读书目的和前提上图书馆省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

基础自主学习核心互动探究13*读书：目和前提*上图书馆第1页基础自主学习核心互动探究*读书：目和前提一、识作者德国浪漫派最终一位骑士赫尔曼黑塞赫尔曼黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。19迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获各种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。兴趣音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸诗人。1962年于瑞士家中逝世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代留恋，也反应了同时期人们一些绝望心情。主要作品有彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球游戏等。伴读 想起了中国古代隐逸诗人。何为“隐逸”？不寻求认同为“隐”，自得其乐为“逸”。第2页基础自主学习核心互动探究二、知背景19黑塞定居瑞士后很快，第一次世界大战便暴发了。战争无疑是毁灭人性。这使得黑塞深深地陷入了对人性思索和探讨中，他试图从教育和涵养两个方面来探索人性，经过读书提升涵养，到达心灵和个性自我完善，所以他写下了一系列探讨人性作品。本文就是其中一篇杰作。在文中作者认为读书是取得教养主要路径，赞美了读书作用，劝说人们要专心研读经典作品，在书籍中发觉世界、认识社会、完善自我涵养。伴读 黑塞受中国老庄哲学影响很大，所以他才会笔随心走，其作品又含有心理深度、哲学深度。第3页基础自主学习核心互动探究三、明文体三、明文体随笔随笔本本文文是是相相关关读读书书一一篇篇随随笔笔。随随笔笔是是散散文文一一个个。这这类类文文章章，或或讲讲述述文文化化知知识识，或或发发表表学学术术观观点点，或或评评析析世世态态人人情情，启启人人心心智智，引引人人深深思思。在在写写法法上上，它它们们往往往往旁旁征征博博引引，而而不不作作理理论论性性太太强强阐阐释释，行行文文缜缜密密而而不不失失活活泼泼，结结构构自自由由而而不不失失谨谨严严，所所以以，富富有有“理趣理趣”是它们突出特色。是它们突出特色。随随笔笔形形式式能能够够不不受受体体裁裁限限制制，灵灵活活多多样样，不不拘拘一一格格，能能够够观观景景抒抒感感情情，能能够够睹睹物物谈谈看看法法，能能够够读读书书谈谈感感想想，能能够够一一事事一一议议，也也能能够够对对同同类类事事进进行行综综合合议议论论。随随笔笔也也不不受受字字数数限限制制，短短几几十十字字，长几百字，篇幅长短皆由内容而定。长几百字，篇幅长短皆由内容而定。伴伴读读 随随笔笔，顾顾名名思思义义，随随手手下下笔笔。大大家家也也要要记记得得时时常常随随手下笔，将会才思滚滚。手下笔，将会才思滚滚。第4页基础自主学习核心互动探究四、拓知识四、拓知识黑塞诺贝尔颁奖辞黑塞诺贝尔颁奖辞颁颁奖奖辞辞：他他那那些些灵灵思思盎盎然然作作品品，它它们们首首先先含含有有高高度度创创意意和和深刻洞见，首先象征古典人道理想和高尚格调。深刻洞见，首先象征古典人道理想和高尚格调。伴伴读读“因因为为他他富富于于灵灵感感作作品品含含有有遒遒劲劲气气势势和和洞洞察察力力，也也为为高高尚尚人人道道主主义义理理想想和和高高尚尚格格调调提提供供一一个个范范例例。”这这也也是是颁颁奖理由。奖理由。第5页基础自主学习核心互动探究五、理基础五、理基础1.记字音记字音ibxijnjibqingzlulnzhzhnqing第6页基础自主学习核心互动探究2.识字形识字形b跋涉跋涉b拔掉拔掉f祓除祓除i狭隘狭隘y洋溢洋溢sh谥号谥号zh卷帙卷帙y佚名佚名jing僵死僵死jing边疆边疆第7页基础自主学习核心互动探究3.辨词义辨词义(1)教养教养涵养涵养辨辨词词“教教养养”指指普普通通文文化化和和品品德德涵涵养养，也也指指教教育育培培养养。“涵涵养养”指指理理论论、知知识识、艺艺术术、思思想想等等方方面面一一定定水水平平，也也指指养养成成正正确待人处事态度。确待人处事态度。选选词词 一一个个富富有有_人人，不不论是是对什什么么样身身份份人人，一一直直都都彬彬有礼。彬彬有礼。