如何帮助新入园幼儿适应幼儿园环境.doc

论如何帮助新入园幼儿适应幼儿园环境 胡玉月（安徽师范大学成人学前教育专业，241000）摘要摘要：上幼儿园是幼儿人生中一次重要的转折，也是第一次接受正规机构的教育。幼儿从家庭生活迈入集体生活，或多或少都会产生不同限度的情绪反映，妥善解决好幼儿的不良情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园环境，缩短幼儿的适应期，不仅是正常开展教育教学活动的需要，也是保证幼儿身心健康、和谐发展的需要。关键词关键词：帮助、新入园、幼儿、适应、幼儿园环境 每当新学期开学，很多适龄幼儿就步入了他们人生中的第一次转折，第一次离开父母和亲人，第一次离开自己的家，第一次离开生活已久的熟悉环境，进入陌生的幼儿园环境，开始崭新的生活。由于环境发生了翻天覆地的变化，尚有心理上的诸多不适应，幼儿产生了不同限度的情绪反映。并且幼儿不理解教师的角色，不知道如何解决自己与教师的关系，也不知道怎么样和小朋友们进行交往。为了更好的帮助幼儿尽快适应新环境，及早的融入集体生活，健康快乐的成长。这就规定幼儿园为幼儿的入园工作提前做好充足的准备，可是，幼儿年龄小，又是初次迈入社会，单凭幼儿园一方面准备是远远不够的，因此，需要家庭和幼儿园共同配合，同步进行。陈鹤琴先生也说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必然要两方面共同合作方能得到充足的功效。”并且，幼儿可以尽快适应幼儿园环境，也是教师和家长的共同愿望，更是教师和家长义不容辞的职责。一一、家长方面家长方面（一）（一）为幼儿入园做好准备为幼儿入园做好准备 1、培养幼儿的交往能力。培养幼儿良好的交往能力可以让幼儿获得更多的友情，快乐的交往经验可以增强幼儿的自信心，提高幼儿的社会适应能力。交往能力的培养是幼儿众多能力培养中非常重要的一个方面，而让幼儿学会交往不仅是幼儿园教师的教学任务，也是家长不可推卸的责任。（1）为幼儿发明更多的交往机会。有些幼儿性格内向胆小，只乐意和熟悉的伙伴玩耍，怕见陌生人，不喜欢陌生环境，其实是幼儿缺少与小朋友交往的技巧，不知道如何和别人交往，是幼儿胆怯的心理在作祟，这就需要家长给予更多的关注，给幼儿发明各种环境和机会，故意的去培养和锻炼幼儿，使幼儿逐渐消除这种胆怯的心理，学会与其他小朋友和谐的相处。比如：邀请同事带着小孩到家里做客，引导他们结识对方，鼓励幼儿拿出玩具和小客人一起做游戏，让幼儿知道游戏时要遵守规则，需要的时候，家长和他们一起玩，帮他们出主意，鼓励幼儿之间进行交流，促使他们交往成功，体验在一起做游戏的乐趣和满足，增长幼儿的自信心，慢慢的学会积极与小朋友一起玩。也可以运用朋友聚会，走亲访友带幼儿去不同的地方，让幼儿看看这些地方和家里有什么不同样的，有什么好玩的，引起幼儿的好奇心，让幼儿自己去摸摸去看看，让幼儿去亲近这个陌生的环境并慢慢地适应。凡事都需要时间，不也许一朝一夕就能有效果，家长要循序渐进、持之以恒，幼儿的交往能力自然就增强了。（2）交给幼儿一些交往的技巧。为了帮助幼儿获得更多的伙伴，在交往中得到快乐，家长应故意识的交给幼儿一些交往的技巧。第一是学会遵守游戏的规则。知道遵守规则的人，才会被大家喜欢，才会得到更的朋友，和小朋友玩游戏、看图书等都要遵守一定的规则。第二是学会与小朋友和谐的相处。在交往中，孩子们难免会出现一些争执或是意见分歧，家长要教育幼儿好好协商，不能打架、骂人，知道少数服从多数，与同伴和谐的相处。第三是学会分享。懂得分享也会赢得很多的朋友，有好玩的玩具可以拿出来和大家一起玩，有好吃的东西拿出来大家一起品尝。第四是礼貌待人。家长应鼓励幼儿在交往中学会使用礼貌用语，“大家好”，“谢谢”，“对不起”，只有懂礼貌的小朋友才会被更多的人接纳。