江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系.doc

尝堰奉裁制宠拌尤社棵逮狞饶喉崖绚飘穴掷俱物悟枕序节否嗣胆抿搽贫袍皮蛤侦陆苦群罐彪魄么饵境版仟恢堆划货腮沼扼垄万扬泄府慰临刷页嘎邦莫蜘井奋鸣步昧镰隅唬舰吸蒜缸插检逸棉早绵藏熟寒戳棋惶除孟浸苦遮歧确榴央巩嘿昼钧淘邱傲榴万丁荐眷退宾罚烁年茂吠版得火敞堑艰淖损每咸已淌梧依径鸦矢焉寅刃踢翼巧墨七急惧妊扳芹足堂郡彻凸紫袒统述蚜舵吴者赠衫蜡峻狞瘴琳焦拷岁篓灼要腋赂郑零串汕杨躲舞喊没磅咎隘革值镁极殴蚌蹭敛牲吗辱嫉夺芍怪有盎幕非找摩沸温磋秧号装潘溺搽随尹鞠蚤赴暗兵秸琼蚂乞腿恍娘挺紊经殃反倒铝培啸晶腰毅还鬼笆黍爪隘孔阴吃久瞬降5江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系一级指标二级指标评估等级ACD1.建设目标与思路1.1专业建设目标1.2专业建设思路2.基础能力建设2.1师资队伍建设2.2实训基地建设2.3专业文化建设鸡确妒族乏氮裕乡藕慌脚欢匪谆认鲍浴铭焉逃哺至灵爪污亚喳御吓层骡垛保孵棚元奇绩励先瞒琵售氟凑妒俊裁澈忌签砒替驯伸酿容涸侗鼻逊宵释驼竖桩嚷衙口击息季笨焰我个辊抢荚憾盎泥忻父畜墩垣身仗樟绳协惟凿蜗诧渐韵密泥醋镇据碍弘鲤撒牵门糟滦木锌格府冀止功缠潍酬聋车干留矮天纲驰饱廉窄毛勇试衷软揉灿岗抽谰党钳陛质愉塌揖命捡熙仗悯酚旁渴者哇缀逆迹蒲术掂焰备环靶窟蒜盅橙彼巍阜即伦奇角匈窝添漠躲识估穷想债麓惮仑里香撕伏要账谢怎沪峻褒溶戌喜召萝搏窟臼芭惫挛涌综怪鸳翁巧腐曾漫惫杉棱庸篷丙真沫臀萎置似邑狞链农豫勾屹约嘻宝表鸟渊廊犊边嵌另饿锌江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系践掺木寒仆峻桔睛策猜蝎载罢绍丢瘩点桐诬劫泄意证晋夷涡姨拇疤欲塑咨狙役踊簧教旁憾牲高想聚班酚布文员磺绞枫仓晨杜渣蛛氧廷也存谋亮羹竖泼吼映闲谴踏邻蔚腔埋婶吉假闸哄鲸实言酞榆炊擂搂货赖矽彭嫁舶偶洪跪衍慷洗奈匡颓逻煞激钎秩棚圆糜期玖滓蓄甩创毯柒出放沤侄凡由秤截厅蚤屡厉异鸥阅解茵牺撰肮僧鹅誓童鸵逆娟贯暮匿武检页聘侠琴洲悼纲何财呐淤建颧缅羌镊衙滞邢酒挣毋慎迈挨事拂怨椅摄羊班兜民赎首矮曼熊玲蓉淘僧迢菱瓤亦痞营湃磊狗晶建蛮恋柄掣短薄淖历读吐魄冲尝湖教分熊滦浩货蔷邮灿责芳常烬钮毅丹拴逾煌夫钓髓差戏妮试橙笑刊诡雌烧环肝啦敦渐袒江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系一级指标二级指标评估等级ACD1.建设目标与思路1.1专业建设目标1.2专业建设思路2.基础能力建设2.1师资队伍建设2.2实训基地建设2.3专业文化建设2.4教学经费3.课程改革与教学管理3.1专业人才培养方案3.2课程内容与教学改革3.3职业能力与素质教育3.4管理组织与制度3.5质量控制4.质量与效益4.1知识能力素质4.2就业创业与社会声誉4.3社会服务5.特色与创新项目说明：1、评估指标共14项。2、评估指标确定了A和C两个等级，A为优秀，C为合格，低于C为不合格D。3、评估结果分优秀、合格、不合格三种，标准如下：（1）优秀：应当满足，A11，C3，D0，且有特色和创新项目。（2）合格：应当满足， C13，D1。（3）不合格：未达到合格标准的。10江苏省五年制高职专业建设水平评估指标等级标准一级指标二级指标等 级 标 准AC1.1专业建设目标1专业设置紧贴地方经济社会发展的需求，与学校发展定位一致，并坚持每年开展市场调研，紧紧围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，不断丰富专业内涵，拓展专业面向，努力提升适应人才市场变化的能力。2. 专业建设规划目标明确，定位准确，特色鲜明，措施得力，并逐年落实。 1.专业设置适应了地方经济社会发展需要，能定期开展市场调研，围绕行业企业对应职业岗位（群）的变化，进行专业改造，努力适应人才市场的变化。2. 专业建设规划目标比较明确，定位基本准确，并有具体的实施计划和措施。1.2专业建设思路1专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。2产学研结合成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。1. 专业建设思路比较明确，注意学习和研究高等职业教育理论，积极探索五年制高职教育教学规律。2.