识字2姓氏歌.doc

课题2、姓氏歌教学目标1、 通过诵读姓氏歌，认识“姓，氏，李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”等7个生字。2、 正确朗读课文、背诵课文。3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重难 点重点：识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学准备1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）4.预习课文，尝试朗读。（学生）教学时间安排2课时学法指导1.讲授法 2.实践法 3.情景教学法 4.阅读法课型精读课时第一课时主备人陈霞审核人虞晓萍预习导引1、 读一读：试着把课文正确流利地读3遍。2、 圈一圈：在文中圈出会认字和会写字。3.在田字格里按笔顺规则描红并书写要求会写的字。4、准备好的自己的姓名卡片。课时目标1.认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，会写“姓”“什”“么“双”4个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习过程一、板书课题、质疑导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、初读课文，巩固识字，理解词语1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。三、再读课文，了解课题的具体意思（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”通过游戏加深印象摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。四、课堂小结孩子们，这节课我们初步学习了课文，认识了“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，会写“姓”“什”“么“双”4个生字。你们学得真用心！下节课，我们继续学习。作业布置1.在作业本上按四字两词的要求书写“姓、什、么、双”2.熟读课文。板书设计2、姓氏歌木子李 弓长张古月胡 口天吴双人徐 言午许教学素材PPT课型新授课时第二课时主备人陈霞审核人虞晓萍学习过程课时目标1.复习巩固本课的生字、词语。认识“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字，会写“国、王、方”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。一、回顾旧知，谈话导入1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。3.教师过渡：我们中国的姓氏有很多，接下来我们一起来学习第二小节，看看还有哪些姓氏。二、学习课文第二小节 1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。2.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第二小节。（2）根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读第二小节。3.巩固识字。（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。4.了解单姓和复姓。（1）教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，叫单姓，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5.游戏进一步巩固：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1.教师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢？2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3、听一听儿童歌曲百家姓。四、指导书写1.出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2.学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，教师给予鼓励和指导。3.教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方：字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.交流反馈，评议提高。五、课堂小结，布置作业同学们，这节课我们初步了解了百家姓，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。讲完以后请把“国、王、方”按照四字两词的格式各写一排。板书设计2、姓氏歌常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许百家姓：（单姓）赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（复姓）诸葛、东方、上官、欧阳教学反思教学素材PPT 歌曲百家姓 （注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）