尊，往往以贬低别人的方式来抬高自己，这时假如你相信他说的话，以他的评价作为评价自己的标准，就容易陷入自卑的泥泞之中。因而，要对的对待别人的评价。2.相信自己和客观地结识自己。从实践就经验中结识自己，既看到自己的长处，又看到自己的短处，要扬长避短，善于运用长处求取成功，（杨振宁的故事），一个人对失败的恐惊大于对成功的希望，将会导致自我否认，最后失去自我，使人生之船搁浅。3.悦纳自我。要不久乐做自己，喜欢自己，不仅喜欢自己的优点，也要安静地接受自己的缺陷。4.集中注意力于自己的优点并积极发扬它们。5.经常进行积极的心理暗示，如：我能行，我绝对可以的（三）优点轰炸目的：发现别人的优点并欣赏之，促进互相肯定与接纳。时间：约50分钟。具体操作：小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出一个的确存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表达。注意体会被大家指出优点时的感受。讨论提纲：l.被大家指出优点时有何感受？2.是否有一些优点是自己以前没故意识到的？是否加强了对自身优点、长处的结识？3.指出别人的优点时你有何感受？学生：被别人指出优点时感到不久乐；大家指出的大多数优点和我以前结识到的完全一致；有许多优点是我以前没有发现的，这使我加强了对自身优点和长处的结识；指出别人的优点时，我会想这一点我不如他，应当向他学习，等等。（四）做自己的主人 目的：培养成员解决人际关系问题的能力 时间：约50分钟 准备：每人一份自我教导语言提醒卡和一张人际问题解决方法提醒卡，如图88。 具体操作：一方面是指导舌示范。持孚者先说明提醒卡的作用。“我的问题是什么？”帮助我们拟定现在所要解决的问题；“我该怎么办？”帮助我们解决问题时，能想出不同的解决方法严专心想一想”帮助我们集中注意力去解决目前面临的问题广做做青！”帮助我们选择一个合适的方法或答案；“做得怎么样？”帮助我们检查结果，很好时增强信心，不好时不放弃，继续努力。解释完毕，指导者示范一个实例。例如，情境：同事之间让烟。根据以上几个环节想一想：我的问题是不敢拒绝别人让我抽烟；或者避免与他们见面，或者勇敢地说“不、我不会抽”、“我戒烟了”；逃避不是办法，拒绝表现勇气和自信；一周内碰到任何让烟时都拒绝；坚持下去会有效的。 然后，请每位成员想一想，人际交往中最为难的情境是什么列在表上，想一想解决办法及通当的表达。每位成员轮流到团队中央，面对大家，大声说出自己的问题，大家给予鼓励。最后全体讨论这个方法在此后如何实际运用。单元六 温馨祝福（一）我的收获 目的：成员在纸上写下有关团队的学习心得，并且与成员分享，总结和回顾自己的团队经验和收获。 时间：约30分钟。具体操作：领导者把纸笔发下，请成员写下有关团队的感受和体会，如“在团队中我所学到的三四件事”、“团队对你最有帮助的经验是什么”、“你的人生目的完毕的状况如何”、“如何才干将团队中所学到的运用到生活中去”等。写完后分组交流，再到团队中分享。 （二）真情告白 目的：结束团队，对未来生活适当的预估。时间：约30分钟。具体操作：1.播放轻柔的音乐，指导着给每个成员发一张白纸并把它用别针别在后背上，全体成员之间把自己最想送给对方的知心话用自己喜欢的彩色笔写在对方后背的纸上，所有写完后，成员先静静的坐1-2分钟，想象一下，别人会给你写些什么，然后，拿下后背上的纸，仔细读一下别人送给你的知心话，体会一下你的心情如何？带着这些祝福此后你打算如何生活?2.小组成员体验交流，分享感受。（三）歌声送明天 目的：结束团队，微笑说再见。 时间：约30分钟具体操作：团队成员用一首歌或一个节目来向大家说再见，也可以大家合唱。