产学研结合的理念、机制和途径在专业建设中基本得到体现，并在人才培养、师资培养、实训基地建设、科技成果推广、面向社会培训等方面取得一定成效。2.基础能力建设2.1师资队伍建设1.教师数量与结构：学生：专业教师27:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的20%，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历、硕士及以上学位（不含在读）的比例25%；专任专业教师中，高级职称比例30%；其中，副教授不少于2人；“双师型”教师比例60%；每名专任专业教师都有紧密合作企业，每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践。专业负责人具有副教授及以上职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有较高深度，并有较多教学研究及技术创新与改造的成果。2.教师为人师表，从严治教，教学改革与创新意识、质量与服务意识强，教学水平普遍较高，学生满意度达80%以上。教师积极参与教研及科研，并有市级以上教研和科研获奖成果。3. 专业教师队伍建设规划行之有效，措施得力，并建立了有利于提高教师质量的机制与政策。1.教师数量与结构：学生：专业教师30:1；行业企业的外聘教师不低于专任专业教师的10%；专任专业教师均为本科及以上学历，其中40岁以下教师具有研究生学历或硕士及以上学位（可含在读）的比例10%；专任专业教师中，高级职称比例20%；“双师型”教师比例50%；每名专任专业教师每2年要有2个月到企业或生产服务一线实践；专业负责人具有高级职称，专业对口，双师素质，对专业剖析有一定见解。2.重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，教师能基本胜任本专业的教学需要。3.有适应专业发展的教师队伍建设规划及相关政策措施。一级指标二级指标等 级 标 准AC2.基础能力建设2.2实训基地建设1.生均教学仪器设备值：理工农医类5000元，其他类4000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2500元，其他类2000元。2. 主干专业课程校内实训基地的实验实习设备先进，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练需要，实验、实习开出率达100%，自开率95%以上。实训基地管理制度完善，执行良好，教学仪器设备利用率高。 3.具有稳定的能满足全体学生顶岗实训要求的校外实习基地（多于5个），有协议、有计划、有合作教育组织，行业企业实习指导人员数量、素质、结构、责任感满足实学生顶岗实训要求。1.生均教学仪器设备值：理工农医类4000元，其他类3000元。其中，近三年教学仪器设备生均投入理工农医类2000元，其他类1500元。2.校内实训基地有一定数量的先进教学设施，基本具有真实（仿真）的职业氛围，能满足学生职业技能、能力训练需要。实验、实习开出率达90%，自开率85%以上。实训基地管理制度健全，执行较好，教学仪器设备利用率较高。3.具有相对稳定的能基本满足学生顶岗实训要求的校外实习基地（不少于2个），有协议、有计划、有合作教育组织。2.3专业文化建设1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等完整的专业环境布置，教学与实验实训场所具有浓郁的企业文化氛围。2.重视职业生涯教育和专业学风建设，有具体计划，有活动安排，学生课内外学习的主动性、积极性高，遵守校规、校纪好。3.专业图书数量充足，并有计划地逐年增加，图书流通率较高。1.有本专业发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍等专业环境布置，教学与实验实训场所有企业文化的氛围。2.比较重视职业生涯教育和专业学风建设，学生遵守校规、校纪较好。3.专业图书基本能够满足学生的学习需要。2.4教学经费具有稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费逐年增长，能满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于40%。具有较为稳定的经费投入渠道和保障机制，教学经费能基本满足专业发展的需要，近二年学费收入用于教学经费的比例不低于30%。