小城镇高中生厌学现象分析及应对策略.docx

小城镇高中生厌学现象分析及应对策略 孙建忠+袁艺欣【摘要】当今，教育的社会环境正在发生着大变化，高中学生厌学现象逐渐蔓延，如何解决这个问题，是学校、教师和社会各方面一直关注的问题。本文结合作者多年来的教育工作经验，从厌学现象、厌学成因、应对策略三个方面做以简述。【关键词】高中学生 厌学现象 成因浅析 应对策略G635.5 A 2095-3089（2016）19-0064-02近年来，小城镇高中生厌学现象由普通高中逐渐向重点高中蔓延，去年年末我校组织了一次城固一中学生学习状况调查的问卷调查活动，全校近五千学生接受调查。统计结果为：各年级的重点班情况还好，但高一、高二、高三年级普通班级中分别有3%、7%、5%的学生表示厌学，文科班比理科班学生厌学情况高出3个百分点，由于我校是重点高中，这个问题很明显已经到了不可忽视的程度。一、小城镇高中生厌学的具体表现厌学现象是学生共同存在的情绪反应，并不是某些或者某一部分人的特有问题，它是学生在学习生涯中的的一种常见心理现象。高中学生厌学主要表现为讨厌学习， 对学习缺乏主动性， 被动地或者根本不愿意接受老师的教导。具体体现在以下几方面：1.学生课堂表现为：注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事情，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，常与同学说话，好动，传纸条，抛纸球，玩转笔，玩手机，甚至有一些同学出现不报告便进出课室的行为。2.学生日常表现为：经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求抵触对立，有的干脆弃学出走。学生常以头痛或生病为借口逃避上学。并且出现不爱做作业，学习无兴趣，缺乏求知欲以及学习的好奇心，只是因为在各种外界因素的压力下机械、被动、应付式的学习。有的学生沉迷于某些活动，如踢足球，泡网吧，打游戏等。更有个别行为出轨的学生，或拉帮结伙，或欺侮弱小，严重者会出现偷窃行业。这类现象已并非一般意义上的厌学，这类的学生已经游走在危险的边缘。二、小城镇高中生厌学的原因浅析正确认识和解决当前高中学生的厌学情况，是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题。面对当前小城镇高中学生厌学逐渐蔓延的现状，已成为当前家长和教育工作者所面临的一项迫切需要解决的问题。只有搞清楚高中学生的厌学原因，才能对症下药。结合我们多年以来教育工作的经验和对高中学生的了解及观察，具体原因总结如下：1.部分高中学生自身方面的原因（1）现在的高中生大多是独生子女，在生活和经济上受到父母的百般呵护和宠爱。就像温室的花朵经不起风雨，稍大一点的风浪就会让他们身心俱残。（2）基础知识和基本技能太差的高中学生，由于学习跟不上集体的学习进度，极易产生厌学心理。（3）不良的个性特点及个性倾向，如意志力薄弱、自负、自卑、兴趣“广泛而不专一”、学习目的不明确，缺乏内在的学习动力等。（4）部分学生心理脆弱，孤独、焦虑、性格孤僻等，都可能产生厌学行为。2.家庭教育方面的原因（1）有些家长对孩子期望值过高，父母急于求成，其教育的方式僵硬严格和缺乏灵活性，孩子因为未能达到父母的期望值而感到害怕产生厌学。（2）有的父母过分溺爱孩子，只想满足其物质生活条件，而对孩子的学习不闻不问，放任自流。（3）父母感情破裂，家庭情感的残缺，造成学生情感饥渴，精神空虚。这些消极情绪都会慢慢转移到学习上，导致孩子对学习感觉无趣、无用、无所谓，甚至逃学，导致厌学。3.社会育人环境方面的影响（1）社会育人环境恶化，诱惑因素太多，网吧、游戏机室等对高中学生影响巨大。近几年，教师中流行一句苦涩话：“辛辛苦苦教育一年，网游一夜回到解放前。”指的就是网吧、游戏机对学校正面教育的冲击与颠覆。部分高中学生热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、拉帮结派，逐渐疏远学习。（2）智能手机的普及促使学生将网吧转移到教室和宿舍，移动网络时代黄色诱惑太多，堵不住、禁不止，一旦学生沉迷进去岂能不产生厌学。（3）某些媒体、影视的正能量缺失，公众人物的榜样偏离，社会阴暗面给学生造成的冲击，极易造成高中学生厌学。4.