高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用探索.docx

高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用探索 胡小玲【摘 要】本文从课程资源整合和课程教学两方面探索在高职建筑装饰设计课程中应用多媒体、微课、数字化教学平台等信息化技术，并阐述了具体的教学方法，以此达到帮助教师提高课堂教学效率、提高学生学习效率的目的。【关键词】信息化技术 建筑装饰设计课程 应用 策略G A0450-9889（2017）07C-0188-02建筑装饰设计是建筑装饰工程技术专业的核心节能课程。该课程以建筑装饰设计基础知识为基础，通过对家居、办公、酒店、商业等不同建筑空间设计的实践，使学生掌握建筑装饰设计的必备基础知识。通过掌握一般装饰设计的设计方法与技巧，学生具备一定的建筑装饰设计创造、表现和沟通表达能力及从事建筑装饰设计必备的基础职业素质，实现学生职业能力的自我构建和事业素养的形成。而要完成学生的知识目标、能力目标，基于课程知识的庞大及抽象性，要求教师引进信息化技术。信息化技术以现代信息技术为支持，是结合信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，来调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。本文探究高职建筑装饰设计课程中信息化技术的应用。一、建筑装饰设计课程资源整合中信息化技术的应用在建筑装饰设计课程中，可以应用信息化技术实现课程资源的整合与应用。具体如下：（一）整合网络资源，拓展知识面。网络多媒体信息量大，速度快，教师可以结合课程需求，对网络资源进行整合，帮助教师传递大量的信息，提供多种形式的训练方法。比如，在装饰设计第一章内容中，介绍装饰装修设计的风格。对于装饰装修设计风格，如果单纯从字面上讲授，学生难以了解不同的装修风格展现的不同设计内容，特别是针对颜色与造型要求较高的风格，更是难以理解。教师可以在网络中收集装饰装修风格的图片及文字说明，进行归类，制作成教学小游戏或者知识小模块，让学生在快乐的游戏中掌握课程新知识。如中式古典装修的空间内家具大部分选择木质家具，在这些木质材料上会雕刻上各类具有故事的风景以及人物图案，同时空间与空间之间会用到屏风，朴素的图案以及具有书香气息的风景是空间中最引人注目的重点。而田园风格倡导“回归自然”，美学上推崇“自然美”，田园风格力求表现悠闲、舒畅、自然的田园生活情趣，等等。在文字介绍之余，加上不同的效果展示，让学生根据所看到的图片选择正确的装饰装修风格。（二）制作微课，反复演示，掌握重点。知识的难易程度不同，部分学生对于新知识的掌握较慢，教师可以制作微课，将课程中的难点进行整合。学生可以根据自己的需求，课上、课下都可以反复观看，最后达到学习目的。如根据厨房的平面尺寸进行橱柜设计，这就要学生掌握橱柜的模数。地柜尺寸有400、450、500、550、600、700、800等，结合地柜的功能进行构图。构图部分可以利用动画演示，模仿小积木拼接游戏一样，拼出合理的地柜组合。地柜尺寸拼接中，厨房尺寸往往不可能完全根据模数尺寸结合到墙边，多余的尺寸可以在两边增加挡板，挡板宽度在30-100之间。通过动画展示地柜构图及挡板补充，最后得到橱柜地柜设计图。按照此方法，完成吊柜的设计图。最后布置作业，通过动画学习，学生完成另一个厨房橱柜布置。利用微课学习，学生不仅掌握了重点，而且通过动手操作，解决了教学难点。二、建筑装饰设计课程教学中信息化技术的应用信息化教学资源整合是课堂教学进步的基础，合理地将信息化技术引入课堂教学中，不仅可以吸引学生，而且能帮助学生掌握课堂任务，完成教学目标，也更容易检验学生对新知识的掌握情况，让教师与学生在教学中一起进步。（一）利用多媒体教学吸引学生注意力。传统的教学手段是一支粉笔加一块黑板，主要是用文字和符号来表现教学内容，往往会把事物抽象化。而多媒体教学则用形象和声音等表现教学内容，能把客观事物具体化、形象化，让学生眼见其形，耳闻其声，因而可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，将学生引入实际的工作场景中，为课堂气氛营造打好基础。例如，在室内照明设计部分，教师通过多媒体 PPT 课件展示，导入饭店包厢灯光在不同光源、不同色泽、不同亮度的对比，感受灯光的微妙变化，配以不同音乐给人的感受，引出灯光的重要性，从而学习不同空间使用的灯具要求、灯具的布置等，围绕灯具光源进行详细分析，结合人物的心情心境完成不同场景的灯光设计，从而达到教学目的。由此可见。在教学中使用信息化技术，结合“型”“色”“声”，可以提高学生的注意力，节省教师管理课堂的时间，教的知识当然也多了，学生记得也牢固了，知识更加系统、整齐。