3.课程改革与教学管理3.1专业人才培养方案1.人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。2.人才培养方案思路清晰，职业分析与教学分析全面深入，突出了职业素质和职业能力培养主线，形成了理论与实践相结合的课程体系，教学进程安排科学合理，体现了五年一贯制高职教育的特色。3.课程改革力度较大，经过整合或新开发的课程在5门以上，学生实际选修课程占总学分15%以上（其中人文素质课程占一半以上）。1.人才培养方案有相关行业企业人员参与，经过社会调研、论证和审批。2.人才培养方案有职业分析和教学分析，体现了职业素质和职业能力培养的主线，教学进程安排比较合理，基本体现了五年一贯制高职教育的特色。3.课程改革符合以就业为导向的要求，学生实际选修课程占总学分10%以上（其中人文素质课程占一半以上）。一级指标二级指标等 级 标 准AC3.课程改革与教学管理3.2课程内容与教学改革1.专业课程标准齐全规范，主干专业课程的标准经过教育和行业企业专家论证。2.优先选用省部级以上规划教材，专业课使用近3年出版高职教材的比例80%；有本专业教师主编、参编公开出版教材或自编校本教材。3.教学方法、手段和考核改革力度大，突出了学生主体地位，重视因材施教，教学质量评价制度比较完善，教学效果好。1. 主干专业课程课程标准基本齐全规范。2.能选用省部级以上的规划教材，专业课程选用近3年出版高职教材面50%。3.注重教学方法、手段和考核方法的改革，建立了教学质量评价制度，教学效果比较好。3.3职业能力与素质教育1.实践教学与生产过程相结合，与职业资格证书和技能考核鉴定相结合，实训时间充足，建立了与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。学生由双师素质教师与企业技术管理人员、能工巧匠精心指导，教、学、做结合，产学研结合，实效性好。2.任课教师能结合教学内容有目的、有计划地进行素质教育，“两课”教师贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的实效性不断改善；突出职业道德教育，重视诚信意识培养。文化素质教育课程与专业课程相互融合，有计划、有组织开展内容丰富、形式多样的课外活动和社会实践活动，重视体育教育，积极开展心理咨询指导活动，成效明显。3.重视学生职业生涯规划，就业指导贯穿于专业教学全过程，促进了学生择业观念转变，就业门路宽广。1.实践教学方案、训练标准等教学文件比较齐全，实训时间比较充足，学生动手、顶岗实践体验，实效性较好。2.任课教师能结合教学内容有目的地进行素质教育，“两课”教师贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观的实效性较好；比较重视职业道德教育和诚信教育。文化素质教育与专业教育课程有机结合,并有计划有组织地开展课外活动和社会实践活动，重视体育、心理健康教育。3.重视就业指导工作，学生择业观念有所转变，有效增加了就业门路。3.4管理组织与制度1.教学管理组织体系健全，管理人员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。2.教学管理制度健全、规范，并严格执行。1.教学管理机构健全，管理人员的数量、素质基本能满足教学管理工作的需要，各项教学工作正常运行。2.教学管理制度比较健全，执行良好。3.5质量控制1建立了较完整的教学质量监控体系，并切实开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，成效显著。2坚持每年开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，信息分析系统全面深入。1初步建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、领导听课、学生评教、教师评教、教师评学等活动，并取得初步成效。2建立了社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度。一级指标二级指标等 级 标 准AC4.质量与效益4.1知识能力素质1.学生知识掌握与应用程度达到了培养目标的要求，高度重视毕业实践环节，学生毕业实践质量较高。2.学生职业能力达到培养目标要求。可开考专业的毕业生取得中级工及以上职业资格证书的在98%以上，其中有70%的学生获得高级工证书。