利用信息技术提升教学品质剖析.doc

运用信息技术提高教学品质百顷小学 袁秦摘要：信息技术，是重要用于管理和处理信息所采用多种技术总称。现代计算机技术和通信技术是信息技术两大支柱。伴随时代发展、科学技术进步，信息技术这一现代化教学手段显现出了他独特功能和作用。计算机、多媒体在教学中有效运用变化了教学内容展现方式，调动了学生视觉、听觉、触觉扥多种感官参与学习活动，不仅有效地变化了教师教学方式，并且变化了学生学习方式，为学生学习和发展提供了丰富多彩教育环境，大大提高了课堂销路，增长了课堂教学知识容量，更有助于调动学生学习积极性、激发学生钻研爱好，提高教学质量。关键词：信息技术教学质量学生素养教学理念信息技术，是重要用于管理和处理信息所采用多种技术总称。它是指有关信息搜集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和运用等技术。但凡能扩展人信息功能技术，都是信息技术。它是指运用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分派信息等有关技术。详细来讲，信息技术重要包括如下几方面技术：1.感测与识别技术它作用是扩展人获取信息感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。此类技术总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生遥感技术，更使人感知信息能力得到深入加强。信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。一般是采用一种叫做“模式识别”措施。2.信息传递技术它重要功能是实现信息迅速、可靠、安全转移。多种通信技术都属于这个范围。广播技术也是一种传递信息技术。由于存储、记录可以当作是从“目前”向“未来”或从“过去”向“目前”传递信息一种活动，因而也可将它看作是信息传递技术一种。3.信息处理与再生技术信息处理包括对信息编码、压缩、加密等。在对信息进行处理基础上，还可形成某些新更深层次决策信息，这称为信息“再生”。信息处理与再生均有赖于现代电子计算机超凡功能。4.信息施用技术是信息过程最终环节。它包括控制技术、显示技术等。由上可见，传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术是信息技术四大基本技术，其中现代计算机技术和通信技术是信息技术两大支柱。伴随时代发展、科学技术进步，信息技术这一现代化教学手段显现出了他独特功能和作用。计算机、多媒体在教学中有效运用变化了教学内容展现方式，调动了学生视觉、听觉、触觉扥多种感官参与学习活动，不仅有效地变化了教师教学方式，并且变化了学生学习方式，为学生学习和发展提供了丰富多彩教育环境，大大提高了课堂销路，增长了课堂教学知识容量，更有助于调动学生学习积极性、激发学生钻研爱好，提高教学质量。一、在教学中引用信息技术对教学质量提高具有重要作用。1、运用信息技术进行教学能激发和强化学生学习爱好孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好对于学习具有头等重要意义。在课堂教学中，恰如其分运用信息技术多样性、新奇性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变使用措施，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象问题感到生动、有趣和详细，从而爱学、乐学，有助于提高学习爱好，激发学习积极性。使学生感到学习过程快乐。2、运用信息技术进行教学对发展学生智力、培养能力，具有重要作用信息技术合理运用，能引起学生对学习问题观测爱好和注意；可以增大观测可见度和清晰度；可以扩大观测范围，许多在教室里或在当时当地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观测事物或现象，使用多媒体信息技术教学都可以把它们展目前学生面前，把他们视野引向古今中外，以及微观和宏观世界各个领域；可以突出观测对象重点和本质特性，提高观测效率；还可以对观测对象有目地进行选择、剪辑，使之更集中、更经典，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观测还要好效果。教师运用信息技术提供上述有利条件对学生进行观测训练，学生观测能力就会得到更好培养。同步由于多媒体信息技术能在较短时间内向学生提供丰富感性材料，可以使学生思维尤其活跃，思绪格外开阔，有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上飞跃，这对培养能力是十分重要。