探究新课程标准下的物理教学.doc

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知识改变命运

探究新课程标准下的物理教学

姓名：周超锋
工作单位：新密市袁庄乡初级中学
电子邮箱：chaofengvip@
联系电话：[phone]

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探究新课程标准下的物理教学

姓名：周超锋
工作单位：新密市袁庄乡初级中学
电子邮箱：chaofengvip@
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探究新课程标准下的物理教学

摘要：教育的本质就是传授知识，教学生做人的道理，使学生身心都能健康成长，从而全面提高学生素质。积极实施素质教育既是时代赋予的课题，也是一线教学工作者神圣而艰巨的使命和追求。

关键词： 新课程理念 教育观念 物理教学

新课程理念反映了当今时代经济全球化，文化多元化，社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出人们对美好未来的追求。
近年来，我结合教学实际认真学习新课程理念，准确理解和把握新课程标准，积极运用于物理学科教学中，取得了良好成效。
一、有效激发学生求知欲望
落实新课程理念，首先是教师自身观念的转变，必须把握教育工作的实质——促进人的发展。要着眼与学生的发展，着眼于学生的未来，把教学工作与时代要求联系起来，突出创新精神、实践能力、科学和人文教育、环境意识教育等。在实施过程中，我注意了以下几点：
1.引导学生意识到他们才是学习的主人，老师只是他们学习的组织者、引导者、参与者。学生是学习活动的主体，教师要使学生学好知识、综合素质和创新能力得以提高，除了想方设法调动学生积极地、能动地参与之外，更应使学生学会参与、学会学习、学会研究、学会创新，这就要求教师充分认识教和学是事物的两个方面，是互动的，是一个统一的整体。教学中，我组织学生积极做好课前准备，努力实现“自主学习”。如在学习电流、电压、电阻和欧姆定律等内容时，几乎每节课我都组织学生在实验室进行。因为学生早早就把内容“学”了，课堂上他们就会自己准备器材，分发器材，他们知道自己每次课该干什么，目的十分明确，也就不仅是在满足其好奇心了。
2.强调过程与方法，把基础知识与技能的学习和掌握同终身学习联系起来。在教学中我通过创设与教材内容有关的情境，利用各种条件，把学生带入情境，让他们在情境中产生各种疑问和设想，引导他们在亲身体验中探求新知，开发智力潜能；或采用探究发现法，创设一个精彩的“发现情境”，营造出一个可供学生积极探索的创造氛围。教师精心铺设台阶，调控引导，把学生引向设疑——实验探索——分析发现——解决问题的主动学习过程中去。让他们动脑、动手、动笔，以发现者的姿态进行角色活动，充分领略学习主人的充实感，体验到获取知识、迈向成功的欢乐。
“授之以鱼，不如授之以渔”，对于每节课，我都不满足于只让学生学会某个知识点，而是引导他们摸索学习的方法，让他们明白探索的过程与方法比知识点更重要，从而为他们的终身学习奠定基础。比如在学习“欧姆定律”时，我组织学生进行相关探索和实验就用了三个课时。在这一过程中，我不断引导和点拨，使他们终于认识到原来此实验的方法和赛跑一样，得有一定的规则，而这一规则也恰恰就是研究物理问题的一种方法——控制变量法。学生们不但学会了知识，而且真正体会了成功的愉悦，大大激发了他们的内部驱动力。
3.把“隐性课程”带到学生身边。隐性课程对学生的成长起着潜移默化的作用。如民主和谐的师生关系，勤奋向上、团结拼搏的校风，学生的学习风气、心理健康、家庭影响、社会时尚，虽然这些并没有排到课程表上，但却对学生的成长和培养同样有实实在在的作用。在教学中，我十分注意隐性课程因素的形成，并设法让学生体验和感受其影响，从而促进学生全面、和谐的发展。
二．帮学生树立学习的信心
1、好的自信心是成功的一半。对于现代的初中生，尤其是农村中学生，学习动力不足，信心不强，畏难情绪严重。针对这一现状，我注意帮助学生树立正确的学习观和新课程的价值观，引导他们正确对待学习，不断增强他们的学习自信心。我经常给学生们讲一些生动有趣的故事，引导他们走出“学习难”的误区。经过一段时间的努力，许多所谓的“后进生”能以积极的态度、自强不息的精神抽入到学习中，不仅物理学习效果变好了，其他学科学习总成绩也有较大幅度的提高。
2、兴趣是最好的老师。学生只要对学习内容产生兴趣，学习过程对他们来讲就不是负担，而是一种享受了。针对学生好奇心强，好玩、好动的特点，我注意加强实验教学，开展多媒体教学，很好地培养了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，从而提高了课堂教学效率。
3、给每一个学生以平等。应认识到学生的身心发展是有规律的，坚信每个学生都是可以塑造的，这样就能理解学生身上的不足，帮助他们不断修正错误，促进其健康发展，激发他们的巨大发展潜能。如面对学生困惑的眼神，教师要投以关注的目光；面对他们求助的眼神，教师要投出鼓励的目光……不管是在学习中还是生活中，教师要和学生多交流，探讨，和他们做朋友，及时帮助他们解决疑难和困惑。只有这样他们才能跟教师说出心里话，教师也才真能帮他们健康快乐地成长。
因此，对于教师而言，要努力改变传统教育观念，使学生积极挣脱被动灌输的状态，从更深层次认识物理学科的意义。培养他们主动思考、勤于发问的学习习惯，让他们在不自觉中养成创造性思维，并适时引入思想教育，激发他们振兴中华的使命感，使学生更加热爱科学、热爱祖国和人民。引导学生立志高远，不断努力学习文化知识，以便将来能更好地服务于人类。
总之，在我的物理教学中，学生的学习兴趣浓厚，劲头十足，总是以健康的心态迎接学习的困难。他们求进步，求发展，不但有了探究能力，而且还总结出了适合自己的学习方法，知道了该怎样去学习，这是我最大的快乐与满足。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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