交往的技巧尚有很多，家长要实时的教育和引导，帮助幼儿获得并掌握对的的交往技巧。2、培养幼儿的自理能力，建立良好的生活习惯 家长培养幼儿的生活自理能力不仅可以锻炼幼儿的自我服务能力，更重要的是促进了幼儿独立自主的发展。当前有些家长过于溺爱幼儿，有些家长不懂如何教育幼儿，于是本该是幼儿自己能做的事，大部分都被家长包办或是代替了，帮着喂饭，帮着擦鼻涕等等，其实这不是在爱幼儿，而是延误甚至阻碍了幼儿的正常发展。为了促进幼儿的全面发展，应从小就教育幼儿自己做一些力所能及的事，让幼儿有为自我服务的能力。比如：幼儿会自己用勺子吃饭、不撒饭、不挑食、独立进餐，会自己穿脱衣服、鞋子，会自己刷牙、洗脸，有大小便时知道上厕所，每次玩完玩具后，能把玩具收好并摆放整齐等。幼儿的自理能力有了提高，帮助幼儿养成好的习惯也是十分重要的。习惯是通过长期坚持不懈而养成的不容易改变或抛弃的行为，养成良好的生活卫生习惯，可以让幼儿受益终身。一个好习惯的养成也是一件不容易的事，家长可以运用幼儿爱玩、爱模仿的特性，用念儿歌的形式教幼儿学习洗手，培养幼儿的卫生习惯。比如：儿歌“清清水，哗啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，个个手指都洗到，人人夸我讲卫生”。通过边念边洗边操作，让幼儿掌握洗手的方法，知道通过洗手可以赶走我们小手上的细菌，让幼儿了解洗手的重要性，并反复坚持，逐渐让幼儿养成饭前便后洗手的习惯。也可以运用讲故事、或是结合生活实际等方法让幼儿养成学习、饮食、睡眠等良好习惯的养成。幼儿养成良好的生活自理能力和生活习惯，有助于幼儿入园后较快的融入幼儿园的集体生活。3、做好幼儿的入园心理工作 家长在准备送幼儿入园前应先做好幼儿的心理工作是很有必要的。一方面，平时多跟幼儿讲关于上幼儿园的故事，潜移默化的让幼儿知道长大了就要上幼儿园。了解哥哥姐姐上幼儿园都是高快乐兴的，不哭不闹，积极和爸爸妈妈说：“再见”，早上看到老师说：“老师早”，下午放学说：“老师再见”。另一方面，家长可以和幼儿玩上幼儿园的游戏，让幼儿初步了解幼儿园的生活，知道上幼儿园可以学习到很多的本领，比如：唱歌，画画，识字、跳舞、游戏等等，让幼儿对上幼儿园产生浓厚的爱好和期待。4、多带幼儿去幼儿园参观玩耍，熟悉幼儿园环境 对于幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，家长应提前带领幼儿熟悉幼儿园的环境,为以后入园能较快适应做好准备工作。入园前幼儿园会组织一些亲子活动，4家长可以陪同幼儿一起来幼儿园玩游戏，让幼儿熟悉幼儿园的环境，熟悉自己班里的老师和小朋友，让幼儿感受集体生活的乐趣。也可以经常陪同幼儿一起去参观幼儿园，欣赏墙上的布置，玩玩院子里的大型玩具，比如：滑滑梯、跷跷板、蹦蹦床等，和哥哥姐姐一起玩玩具、娃娃家、开超市等，充足感受幼儿园的生活，熟悉幼儿园的环境，消除幼儿的陌生感，激起幼儿想上幼儿园的欲望。5、替幼儿准备好入园的物品 刚上小班的幼儿，最需要准备的就是换洗的衣服。1由于刚刚来到这个小集体，会有诸多的不适应，有的在喝水或是吃饭的时候不小心撒到衣服上了，尚有的幼儿哭的厉害会吐在衣服上，一觉睡醒尿裤子的。另一方面是为幼儿准备好他们喜欢的玩具和食物。有些幼儿入园时或多或少有一些不良情绪，给幼儿带个自己喜欢的玩具或是吃的，有助于缓解幼儿的焦急和紧张情绪。再次是根据所上幼儿园的规定准备物品，每个幼儿园的规定不同，所以家长一定要具体征询所上的幼儿园，明确好自己该给幼儿准备的物品。（二）家长做好自身的心理准备（二）家长做好自身的心理准备 幼儿初上幼儿园，情绪低落、哭闹，这些都是正常现象。有些家长看幼儿哭闹就忍不住去安抚，有的家长紧张幼儿就站在窗外观看，其实这些都是不必要的。万事开头难，家长越是舍不得，幼儿越是很难适应幼儿园的环境，家长一定要适当控制好自己的情绪，冷静的对待幼儿的哭闹行为，要相信老师会解决好的。