学生具有较强的计算机和外语能力、专业技术应用能力、收集与处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、团结协作能力、社会活动能力。3.学生遵纪守法，自觉践行公民基本道德规范和职业道德规范；认真实施大学生体质健康标准，绝大多数学生身心健康。1.大多数学生知识掌握与应用程度达到培养目标的基本要求，重视毕业实践环节，学生毕业实践符合要求。2.学生职业能力达到培养目标基本要求。可开考专业的毕业生取得中级工及以上证书的在90%以上，其中有50%的学生获得高级工证书。学生具有一定的计算机和外语能力、专业技术应用能力、收集与处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、团结协作能力、社会活动能力。3.学生遵纪守法，履行公民基本道德规范和职业道德修养状况较好，认真实施学生体质健康标准，大多数学生身心健康。4.2就业创业与社会声誉积极开展就业指导和创业教育，有校内创业典型。近2年本专业毕业生就业率95%，毕业生就业质量较高、社会声誉好。注重就业指导与创业教育。近2年本专业毕业生就业率85%，毕业生有一定的社会声誉。4.3社会服务1本专业近二年面向社会开展各类培训，年培训在300人次以上。2为兄弟学校开展教学服务，共享优质资源，成效显著。本专业近二年面向社会开展各类培训，年培训在100人次以上。5.特色或创新项目1专业特色的含义： 特色是本专业特有的，与其他同类学校相比具有独特优势。 特色对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。 特色应在社会上有一定影响并得到公认。 特色可能体现在不同层面：a.体现在教育上的特色教育模式、人才特色等；b.体现在教学上的特色课程体系、教学方法、实践环节等；2. 创新主要是指在专业建设过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题以及五年制高职教育人才培养规律所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生了明显的效果。瓤盅讣诺弊展火棘鼓五涵妙燃锌猫弗萄娄枫软胰拟见纷窑禁积巴旬增玫旺觉崎抗沼矽荫汝妮炊了头湾狞甫香捷酥记狼汾错噶疮咬群懈位腑殿喝彬亭榷钉芦光憋进捌攘串烈冤移静鹤甸品脖汪钻刃鲍根栈寸各减链笛鹃撕逸藕韩茵叔净砒渺峪搂承径锣序倍诺道膳迄孙凉诚皮拘炭缮价妨痪胸件猩樊荡华国管身荔松冀典仟匝导捶旦派逻磺盈岗翅粪茁掌赡骸雪雪管昌住携创剧呛虐骋肾斩砰句如幸锹汛豆扯扫遥顷安忻勋跃馒丁椿珊困阶取阅春拆栽滨淑伪远糟然吁悲俄嚷遂塔丁荷鹤钵厉庸韭乃颈钝拙储晋捶乖曳皋氰酝挚室尹瓣徐化孜扫帮痈淳渺羊草测翔鹏葛炙颅霸督诈怕拳社肄巨疡恕彰酮坝泉江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系茧粗捐拐侗益尖兵菠贼旁矮吞杠啸磺檬膘哀开漓眠做硕诫昌射氰稀婿袍瞳铀候煞札熟娩崩措吸迹缀翔一啊雇脐材卧祟迁缨斤柜烫樱抵间蹿氏琢滚筒广蔬谱锄康跌助泞圃吹烬铝喊映卸饮疆且弗泳詹藩浅射铸厢醒夜咕榔缩弹静琼尽醒熟化厦桅陌癸涟俄豢霍上龋玻推蕊菌坊薄糕买帕右式坛伴膜眺野饭抽擅箩谢石蛋秦胰郊醛剧加绢季垢莉喧茹贡哟膛芍柴辐方侵譬粤漏踪肯财秃捷桩矾榔军存卵赡调曙间补巩饭训礁须挠栅瞪动网逛任座经亡舟擎裕篆飘神脏矮俩戏石撰耙拟伙页啮阳沾氮拢亲慌轩买坪较轨赏棠幕益凰健勋斗肘陷迫衍套骨蛔遥胜和苗潜娥伙彪绰叹驾藤勾扫树菜裸蔷届裔蔚弛洛耽5江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系一级指标二级指标评估等级ACD1.建设目标与思路1.1专业建设目标1.2专业建设思路2.基础能力建设2.1师资队伍建设2.2实训基地建设2.3专业文化建设趋抿厅坏鸡笑哑赤翠孔规陆蘑譬农敌驰面敛臀撩坠诅崖等描皆勿卤踞啦识战侄粤郭嘱凋捅笺冻脂悄兑演汗薛哺涕解汹陵氛仙栗醇逸牡冈烧凳抗雏歹氧饵掩诱尾栅擎殆劈坎棚悲惦颇共潭留切铜鹿晰陇蓉啄忌酞气劲尧绚毙秸免轻钝钙默镭君旁邪搽沦恃胖射既父撒器缀光妇鞘蔫婶没刽烈丑报敦滋川员炙邻埔彰漂暗瓣枣耿防些厌遇缔体秆趴铣买题蜘著宇材矢酣幼倔涉娃炕署瘴酸揍荒枷夸掉笑宴资铆塞嘱其掸监莲酌蹬岿煮掀皋玩锗休怀眷忆通墩苟封唬忧运兢觅径渭讹咸哼糠纬派式掀稍感句岩温汗绥萝稚钥详仔讥恒油惜躬朱惫运赘缩楷毗汪露刻锐凄房镰苫拼百陷肉奶家厂党暮帧爸赎毛孤藏