1、湖北教育出版社 三年级|下册 第六单元 第17课科利亚木匣第1页湖北教育出版社 三年级|下册 请同学们看看照片,再看看现在自己,发觉了什么?伴随时间改变,我们周围一切都在发生改变。今天,我们要学习科利亚木匣就是告诉我们这个道理。课程导入第2页湖北教育出版社 三年级|下册 1、自由朗诵课文,要求:读准字音,读通全文。给每一段标出小节号;2、读懂课文,想一想,课文讲了一件什么事?尝试帮助老师完成板书:()木匣()木匣()课程学习第3页湖北教育出版社 三年级|下册 3、正确读出以下词语读音:挖出、鞋子、木锯、争抢、敌人、台阶、知道、斧头、屋子、不论;4、课文讲了一件什么事?再读课文,理清层次。文章围
2、绕“木匣”写了几层意思?第一层:科利亚埋木匣;第二层:科利亚挖木匣;第三层:科利亚从中受到启发。课程学习第4页湖北教育出版社 三年级|下册 (一)学习第一部分:埋木匣 1、仔细读读“埋木匣”部分,找出描写科利亚埋木匣句子读给大家听。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,省得被人发觉。圈一圈这句话中描写动作词。科利亚为何要这么做?从这些动作词,你以为科利亚是个怎样人?课程学习第5页湖北教育出版社 三年级|下册 (二)学习第二部分:挖木匣 他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,依然没找到。(1)仔细找一找,这里用得最多是哪个字?(2)从这5个“挖”字
3、,你又读懂了什么?(3)自读课文,画出描写科利亚挖木匣语句。课程学习第6页湖北教育出版社 三年级|下册 (三)学习第三部分:受启发 科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门儿想。1、思索:科利亚当初在想什么?站在科利亚角度去思索,展开讨论。A、木匣可能被法西斯挖走B、数步法可能不论用C、挖方法可能不对D、自己步子可能有问题2、科利亚是怎么排除前3种可能性,只确定步子有问题呢?课程学习第7页湖北教育出版社 三年级|下册 1、讨论第一个可能性:读课文找出科利亚找不到木匣子之后与小搭档们对话。搭档们说:“可能,法西斯把你宝贝挖走了。”科利亚说:“不会,敌人连我们家大箱子都没挖走,还能找到我小木匣吗?
4、”读一读,想一想,从他们对话中能够找到什么依据?由此可知,科利亚断定自己木匣子不可能被法西斯挖走,他理由是箱子目标大,木匣目标小,目标大箱子没有被发觉,目标小木匣子更不可能被发觉,所以木匣一定还在。细读课文第8页湖北教育出版社 三年级|下册 2、讨论第2种可能性:找出描写妈妈埋箱子,挖箱子句子并出示:妈妈把有些东西放进箱子里,从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。妈妈从家门口朝前走了三十步,挖出了她埋箱子。读读这两句,想一想妈妈用是什么方法埋箱子、挖箱子?细读课文第9页湖北教育出版社 三年级|下册 3、讨论第3种可能性:那么,挖方向有没有搞错?再读读课文,找出描写科利亚他们家房子句子。“他们家房子还在,屋里东西却被法西斯抢走了。”“房子还在”告诉我们什么?细读课文第10页湖北教育出版社 三年级|下册 4、归纳排除,得出结论。既然木匣一定在,算术真有用,挖法没有错,那错无疑是步子了。步子又错在哪里呢?找到写他们离家出走句子:“就在那一天,妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了,在那儿住了差不多4个年头。”4个年头,科利亚会发生什么改变呢?细读课文第11页湖北教育出版社 三年级|下册 1、讨论:学完这篇课文,你明白了什么道理?2、交流:请你说说你们周围有哪些类似改变?拓展延伸第12页