家长要坚持天天送幼儿入园，可以采用晚送早接地办法，然后慢慢延长时间，促使幼儿适应幼儿园环境。幼儿在幼儿园有一些磕磕碰碰、感冒生病也是在所难免的，毕竟是集体生活，老师不也许面面俱到，假如不是特别严重的话，请不要去责怪老师、为难老师，尽量理解老师，我想老师一定会在以后的工作中加倍照顾好您的孩子。另一方面，幼儿不仅在情绪方面出现异常，还也许在饮食、睡眠、行为等方面产生一些不良反映，这些也都属于正常表现，家长不必过于紧张。（三）家（三）家长应重视幼儿入园情况，积极与教师长应重视幼儿入园情况，积极与教师做好做好家园共育家园共育 幼儿能不能顺利地适应幼儿园的集体生活，良好的家园配合是很重要的。只有家园通力合作，才会在教育上达成共识，才干做到家园教育一致性，所以家长不要事事都等老师来告知，而是可以积极、积极的与教师做好沟通，共同商议幼儿的教育策略，以便幼儿可以较快的适应幼儿园的新环境。一方面，家长应及时向老师介绍自己孩子的相关情况，以便教师尽快掌握幼儿的性格特点，做好因材施教。第二是家长要积极了解幼儿在园情况，与教师共同探讨幼儿的教育方法，取得教育上的共识。第三是多关注幼儿园网站，了解幼儿园的动态，保证第一时间掌握最新信息。第四是通过各种渠道，与教师一起做好家园配合，共同做好幼儿的教育工作。为了能更好的做好家园共育，教师和家长之间还应建立互相理解、互相尊重、互相信任的伙伴关系，进一步的提高家园共育的质量。二、幼儿园方面二、幼儿园方面（一）为幼儿创设适合幼儿发展（一）为幼儿创设适合幼儿发展的环境的环境 幼儿园指导纲要（试行）中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效的促进幼儿的发展。”幼儿园工作规程 中也明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”由此可见，环境是教育的一部分，是重要的教育资源，对幼儿的生活、学习有着深远的影响。环境的创设要适合幼儿的年龄特点，应有助于幼儿的发展。小班的幼儿年龄小，又是初上幼儿园，为幼儿创设舒适、喜欢的环境，有助于帮助幼儿缓解心理焦急，消除恐惊感。让幼儿感觉幼儿园就像自己的家，甚至比自己的家里更有趣，从而忘掉入园时的焦急，更快地适应幼儿园里的生活。例如：比例适度、生动形象、富有趣味的墙面装饰，各式各样、大大小小的玩具，精彩、有趣、好看的各类图书，窗帘、被子都是各种各样的卡通图案，让幼儿一进门就能被这里的环境吸引，感觉像家同样的温暖。另一方面，布置生活化的环境能让幼儿感到自然、亲切，慢慢喜欢上幼儿园。例如：在娃娃家区角里，摆放生活中使用的各种玩具用品，有卧室的床、装满衣服的柜子、布娃娃，有厨房的锅碗瓢盆、油盐酱醋等。在超市区角里，摆放各种生活需要使用的玩具物品，有琳琅满目的玩具，各种各样的零食、牛奶、饮料，各种蔬菜、鸡鱼肉蛋等。让幼儿体验玩过家家、做饭、逛超市购物的乐趣，在熟悉的生活场景里快乐的玩耍，分散陌生环境对幼儿导致的压力。（二）亲切接待幼儿，做好（二）亲切接待幼儿，做好幼儿幼儿入园入园工作工作 新入园的幼儿早上来入园时，普遍存在分离焦急、紧张、抵触，甚至胆怯等情绪，而这些情绪往往会延续到一整天，因此，教师要把握好第一天的幼儿接待工作。5教师应热情积极的迎接幼儿，和幼儿打招呼，让幼儿觉得老师很亲切，教师和蔼可亲的态度、无微不至的关怀、灿烂的微笑、一个小小的肢体动作就能让幼儿感到温暖，消除幼儿焦急和不安的情绪。哭闹的幼儿可以拿个小玩具给他玩，吸引幼儿的注意力，这时可以请家长放心的离开幼儿园，不要在窗外徘徊、张望，以免幼儿看到后影响幼儿的情绪。同时教师在幼儿入园时，应具体询问幼儿的相关情况，如幼儿叫什么名字，有无病史，家长的联系方式，幼儿平时有些什么习惯，对幼儿有个初步的了解并做好登记和考勤，叮嘱家长下午来接的时候带好接送卡。