3、运用信息技术进行教学可以更好地对学生进行审美教育；增进学生良好品德形成信息技术可以把课文多种美原因（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，并且往往比教材中文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有展现方式，可以更好地发挥审美教育作用。培养他们审美情趣，从而到达形象地对学生进行思想教育，培养他们崇高情操和优良品质，树立远大理想。运用信息技术教学可以寓真理于详细、生动活泼形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，增进学生良好品德形成。4、运用信息技术进行教学节省时间，提高课堂效率合理运用信息技术进行教学，可以节省时间。可以加大课堂教学容量，增长学生课堂自学和练习时间与密度，从而在同样多时间内学到更多东西，并加深理解，增强记忆，提高效率，减轻课外作业承担。必须强调是；信息技术在教育教学中应用，一定要在对指导思想下，恰到好处应用，要考虑其不可替代性，假如不是这样，先进技术也许成为“助纣为虐”工具。二、正视信息时代对教师教学理念冲击，这是提高教学质量前提1、教学内容多元化。以往教学内容重要采用文字资料，其重要内容是描述性文字和补充阐明性图例、图表。在信息技术支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、视频、动画等媒体形式存在。此外，现代教育技术能以最快速度、最精确信息、最灵活方式和最佳效果更新教学内容，使教学内容一直保持科学性、新奇性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才需要。2、教学资料共享化。现代教学中，教学内容和资料不仅以多媒体形式存在，并且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料可以以便大量存贮，并且以便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。数字化资料共享不再局限于小范围、小集团内部，而是在更广泛范围共享，甚至实现全球资源共享。3、教学形式开发化。老式教育采用学生在学校集中学习封闭、集中形式，受时间、空间限制，学生只能在规定时间内、有限空间范围中受到教育。在现代信息技术支持下，尤其是网络技术发展和广泛使用，不仅大大扩展教育资源使用范围和运用率，并且可以打破教育资源时空限制，打破老式单一面对面教学形式，使远程教育成为现代教育一种重要构成部分。通过信息网络，多种教育资源可以在网上实现资源共享，信息网络将学校乃至全国、全球教育资源连成一种整体，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题，学生甚至可以根据自己状况选择教师，打破地区、院校、专业界线限制，使教育形式开发化。4、教学过程个性化。现代信息技术为学生自主学习方式提供物质条件和技术保障。在教学过程中，学生可以根据自己学习状况和需求，决定学习内容及另一方面序，学习次数，学生成为学习主人，学生学习具有鲜明自主性和个性。此外教师在组织教学中，也展现个性化。老式教学方式单一，教师可以选择余地很小。现代信息技术支持下教学，教师可以根据教学内容、个人习惯和技能，选择有个性教学措施。5、教学手段多媒体化。老式教学过程重要采用一支粉笔、一块黑板教学方式，形式单调。运用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多媒体课件教学和自学，投影教学，运用网络进行远程教学等。这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多种角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点理解、记忆、思索和掌握，最大程度地调动学生求学、求知爱好，激发其学习积极性、积极性和发明性，增进学生综合素质全面提高。三、保证信息环境对学生信息素养培养，这是提高教学质量关键跨入二十一世纪今天，世界继新技术革命后来，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨信息高速公路建设浪潮，信息正以其前所未有迅猛态势渗透于社会方方面面，变化着人们原有社会空间，信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义原因。那么，怎样在教学中培养学生信息素养，提高他们信息感悟、信息实践能力，真正提高课堂教学质量，以增进他们身心发展，为深入培养创新型人才奠定基础呢？