第四章--教师与学生省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第四章第四章 教师与学生教师与学生 第1页第四章第四章第四章第四章 教师与学生教师与学生教师与学生教师与学生 内容提要内容提要内容提要内容提要:1伴随学校教育产生，就有了从事学校教育活动知识分子教师。2教师劳动含有复杂性、创造性、示范性、长久性和群体与个体统一性等特征。3在教育过程中学生是一个完整人、发展中人和以学习为主要任务人。学生即是教育对象又是学习主体。4良好师生关系建立、维系和发展、既是教育基本要求、也是教育教学活动确保。第2页第一节第一节第一节第一节 教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师 一、教师职业概述一、教师职业概述（一）教师职业产生与发展（一）教师职业产生与发展（二）教师在社会发展中作用（二）教师在社会发展中作用 1传递和发展人类文化，促进社会文明进步 2探索和塑造人类灵魂，促进人类本身完善 第3页第一节第一节第一节第一节 教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师 二、教师劳动特点二、教师劳动特点（一）复杂性（一）复杂性 （二）创造性（二）创造性 （三）示范性（三）示范性（四）长久性（四）长久性（五）群体和个体统一性（五）群体和个体统一性 第4页第一节第一节第一节第一节 教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师三、教师职业素养三、教师职业素养（一）教育思想素养（一）教育思想素养 （二）职业道德素养（二）职业道德素养 1热爱教育、无私贡献 2热爱学生、诲人不倦 3团结协作、互勉共进 4严于律己、为人师表 第5页第一节第一节第一节第一节 教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师三、教师职业素养三、教师职业素养（三）知识素养（三）知识素养 1精深专业知识 2广博文化科学知识 3丰富教育理论知识 第6页第一节第一节第一节第一节 教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师教育过程中教师三、教师职业素养三、教师职业素养（四）能力素养（四）能力素养 1组织教学能力 2对教育影响传导能力 3组织管理能力 4科研能力 （五）身心素养（五）身心素养 第7页第二节第二节第二节第二节 教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生 一、教育过程中学生特点一、教育过程中学生特点 （一）学生是一个完整人 （二）学生是一个发展中人（三）学生是以学习为主要任务人 第8页第二节第二节第二节第二节 教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生 二、学生在教育过程中地位二、学生在教育过程中地位 三、中学生年纪特征三、中学生年纪特征（一）初中生年纪特征 1生理特征 2心剪发展特点（1）是认识能力发展快速。（2）是情感丰富、不稳定。（3）是自我意识和独立意识增强。第9页第二节第二节第二节第二节 教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生教育过程中学生 三、中学生年纪特征三、中学生年纪特征（二）高中生年纪特征 1生理特征 2心理特点（1）认识能力深入发展。（2）情感过程发展较快。（3）意志自觉性提升。第10页第三节第三节第三节第三节 教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系 一、师生关系涵义及功效一、师生关系涵义及功效 师生关系功效详细表现在以下四个方面：师生关系功效详细表现在以下四个方面：1教育功效 2激励功效 3调控功效 4社会功效 第11页第三节第三节第三节第三节 教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系 二、师生关系详细表现二、师生关系详细表现 在教育过程中师生关系，基本表现在以下几方面：在教育过程中师生关系，基本表现在以下几方面：首先，首先，在工作关系方面，师生之间为了完成一定教育任务而产生人际关系。