（三）运用技巧一一解决幼儿的不良情绪（三）运用技巧一一解决幼儿的不良情绪 1、让幼儿感受老师的关心，消除幼儿的不良情绪 教师要想帮助幼儿消除入园初期的不良情绪，应先取得幼儿的信任，让幼儿感受到老师对他们的关爱。如幼儿哭闹的时候教师及时的给予安抚和鼓励。幼儿不小心尿裤子时，教师及时的帮着换洗衣服。幼儿吃饭时不会吃的，教师教幼儿怎么拿勺吃饭，不吃饭的，帮着一口一口的喂。幼儿起床后，教师帮幼儿检查、整理衣服，帮他们扣好扣子，更正好穿错的鞋。只要老师可以从每一位幼儿的实际需要对带幼儿，真心真意的去关心幼儿、爱惜幼儿，你会发现，不经意间他们已经信任你，依恋你，幼儿也会觉得你像自己的妈妈同样爱自己、关心自己，从而拉近了彼此间的距离，也建立了深厚的感情，幼儿入园的积极性也会随之提高很多。2、运用同伴资源帮助幼儿尽快适应幼儿园环境 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充足的发挥这一资源的作用。”作为幼儿园教师要善于运用这一资源，并让这一资源充足的发挥作用。如：让能干的幼儿陪同能力弱的幼儿玩，让不哭的幼儿陪同有情绪的幼儿玩，让性格开朗的幼儿陪同性格内向的幼儿玩。1这样不仅可以带动其他幼儿尽快适应幼儿园，还可以让他们不久熟悉对方，增进幼儿之间的感情，并在同伴间找到安全感，在玩耍中忘掉忧虑。3、哭闹的幼儿，找出因素对症下药 许多新入园幼儿与亲人分离产生焦急、紧张的心理，导致幼儿情绪不稳定，这些都是幼儿的正常表现，教师要对的对待，及时做好应对措施，以免影响幼儿的身心健康。对于那些哭闹不止的幼儿，一方面要知道他们为什么哭？再根据不同的因素，采用针对性的措施。如（1）独自流泪型：这些幼儿大部分性格内向胆小，不爱说话，不善与人交流，就连哭都不敢大声哭出来，这样的幼儿就需要教师多关心、多庇护、多开导，和他们聊聊天、给他们讲个小故事，减轻幼儿的紧张心理，让他慢慢地和你熟悉起来，熟悉幼儿园的环境。比如：幼儿哭的时候，老师抱抱他、哄哄他，给他拿个糖逗他开心等。（2）嚎啕大哭型：有些幼儿性格任性，在家里自由自在惯了，一但到了陌生的幼儿园就会产生抵触情绪，再加上父母没有做好孩子的入园心理工作，他们搂着父母不愿撒手，又哭又叫，或是拽着父母的手,嚷着：“妈妈，我不上幼儿园”，面对这样的幼儿，教师也不必紧张，赶紧从家长手里接过幼儿，抱着幼儿先让他哭一会儿，发泄一下自己的不满情绪，等幼儿情绪慢慢安静些，教师再试着向幼儿介绍幼儿园里的情况，让幼儿对幼儿园有个初步的了解，并带领幼儿参观幼儿园，介绍小伙伴给他结识，鼓励他们一起玩玩具，让幼儿形成快乐的情绪体验，逐渐忘掉那些不快乐的情绪。（3）受影响型：有些小朋友意志力比较弱，看到别人哭，自己也在那里哭，这时老师可以把他和哭的小朋友分开，带他出去玩一玩大型玩具或是带他到区角里和其他的小伙伴玩，不在那个哭的环境里，自然就好了。（4）几天后才哭型：有些小朋和谐奇心重，对于幼儿园里的一切都觉得很新鲜，高快乐兴的，不哭也不闹，可是等他们看够了、玩够了，熟悉了幼儿园里的一切，新鲜感没了，就开始对这里感到厌倦，开始哭闹，这时老师可以多提供一些新的玩具或是一些幼儿比较感爱好的物品，及时安排游戏活动，让幼儿有不断的新鲜感，有事可做，不快乐的情绪自然就消失了。4、允许幼儿带恋物入园，让幼儿有个间接的情感寄托 小班幼儿刚入园，幼儿园里虽然已经为他们准备很多好玩的玩具、好吃的食物，可是他们都不喜欢，他们只喜欢自己的物品，这时教师也不要着急，幼儿不也许一时半会就能改掉在家里养成的习惯，反而可以采用保存幼儿原有的部分生活习惯，给幼儿一个过渡期，一个间接情感的寄托。如有的幼儿只要抱着自己喜欢的旧小熊就能快乐地入园，有的幼儿午睡的时候必须要抱着芭比娃娃才干入睡，有的幼儿只玩自己喜欢的小玩具。教师适当的尊重幼儿的个人喜好，有助于幼儿快乐的投入到幼儿园的集体生活。