学校教育方面的原因（1）学习负担和压力过大。高一、高二要学习十三门课程，并且高二要结束所有新课程，高三就转入全面复习，这种压力和负担对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实不适当。（2）教师教育方式不当。部分教师在教育教学中按成绩排名，按名次排坐位，批评学生时言辞偏颇，教学方法与学生实际情况脱离等导致部分学生对学习失去信心。（3）学校对学生的评价不够科学。学习是一项艰苦的劳动，在学习过程中需要不断鼓励和被肯定，尤其是中学生还处在心理发展的不成熟阶段，更需要来自各个方面的积极评价。现实中，大部分普通学生得到鼓励和肯定少之又少，而消极的评价正是造成高中生厌学的不容忽视的原因。（4）部分教师的敬业精神不够，学校急需培养出大批德高望重的优秀教师。三、小城镇高中生厌学的应对策略1.切实转变教育观念，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学（1）学生厌学一部分原因源于“厌师”。研究和实践都证明，在教师的教学能力和专业水平基本相当的前提下，学生会喜欢“亲切、充满师爱”的老师讲课。要求每位教师平等对待每个学生，关爱“学困生”，与学生建立朋友式的师生关系，激发学生学习的潜能，倡导合作、交流、展示，为学生愿学创造良好的氛围和环境。（2）由于受“应试教育”的影响，以分数论英雄、以成绩论成败，部分学生在学习过程中无法体验到成功的喜悦，而产生厌学现象。教师要抓住教学过程中学生的每一个微小的进步、点滴的成功、独特的想法，给予学生激励、肯定、表扬，让学生在学习中体验成功和获得快乐，并且给予厌学学生更多的关爱，从而激发学生的学习兴趣和热情，让学生乐学。 （3）由于学生智力表现形式的多样性和复杂性，因而无论在什么时间，多么优秀的教师，都不可能找到一种适合于所有学生的教学方法。教师要善于根据不同内容、不同学生的特点，因材施教，不断创新教学情景变换教学方法，让学生从中选择适合自己的方法来学习，从而达到让学生会学的目的。2.帮助家长提高家庭教育水平，家校合作，形成干预高中生厌学的合力遇到学生厌学，教师要查清原因，要及时与家长联系，与家长共商矫正学生厌学心理的措施，形成厌学干预的合力。建议家长检查自己，时时处处给孩子起表率作用，尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康专心致志地投入学习中去。教师和家长要相信厌学的学生会大器晚成，用放大镜去寻找孩子的优点，激励孩子一步一个脚印地前行。3.加大理想前途教育，培养孩子高尚的情趣和爱好，提高学生承受挫折的能力矫正高中生的厌学心理，必须激励其树立远大理想。课堂上应结合学科实际，激励学生以科学家、名人，成功人士为榜样，提高了他们学习的自觉性。在课外要培养高中生的阅读兴趣，要引导孩子多读励志、名人传记以及道德修养方面的书籍。同时，也要培养高中生音乐、美术、体育等其他兴趣和爱好。在生活中当高中生在生活上、情感上、人际关系上、学习上等方面遇到困难和挫折时，教师要及时了解把握学生的思想动态，仔细引导和辅导其树立战胜困难的信心，耐心疏导和帮助其提高抗挫折的心理承受能力。4.从严治校，齐抓共管，营造良好的学习环境坚持从严治校，联合有关部门不断整治和改善学校的教育教学及生活环境。首先，要对那些严重扰乱学校的教学生活秩序，又屡教不改的学生，进行严肃处理，同时又要动之以情，晓之以理，关怀宽容他们，给予改过自新的机会。其次，积极改善学校的教学生活设施，尽可能满足学生学习和生活的需要。其三，同有关部门共同整治学校周围的社会环境，凡是对学生身心有毒害的娱乐场所要整治，甚至要取缔。综上所述，高中生厌学现象的产生，除了学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会、家庭、学校这个大环境有很大的关系。教育工作者必须研究其发生、发展的规律并实践、探索其应对之策。用爱心去感化厌学的学生，帮助其端正学习态度，使其树立正确的世界观和人生观，因势利导，因材施教方可有效。社会各方面齐抓共管，从严治校。只有这样，高中生的厌学现象就一定能够得到有效的遏制。参考文献：1侯芳.内蒙古师范大学 2013年.2王伟超.中学生厌学原因分析及应对策略J.吉林教育，2013年第01期.3孙建忠.城固一中学生学习状况调查调研报告. -全文完-