1、投石探路认识信息同样重要信息，有人善于抓住，有人却漠然视之，这正是由于各人信息意识强弱不一样所致。信息，指是当人们与外界接触时，故意无意所接受到某些事物材料，有数字、文字、影像、数量关系等。假如能使学生对接受到这些信息源加以分析、整顿，积极获取自己所需信息，或找到对自己有利信息而后加以运用，则将促使他们关注周围事物，沟通数学与生活联络，大大提高他们信息意识。(1)、感知信息。信息意识形式有两种：一是被动接受状态，二是自觉活跃状态。前者指人们从社会信息环境中被动地接受事先未料及信息；后者指信息意识觉醒状态，它促使人们制定信息活动计划，积极关怀和理解多种变化，并作出对应选择。数学教课时应力争促使学生从被动接受状态转化为自觉活跃状态，当他们面对某些信息时，能迅速作出对信息判断并引起思索。如教学“公斤、克认识”时，课前我首先让学生掂一掂文具盒、书包、椅子、硬币，并告诉他们，文具盒大概有200克，书包约有4公斤，椅子约有3公斤，硬币约有1克，让学生面对这样多信息，引起他们对公斤、克思索，再适时引入“天平”，进行公斤、克详细教学。这样久而久之训练，学生就能关注起周围事物、外界信息，并对信息加以描述、思索，体会到数学与信息联络及价值。(2)、评价信息。当信息涌入我们面前时，我们就应及时作出思索，作出对应判断，哪些信息是我们自己本来就明了，哪些是陌生，怎样评价各类信息？在数学教课时，应多让学生接触多种信息，并评价它们，如互相矛盾信息，互相一致信息，系统性信息等，让学生在评价中提高自己信息感悟能力。如在复习分数应用题时，我出示了“桃树有40棵，柑树比李树多，李树有60棵，桃树比苹果树少，杏树有60棵。”让学生从中选择条件再提出对应问题。这时，学生便必须对这些条件进行分析、评价，哪些条件是有联络，哪些条件之间没有联络，能提出什么问题。这样类似训练，将大大提高学生评价各类信息敏捷度及精确度。2、找频看球感受信息一种球迷，只要找到自己想看球赛频道，便会津津有味地看下去，甚至于不吃不睡。数学教课时，就应尽量增强学生信息情感，培养他们类似于“看球”热衷情感，当他们多次从多方面感受信息时，便能形成某种持久、稳定、反应心底需求关系内心体验，这便是信息情感。当学生形成较稳定信息情感时，便能产生巨大信息热情，这将大大提高他们对信息敏感性与爱好性。(1)、对信息敏感性。不一样人面对同样信息会有不一样态度，敏感性强人，面对信息，即便是与知识构造相矛盾或不能解释信息，他们会发出疑问：“这是为何？”从而激发起好奇心和求知欲，进而去探索、试验，去求知、去寻找原因，他们对信息是热情、欢迎、敏感，从而不停地促使自己知识构造变化。数学教课时就应采用多种形式提高学生对信息敏感性，如口算训练限时、限量，应用题补充条件、补充问题、改编应用题，概念教学换一种说法，怎么说得清晰、明白又不反复不遗漏等，让学生多次类似地训练、竞赛，便能提高对信息敏感度，以便周密考虑问题。(2)、对信息爱好性。爱好是一种持久情感体验，人们信息搜集活动是受信息需求驱使，影响需求力量大小重要是需求被意识清晰程度意识越明确，行动目越清晰，则信息活动动机越稳定、持久、强烈，努力程度也就越高。在数学教课时，应故意识地设置多种情境，让学生在信息输入时产生浓厚爱好，并能以较稳定、浓厚兴致保持下去，从而以积极、热情态度看待信息，这样将激发他们发出超常智慧和高涨热情，如教学象“一根木头锯成2段需5分钟，要把这根木头锯成6段需几分钟”这样开放题，假如平时多让学生观测人数与间隔、折纸、抓楼梯与上几层楼等这样事物，学生处理问题时便能得心应手，很快明白锯6段需锯5次，就是25分钟以及别想法。这样训练，不仅学生热情参与，还大大开阔了他们思维。3、点石成金运用信息在信息时代，静态知识不具有情报信息价值，只有对知识新认识和深入挖掘，并进行动态处理，才能使其产生推进社会进步巨大能量。认识和挖掘出知识现实价值，并运用好它，这才是信息素质最佳体现。只有具有运用信息能力人，才知识怎样组织知识，发现和使用信息，他们也才具有终身学习能力。(1)、搜集信息。信息就是资源，不掌握最新信息，就等于落后于时代。信息是桥梁。“他山之石，可以攻玉”，个人在信息活动中应体现出积极行为倾向，就是搜集信息。当我们需要某方面信息时，学生能故意识地从生活、学习中找到与之对应有关信息，为深入学好数学，培养能力奠定基础，如教学“小数认识”时，我让学生课前去搜集有关商品标价，去征询妈妈每天上市场购物状况，去理解自己身高、体重等，在众多信息面前，学生找到了共同点小数，则背面教学就顺理成章了。平时可让学生就某一点刊登见解，搜集资料，如年月日学习等，学生常常这样训练，便能很好形成找资料，收信息习惯，使自己学会学习。(2)、处理信息。面对众多信息，应学会对这些信息进行分析和评价，对通过度析和评价信息进行综合，并用口头或文字形式对综合信息进行体现，这便是处理信息。