另附：自信限度量表1、在公开场合讨论某一问题时，你会采用什么态度？ A、 尽快阐述自己的意见B、 除非被人询问，否则不发表意见C、 等到别人说完见解后再发表自己的意见 2、假如上级领导对你进行了不妥的批评，你会怎么办？ A、 尽全力为自己辩护，并显得情绪激昂B、 冷静、理智地述说自己的见解C、 不争辩、不言语，但心里很不舒适 3、假如外单位邀请你去演说，你将如何应付？ A、 找出种种借口推脱此事B、 接受邀请，但要对方告知有关情况C、 让对方给你时间考虑再做答复 4、你的朋友在某种场合提出你认为欠妥的想法，你会怎么办？ A、 支持他的想法，但事后找借口不参与这项活动B、 设法说服他改变想法C、 先听了其别人对他的反映，再决定是否支持他 5、在私人集会上，你会 A、感到轻松B、一开始便觉得舒畅 C、一直为自己的举动担忧 6、在进入陌生人的房间以前，你会 A、 在相称一段时间里踌躇不决B、 等有人进去时也一起进去C、毫不踌躇地走进去 7、若你的上级让你叫他的名而不叫姓，你会感到 A、快乐B、无关紧要C、 不自在 8、你找一个人的地址时，因门牌号码不清楚而苦恼，这时你 A、按门铃问 B、打电话问C、继续找 9、在社交场合你看到吸引你的异性时， A、希望他（她）能注意到你 B、规定别人介绍C、自我介绍 10、当你走进本单位组织的社交场合时，你一方面要做的是什么？ A、 寻找你的朋友，并参与他们的谈话B、 与最靠近你的人攀谈，即使此人你并不熟悉C、 不与任何人谈话，先喝饮料或吸烟 11、假如你被提高为一个先进单位的领导，你将怎么办？ A、 立刻检查单位内部的现行政策和管理办法B、 告知所有的人，至少在半年内你不做任何重大的改革；C、 规定部下提出改善意见 12、在会议上，你有一个问题你会 A、站起来提出 B、会后或私下提出 C、希望有人代你提出 13、在寻找新工作时，你会 A、感到很紧张 B、抱着无所谓的态度 C、感到自己很有实力 14、别人对你的见解，你 A、很在意B、主线不理睬C、无所谓 15、假如你是某单位领导，你乐意选择什么类型的助手或下属？ A、 具有发明力但容易冲动的人B、 办事认真但缺少改革创新精神的人C、 非常聪明但办事拖拉的人 16、假如你的上司在开会发言的时候引用了一些不确切的数据，你怎么办？ A、 巧妙地打断他的话，指犯错误B、 当他发问时，你趁机规定他纠正错误C、 在会后私下告诉他有关错误 17、作为领导，假如你对某种管理方法感爱好，你将采用什么措施？ A、 指派专人调研，收集资料，以拟定在本单位是否合用B、 设法说服你的上司，以求得批准或支持，后再实行C、 推广使用这种方法，既不请示也不管证 18、假如上级规定你完毕一项关系到你前程的重要工作，你将 A、 规定上级明确你应达成的目的及所有的权限和条件B、 表白你必须拥有一定的权力和条件以完毕任务C、 规定上级在你完毕这项工作后，恢复你本来的工作 计算总分：积分规则：一、3、4、6、9、13、14、18题，答A为1分，B为2分，C为3分二、1、2、5、7、8、10、11、12、15、16、17题，答A为3分，B为2分，C为1分结果分析：1、分数为4354分，说明你对自己信心十足，明白自己的优点，同时也清楚自己的缺陷。但是，在此警告你一声：假如你的分数将近54分的话，别人也许会认为你自大狂傲，甚至气焰太甚，你不妨在别人面前谦虚一点，这样人缘会好一些；2、分数为3142分，说明你对自己颇有自信，但是你仍或多或少缺少安全感，对自己产生怀疑。你不妨提醒自己在优点和长处方面并不输人，特别强调自己的才干和成就；3、分数为1830分，说明你对自己显然不太有信心，你过于谦虚和自我压抑，因此，经常受人支配。从现在起，尽量不要想自己的弱点，多往好的一面去衡量，先学会看重自己，别人才会看重你。