其次，其次，在组织关系方面，师生之间会在一定组织和制度中结成制订角色关系。再次，再次，在心理关系方面，师生之间会在教育过程交往中形成相互认知和情感关系。第12页第三节第三节第三节第三节 教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系 二、师生关系详细表现二、师生关系详细表现 有些人依据师生之间在教育过程中不一样情感、态度和行为有些人依据师生之间在教育过程中不一样情感、态度和行为表现，将师生关系分为三种类型：表现，将师生关系分为三种类型：专制型专制型 这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为特征。放任型放任型 这一类是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。民主型民主型 这种类型是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。第13页第三节第三节第三节第三节 教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系 三、良好师生关系建立三、良好师生关系建立 （一）良好师生关系特征（一）良好师生关系特征 1民主平等 2尊师爱生 3教学相长 第14页第三节第三节第三节第三节 教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系教育过程中师生关系 三、良好师生关系建立三、良好师生关系建立 （二）良好师生关系建立路径与方法（二）良好师生关系建立路径与方法 1良好师生关系是在课堂教学活动中建立起来。2良好师生关系也是在课外活动中建立起来。3校外活动是师生关系形成另一个不容忽略路径。第15页复习与思索复习与思索复习与思索复习与思索 1怎样了解教师地位和作用？2教师劳动含有哪些特点？3怎样成为一名合格人民教师？请结合实际谈谈自己看法。4怎样对待学生本质属性？5怎样建立良好师生关系？第16页学用结合学用结合学用结合学用结合 1以下短文可说明“师爱”内容之丰富和微妙，请你认真阅读，想想你未来会怎样当教师。第17页 留留留留 守守守守 师范大学四十一位同学，下海下海，做官做官，除我以外，都纷纷改了行，都比我有出息。同学会上，大家劝我别死心眼，只要愿意离开新疆南疆那片戈壁滩，大家儿有是方法。他们想不通我呆在茫茫戈壁竟不为外面精彩世界所动，还能心静如水。看着同学们满面春风地在一起高谈阔论，我思绪飘到了十年前。其实，大学毕业刚工作那阵，我也不安心教书，整天想着改行。一天，我在报上看到了市委招聘秘书消息。我马上向学校请了几天病假，名曰去市里看病，实则是去市委面试。天随人愿我顺利地经过了面试，市委领导当场拍板，录用了我，让我回去办好手续就可到市委报到。我拿着商调函心里喜滋滋，那高兴劲就甭提了。第18页 留 守(续)从市里回来，下了车，恰巧学校还没下班，我顾不上休息，直奔校长办公室。我推开校长办公室门，校长刚上课回来，正闭目养神呢。我兴奋地把商调函往他面前一放，说：“校长，我请求调走。”“什么?调走?你不是看病去了吗?”校长愣了愣说。我把经过简单地说了说，校长拿过商调函仔细看了看，见真有其事就说：“小李，你还是先回宿舍看看再说吧!”回到宿舍，我惊呆了。床上堆满了鸡蛋、红枣、葡萄干同事小王老师说：“自从你请假走后，天天都有学生来问你情况。”我望了望床上礼品，嗳!瞧这些学生。这时候，心里颇为犹豫，可我不能教一辈子书呀！我本想悄悄地办好手续，悄悄地离去。可是我要调走消息还是不胫而走。第二天早上，我刚起床，我班学生不上早读课，在班长率领下，分成四行整整齐齐地站在我宿舍门前。我问班长是怎么回事。班长说：“老师，听说你要调走，全班同学都舍不得你走，我们想用这种方式请求你留下!”我一听就来气，严厉地对班长说：“胡扯，老师事不要你管，把同学们带回教室上课。”“你给我们上课，我们马上就回去!”大家异口同声地说。“你你你们太不像话了!”我见学生跟我过不去，气得满身哆嗦。“老师，你别生气，前几天我们听说你生病去市里医院了，我们想必定是我们这儿自来水不洁净，大家凑钱给你买了一个过滤器。”说完，他从书包里拿出过滤器，毕恭毕敬地递了过来。不知是我正在气头上，还是别原因，我竟一把把班长递过来过滤器打落在地。班长和全班同学一怔，想不到他们一向温文尔雅李老师今天如此粗暴。