5、通过有趣的游戏活动，分散幼儿的注意力 为了稳定幼儿的不良情绪，教师应尽快组织开展多种多样、富有吸引力的游戏活动1，切勿让幼儿过多的等待，不要为了照顾一个幼儿而忽视了其他的幼儿。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动。在组织幼儿活动时，应注意选择一些幼儿感爱好的游戏，幼儿可以积极参与的游戏。例如：猜物游戏。教师将糖果放在一只手心里，念儿歌：公鸡头，母鸡头，糖糖在那头，在这头，在那头，请你猜猜在哪头。幼儿猜，谁猜到糖果就归谁。还可以组织幼儿玩“吹泡泡”、“开火车”的游戏。幼儿在轻松、快乐的氛围中情不自禁的融入到游戏中去，有效地转移、分散了幼儿想家、想妈妈的注意力。消除幼儿不良情绪的方法尚有很多，重要的是教师可以多观测幼儿、多了解幼儿，及时的发现幼儿的不良情绪并找出因素，采用科学有效地方法一一消除幼儿的这些不良情绪。相信，只要教师有爱心、有耐心、有恒心，设身处地的去帮助幼儿克服各种不良情绪，幼儿一定可以不久适应幼儿园的环境，喜欢上幼儿园的新生活。（四（四）给于幼儿适当的鼓励和表扬给于幼儿适当的鼓励和表扬 幼儿入园后，教师在平常生活中要注意观测每一位幼儿，善于捕获幼儿不经意间表现出来的小小进步，并对幼儿的每一个小小的进步及时的给予鼓励和表扬。如;对上幼儿园不哭不闹的幼儿说：“你真勇敢”，并奖励一朵小红；对跟小朋友相处有进步的幼儿说：“你的进步很大，继续加油”，对会自己吃饭、入厕的幼儿说：“你太棒了”。幼儿得到了教师的赞美和物质奖励，激发了幼儿的荣誉感，增强了幼儿的自信心，幼儿的进步也越来越快。，但是，对于幼儿的奖励要适度，不可以过多的对幼儿进行物质奖励，以免幼儿单纯的为物质利益而去进步，最佳以精神奖励为主，物质奖励为辅。2（五（五）教师积极与家长交流幼儿在园情况，）教师积极与家长交流幼儿在园情况，积极积极做好家园做好家园配合工作配合工作 幼儿园工作规程中指出：“幼儿园应积极与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”这一规定充足体现了家园共育的重要性。那么，为了更好的做好家园合作，促进幼儿及早的融入幼儿园生活，教师应当做些什么呢？一方面，教师天天记录好幼儿在园的表现，在家长来接幼儿时积极向家长反馈，需要家长配合教育的及时与家长做好沟通。第二，幼儿出现问题时，教师帮助家长分析因素，并交给家长一些科学的育儿方法，做到家园教育一致性。第三，运用家园联系栏 和家长一起交流幼儿入园初期不适应幼儿园环境的应对措施，充足发挥家长的作用。第四，采用多种方法与家长沟通，保证及时做好家园共育。例如：家访、打电话，网络 QQ 等。做好家园配合工作双方都有责任，3双方应积极做到互相了解，互相配合，互相支持，共同促进幼儿健康和谐的发展。在家园合作中教师要积极与家长做好沟通，并为做好家园合作发明好条件，实现家园同步的配合教育问题 幼儿的入园适应问题是一项复杂的工程，要做好幼儿的入园适应问题 应从家庭和幼儿园两方面入手，共同为幼儿进入幼儿园生活、学习打下坚实的基础。相信，只要家长和教师齐心合力，针对幼儿的具体情况，采用科学的方法引导幼儿渡过适应期，一定可以有效的解决幼儿入园的适应问题，使幼儿快乐的投入幼儿园的集体生活。参考文献参考文献：1、唐娟 虞永平 幼儿园班级管理M 南京师范大学出版社 1999 2、李季湄 肖湘宁 幼儿园教育M 北京师范大学出版社 2023 3、李天燕 家庭教育学M 复旦大学出版社 2023 4、范秀娟 小班新入园幼儿适应性情况的调查情况J 上海教育期刊 2023 第三期 5、张忠华 新入园元幼儿心理适应教育的实行分析J 科技信息 2023 第 23 期 正文字数：7243 联系电话：Email:通讯地址：合肥市巢湖南路大地.丽水芙蓉社区西栋 604 室