平时教课时，应多让学生故意识地去选择、辨析、变化信息，如信息多选条件、多选问题，辨析题中字眼增添变化、不一样前提下同一成果、同一前提下不一样成果，让学生对信息进行分类、验证，有机处理，这样学生在多样信息环境不停提高信息处理能力，学会学习。现代社会，信息是最重要资源，对整个社会发展具有决定性作用，教师在教学中培养学生信息素养是提高课堂教学质量关键，是学生接受终身教育前提条件，更是培养可持续发展先决条件。四、科学运用网络技术对课堂辅予教学，这是提高教学质量保证现代教育技术是小学数学教学手段革命。教育技术手段能激发学生学习爱好，增强信息强度，增大信息密度，直观、形象、生动地展现知识形成过程，有效地调动学生多种感官参与学习活动，激活学生思维，从而使学生学得积极、积极、有发明。既提高课堂教学效率，又增进了学生全面、积极发展。新教学观认为，新课程理念下小学数学课堂教学应当努力增进信息技术与数学学科教学整合，为学生发展提供丰富多彩教育环境和有利学习工具，使学生爱好盎然地投入到现实、探索性数学活动中去，让学生学习不是依赖教师讲授与书本学习，而是运用信息化平台和数字化资源，通过对资源搜集运用、探究知识、发现知识、发明知识、展示知识方式进行学习。1、运用网上资源，引导自学，构建自主式学习环境。教科书作为学生学习数学重要资源，承担着向学生传递数学知识和数学思想重要职能，但它并非是唯一数学课程资源。要着眼于学生发展，满足学生日益增长多元化学习需求。作为新课程理念下教师要积极地开发课程资源，引领学生走进丰富多彩数学世界。应引导学生到网上去学习，“网上资源是无穷无尽”让他们在这个广阔天地里学会捕捉信息、提取信息、搜集资料，开阔视野，增进发展。如：在引导学生学习“小数初步认识”、“认识人民币”等知识时，课前先让学生去搜集某些简介有关知识数学背景等，如小数是怎样产生，什么是人民币等等，这些资料能使学生们对数学发生与发展过程有所理解，激发学生学习数学爱好，使学生体会到数学在人类发展历史中作用和价值。同步，使更多学生参与到扩展课程资源过程中来，体会网络学习带来喜悦与收获。2、巧借信息技术，倡导自主，扩展探索式学习空间。数学课堂中信息技术使用不仅为学生提供了丰富学习资源，更重要是冲击着、变化着学生原已习惯了接受式学习方式。它通过有效整合可以建构出一种理想学习环境，这种环境可以支持创设情境、不受时空限制资源共享、迅速灵活信息获取、丰富多样交互方式、打破地区界线协作交流、有助于培养学习者发明性自主发现和自主探索。在此基础上可以深入开展充足体现学生主体作用全新学习方式-即研究性学习与合作式学习。如：一位老师就运用几何画板上了一节平面图形复习课“周长一定，什么图形面积最大？”这节课教学内容正是学生们在网络当中，由一种故事引起而提出来。教师不仅及时抓住了学生所提出这一有价值问题，并且在课堂上又大胆地运用几何画板来引导学生进行探索式学习。课堂上学生可以在教师预设界面环境中进行大胆尝试。教师则通过网络，可以调出任意一种小组画面，监控学生研究状况，根据不一样问题，予以详细指导和协助。在这节课上，学生在经历数学、感受数学、体验数学学习过程中不停地去发现、去探索、去交流、去发明，计算机成了学生验证、研究、探索工具，变化了以往教师讲、学生听，教师操作、学生看状态，扩展了学生探索学习空间。3、凭架网络特性，实现对话，提供协作式学习平台。基于Internet教育网络中教育不受时间、空间和地区限制，这种网络教育可以扩展到全社会每一种角落，甚至是全世界，这是真正意义上开放学习。在网上开展网络平台，有助于增进学生认知能力发展，有助于学生协作意识、技巧、能力、责任心等素质培养。网络特性为协作式学习提供了良好技术基础和支持环境，学生可以采用竞争、协同伙伴和角色饰演模式进行交流。例如：学生可以通过网络通信技术与同伴、专家及其他读者合作，公布作品并进行交流，运用BBS和电子邮件开展合作学习，并把自己观念和信息有效地传播给其他人。这样，他们可以在网上自由交谈、自主学习，并能及时交流学习体会，真正增进自己发展。记得莱勒说过：“要用毕生去追求更多更多思想，更多知识，更多好思想，更多挑战，任何事物都懂得更多。”在新课改浪潮中，我们更要重视现代教育技术与学科课程整合，充足发挥信息技术优势，逐渐实现教学内容展现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革，为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具，真正提高课堂教学质量，真正促使我们学生全面、友好、个性化地发展。公务员之家办非常成功，极具口碑。在这里，你可以找到最具时事性文章和最具代表性各类文章。当然，由于免费和开源，大家都可以学习、借鉴和共同使用，假如你需要专属于个人原创文章，请点击以上链接获得专业文秘写作服务，点击如下图标可以分享到你自己空间。