班长捡起被我打落过滤，用手不停地拍打过滤器上尘土，拍着拍着竟呜呜地哭起来。我才意识到我刚才举动太粗暴，伤了学生心，我窘迫极了，只好把我班学生带回了教室。以后，我留了下来，一直到今天。想想当初学生挽留我情景和学生渴求知识眼睛，我还有什么理由改行呢?富贵何所求，学生一声问候，一句祝福，就是我一生幸福。李成林：(留守)，(中国教育报)，年8月13日。第19页学用结合学用结合学用结合学用结合 2当一个好教师标准是什么?看看全国优异教师任小艾观点，然后谈谈你将怎样当一个优异教师。第20页 美国优异教师行为守则美国优异教师行为守则26条条(续续)8课前应充分准备，以防不测。9严格恪守规章制度。把学校规章张贴在教室内，并解释 说明，让学生知道学校规章。10步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付态度会造成学生无所适从、厌恶反感。11勿使用不能实施威胁语言，不然将会言而无效。12不能因少数学生不轨而责备全班。13不要发怒。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和时再让他们进来上课。教师应掌握一些基本标准，不能在家长面前说话也决不能在学生面前讲。14在大庭广众下让学生丢脸，并不是成功教育形式。15有规律地为班上做些好事。帮助布置教室，充分利用广告栏来传达信息。注意听取学生不一样反应，但应有主见，不随大流。16要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。17不要与学生过分亲热，但态度要友好，记住自己目标是尊重，而不是过分随便。第21页 当好老师标准当好老师标准当好老师标准当好老师标准 北京教育第12期上登载任小艾文章着眼于未来，耕耘于今天，文章说她为自己制订了当好教师标准，那就是：一则、二感、三言、四通、五心、六法。一则：一个教育标准，即“以爱动其心，以严导其行”。用爱教育打动学生内心，用严格要求指导学生行动。使“爱”和“严”紧密配合，相辅相成，形成辩证统一整体教育。二感：是指对现实本职员作应含有责任感，对未来教育事业发展应含有使命感。一个含有强烈责任感教师，一定能做到自觉地尽职尽责，并把它用来教育每个学生，作为一名教师，应该对自己事业含有使命感，因为我们今天教育效果好与坏，将在未来得到验证。三言：一言是针对班主任工作而言，即“没有不合格学生，只有不合格教师”。二言是针对学科教学工作而言，“没有教不会学生，只有不会教老师”。三言是针对教育期望结果而言，即“教师最大高兴是培养出值得自己崇敬学生”。四通：即通晓班主任工作内容，通晓学科教学知识，通晓教育科研内容，通晓相关学科知识。到达“四通”非一日之功，这需要在长久工作、学习实践中，不停积累、认识、创新因为只有积跬步，才可至千里；积小流，才可成江海；只要做到锲而不舍，必能到达金石可镂。第22页 当好老师标准当好老师标准当好老师标准当好老师标准(续续续续)五心：即爱心、信心、恒心、专心、虚心。爱心，是指教师应把对事业爱、对学生爱，投入到工作中，没有爱教育，不成其为教育。信心，是指教师应坚信自己教育能力，有了信心就等于成功了二分之一。恒心，是指教师对其从事事业有一个持久追求。专心，是指教师应努力排除外部与内部一切干扰，化消极原因为主动原因，专心做好本职员作。虚心，是指教师应不停丰富自己学识，扩大眼界，不停探讨教育技巧与路径，更加好地工作。六法：在改革开放新历史时期里，出现了许多新课题，值得深入研究和探讨。在实践中，探索出了一些可行教育方法：第一，优良环境感化效应。抓班集体建设，建立良好师生关系，使班集体含有向心力，让学生从中取得力量，产生强烈进取愿望，进而转化为行动。第二，虚功实做导行效应。虚功必须实做才能产生良好效果，也就是说思想工作要有它载体，即活动和交往，使学生在不一样形式、不一样内容活动中受到感染和教育。第三，三位一体互促效应。单纯学校教育是孤立，必须调动家庭与社会力量，采取请进来、走出去各种方法，形成教育大气候。第四，捕捉兴奋点磁性效应。善于捕捉学生“热点”，给予对应引导和教育。第五，抓住教育时机功值效应。利用学生日志、课间活动、谈话、班会、外出参观，对学生进行观察研究，发觉问题时进行教育，到达半功倍效果。第六，自我教育内趋效应。创造条件，使受教育者经过自我思想撞击实现自我教育。王本陆：(当好老师标准)，(教育科学研究)，1993年第6期。