（二）利用网络资源及数字化教学平台，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。以任务驱动为教学方法，以贯彻问题设计作为主线，以学生自主和分组协作相结合为具体实施方式进行教学，通过学习者合作解决真实性问题来掌握课程的教学内容，达到教学目的。如利用人体工程学进行书柜设计。任务是学生根据书房平面图尺寸进行书柜設计。什么样的书桌书柜尺寸才是最合理的？带着问题，利用网络资源及数字化教学平台，结合实际进行设计。首先，在网络资源库选择书房平面图，了解平面图的尺寸，因为书柜的长与高根据平面图尺寸进行设定；然后，打开微课视频，观看人体工程学的尺寸要求，了解人体工程学的作用，了解人体在书房活动的尺寸，了解书柜设计的结构与尺寸，才能初步进行构图；再者，找到书柜的结构图，材料要求，承重力要求，分组合作，完成书柜设计。一个合理的书桌书柜设计不仅可以节省时间和材料，还可以达到最合理的利用空间。在学习过程中，学生利用任务驱动法发现问题、解决问题，调动学生学习兴趣，提高了学习效率。（三）结合现代信息化技术，通过“自主学习与合作探究”完成教学任务。在授课过程中，教师引导学生学习，通过布置教学任务，引导学生自主学习与合作探究完成教学任务。在高职课堂教学中，我们注重的是培养学生的自主学习能力及合作探究能力，以使学生在进入社会后能更快适应工作岗位。利用信息化技术应做到：第一，制定任务书，明确学生的学习目的。第二，利用微课对某一个知识重难点进行分析与解惑，更方便于自主学习。第三，鼓励学生进入室内设计联盟及室内设计论坛，拓展课内知识，交流新知识，做到互相探讨。第四，结合新课程，收集案例，整理任务进行的步骤，做到随时可学，随处可学。第五，了解新工艺、新材料，与社会现代化发展接轨。例如对某一户型进行方案设计，分别完成平面方案图设计、施工图绘图及效果图设计及绘图。由于工作任务量较大，学生可以分组进行合作完成。在学习过程中，教师相应制作平面方案设计微课、家具布置微课、空间功能区域微课等，课件包括家具尺寸要求、室内设计风格展示、绿化设计等，参考的网站如室内设计联盟或室内设计论坛等，结合现代信息化技术，通过自主学习及合作探讨，完成一套整体的室内设计方案，检验学生对知识的掌握情况。学生完成任务后，可以通过作品的展示、讲解，自评、互评、教师评，激发学生的竞争意识与学习兴趣。 （四）利用信息化技术检测学习过程和学习资源的评价。对学生的评价是教学必不可少的环节。信息化技术可以通过网络马上检验学生的学习情况，如通过填写网络自我评价表，检测学生对知识的掌握情况；通过学习软件进行测试，如填写问答题、判断题，提交答案后，系统马上得出成绩，从而检验学生对理论知识的理解情况；对于课程资源的评价，学生直接可以填写意见，教师可以了解到学习资源是否充足、教学方法是否可行。如检验学生是否掌握建筑装饰风格分类，通过网络小游戏测评，学生在分析效果图后得出此效果图属于何种风格，将答案填至软件答题卡中，得到的答案即可检验学生掌握新课的程度。通过微信讨论群，我们可以知道学生对本课程的掌握情况，加强师生间的交流。（五）利用信息化技术实现教学相长。随着网络的发展，灵活自如地剪辑视频并运用于幻灯片中进行教学，是一线教师应具备的技能。网络资源之庞大，新知识的更新之快速，需要教师先进行知识收集整合，这样才能更快捷方便地传递给学生。如在“会议室设计”一章中，教师需要掌握办公室设计的要求，如配色、材料、家具选择，等等。针对配色部分，教师可以收集多个办公室设计的案例，通过展示吸引学生，从而达到教学目标。针对材料部分，教师可以收集网络中一些针对办公室设计需要的新型材料，如聚酯纤维吸音板、木丝吸音板、吸声软包。不同的材料有不同的性能，有不同的价格，对于不同档次的办公室，可以选择不同的材料。针对家具选择部分，同样可以运用图片展示，甚至可以通過现有一些家具卖场、商店进行展示，要求学生利用课余时间到实体店参观，达到学习目的，拓展学生的知识面。信息化时代，教师需要不断思考如何利用现代化高科技制作更丰富、更先进的教学资源，开发和制作出高质量的、适合学生特点的课件，促进教学艺术、电教艺术的提高，从而促进教师的综合水平及整个教育质量的提高。在提高教师教学水平的基础上，课堂变得更直观、易懂，学生在快乐的课堂中学习与成长。因此，利用信息化技术可以促使教师与学生共同成长。总之，建筑装饰设计课程是装饰专业的重要课程，将信息化技术应用课程教学中，可以实现课程教学方式的多样化和教学模式的具体化，从而提高课堂效率，激发学生学习主动性和积极性。同时，学生在学习过程中以信息化技术为工具搜索、收集材料，分析数据，可提高自主探究能力、合作探究能力。【参考文献】1陈鸣.建筑装饰设计M.北京：中国地质大学出版社，20132徐彬.室内设计项目教学M.北京：中国水利水电出版社，2010（责编 卢 雯） -全文完-