第23页学用结合学用结合学用结合学用结合 3在美国，什么样教师是好教师?请看下文，谈谈你对美国好教师标准看法。第24页 美国优异教师行为守则美国优异教师行为守则26条条 1记住学生姓名。2记住参考以往学校对学生评语，但不持偏见，且与辅导员联络。3锻炼处理问题能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。4认真备课，别让教学计划束缚你手脚。5合理安排课程教学，讲课时力争思绪清楚、明了，突出 教学重点，强调学生了解教学意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。6熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授全部内容。善于研究怎样依据学生需要和水平进行课堂教学。7教室内应有良好教学气氛，教师应衣着整齐，上课前 应在门口迎候学生，阻止他们喧哗嬉闹。第25页 美国优异教师行为守则26条(续)18切勿使学习成为学生精神负担。19大胆使用电话，这是对付调皮学生和奖励优异学生有效伎俩，欢迎学生家长与教师保持联络。20在处理学生问题时如有偏差，应勇于认可错误，你将得到是尊敬，而不是其它。21防止与学生公开争论，应个别交换意见。22与学生广泛接触，相互交谈。23防止过问或了解学生每个细节。24应保持精神抖擞，教师任何举止都会影响学生行为。25多动脑筋，少用武力。26处理学生问题时，要与行政部门保持联络，当你智尽力竭时，会得到行政部门帮助。善哉：(美国优异教师行为守则26条)，(福建教育)，年第11期。第26页研究指南研究指南研究指南研究指南 教师问题一直是人们较为关注问题。在今天市场经济条件下，在知识经济到来时代，对此问题关注更为突出。其中，市场经济对教师职业道德影响、知识经济对教师素质要求、教师职业专业化问题、教师教育开放性问题等，均属当前研究热点。年11月在南京召开基础教育改革与教师教育国际研讨会，对上述问题进行了深入交流探讨。当前基础教育新课程试验改革，对教师教育问题又提出了新要求，人们对教师教育问题研究将会继续向纵深发展。研究动态研究动态研究动态研究动态第27页研究指南研究指南研究指南研究指南 (1)谈谈对市场经济条件下教师职业道德问题看法。(2)怎样对待新时期教师教育问题?研究课题研究课题研究课题研究课题第28页研究指南研究指南研究指南研究指南 (3)世界各国教师工资待遇情况不一，大致分为三种，一个是中小学教师工资高于“类似或同等资格其它职业工资”，一个是二者大致等同，一个是教师工资低于同等资格其它职业工资。日本是第一个类型突出代表，其中小学教师工资，普通高出同学历、同工龄其它职业人员15以上。比如，日本大学本科毕业生，开始在中小学正式做教师，月工资为115万元，而同龄、同资历企业职员工资普通为9万多日元；后，中小学教师工资可达17万日元，而同工龄、同资历企业职员工资平均为158万日元。第二种类型以波兰为代表，波兰政府要求，教师平均工资与工业部门工程技术人员平均工资相等。第三种类型以美国为代表，中小学教师工资低于政府公务员，也低于其它技术人员。比如，纽约市司机年薪起点是2万美元，而小学教师只有13万美元。据密 执安州立大学统计，大学毕业生从事财会工作年薪18 233美元，从事计算机技术工作人员年薪起点是24 485美元，化学工程专业是27 023美元，而当教师只有13 353美元。一样是学土学位毕业生，去搞工程专业能够拿到22 369美元，可是去当中学教师只能拿15 548美元，小学教师只有14 789美元。工作后财会人员能够升到4万美元，而中学教师只能升到2万美元。联络实际，谈谈你对我国教师地位问题看法。研究课题研究课题研究课题研究课题第29页参考文件参考文件参考文件参考文件 1郑金洲，教育通论，上海，华东师范大学出版社，版。2顾明远主编，新编中小学教师继续教育必读，北京，中央民族大学出版社，年版。3穆岚等主编，中小学教师论，郑州，河南人民出版社，1994年版。4毕天璋主编，教育学专题，成都，成都科技大学出版社，1993年版。5王焕勋主编，实用教育大词典，北京，北京师范大学出版社，1995年8月版。6袁仁贵。与时俱进，深化改革，努力开创“十五”期间教师教育新局面。中小学教师培训，4 7李世春。新课程与教师教学行为转变研究。中小学教师培训，5 8董红普。教师职业技能发展与培养。年11月南京基础教育改革与教师教育国际研讨会交流论文。第30页