任任何何艺术_都都不不是是先先天天，都都是是需需要要在在艺术创作作或或艺术观赏实践中，逐步践中，逐步锻炼和培养。和培养。(2)心智心智心志心志辨辨词词“心心智智”强强调调是是“智智”，智智慧慧。“心心志志”强强调调是是“志志”，意志。，意志。选选词词 对于于一一个个人人而而言言，只只有有_成成熟熟才才能能够负担担生生活活中中事情，才能事情，才能够理性地理性地对待身待身边人和事。人和事。不不论家境怎家境怎样，录用怎用怎样，磨砺，磨砺_不可少。不可少。教养教养涵养涵养心智心智心志心志第8页基础自主学习核心互动探究4.积成语积成语语境展现语境展现第9页基础自主学习核心互动探究释义释义息息相通：息息相通：望洋兴叹：望洋兴叹：孜孜不倦：孜孜不倦：一劳永逸：一劳永逸：心驰神往：心驰神往：呼吸相互关联。形容彼此关系非常亲密。呼吸相互关联。形容彼此关系非常亲密。本义指在伟大事物面前感叹自己渺小，今多指要做一件事本义指在伟大事物面前感叹自己渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。而力量不够，感到无可奈何。工作或学习勤奋不知疲惫。工作或学习勤奋不知疲惫。辛劳一次，把事情办好，以后就不再费事了。辛劳一次，把事情办好，以后就不再费事了。心神飞到心神飞到(向往地方向往地方)，形容非常向往。，形容非常向往。第10页基础自主学习核心互动探究*上图书馆上图书馆一、识作者一、识作者外语界泰斗级人物外语界泰斗级人物王佐良王佐良王佐良王佐良(19161995)，诗人、翻译家、教授、，诗人、翻译家、教授、英国文学研究教授，浙江上虞人。专于英国文英国文学研究教授，浙江上虞人。专于英国文学研究。著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特学研究。著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特文学声誉文学声誉(英文英文)、英国文学论文集，、英国文学论文集，译有译有英彭斯诗选英彭斯诗选，中译英雷雨，中译英雷雨(曹禺曹禺著著)。1995年年1月月19日，于北京逝世。日，于北京逝世。伴伴读读 王王先先生生对对诗诗歌歌翻翻译译要要求求充充分分地地反反应应出出他他对对翻翻译译最最高高要要求求，即即“一一切切照照原原作作，雅雅俗俗如之，口气如之，文体如之如之，口气如之，文体如之”。第11页基础自主学习核心互动探究二、知背景二、知背景王王佐佐良良先先生生是是我我国国著著名名翻翻译译家家、莎莎学学评评论论家家，是是国国际际上上最最著著名名英英国国文文学学研研究究教教授授之之一一。在在创创作作和和翻翻译译过过程程中中，王王先先生生需需要要博博览览群群书书。本本文文就就是是王王先先生生在在回回想想自自己己成成长长路路上上上上图图书书馆馆读读书经历，表示了对读书热爱。书经历，表示了对读书热爱。伴读伴读“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”，让我们一路书香为伴吧。，让我们一路书香为伴吧。第12页基础自主学习核心互动探究三、理基础三、理基础1.记字音记字音yxnsngqingchjinfxio2.识字形识字形y愉快愉快y瑕瑜互见瑕瑜互见lin锁链锁链lin 涟漪涟漪xn音讯音讯xn汛期汛期ch炽热炽热zh旗帜旗帜第13页基础自主学习核心互动探究3.辨词义辨词义(1)消磨消磨消耗消耗辨辨词词“消消磨磨”指指逐逐步步消消耗耗，磨磨灭灭；也也指指消消遣遣，打打发发时时光光，浪浪费费时时光光。“消消耗耗”指指(精精神神、东东西西、力力量量等等)因因使使用用或或受受损损失失而而逐步降低。逐步降低。选选词词 我我有有更更多多时间留留在在那那个个坟墓墓普普通通房房间里里，拿拿一一些些破破书来来_光阴。光阴。一夜晚烟酒和激一夜晚烟酒和激动_了她不少精神。了她不少精神。(2)钟情钟情衷情衷情辨辨词词 钟钟情情：动动词词，指指感感情情专专注注(多多指指爱爱情情)。衷衷情情：名名词词，指指内心情感。内心情感。选选词词 我我不不去去想想能能否否赢得得爱情情，既既然然_于于玫玫瑰瑰，就就勇勇敢敢地吐露真地吐露真诚。终究究是是什什么么鸟在在那那树林林里里，唱唱着着，唱唱着着，唱唱着着，好好像像在在叫叫唤什什么么，好好像像在在诉说什什么么，下下雨雨了了也也不不停停，对山山野野倾诉_。消磨消磨消耗消耗钟情钟情衷情衷情第14页基础自主学习核心互动探究4.积成语积成语语境展现语境展现第15页基础自主学习核心互动探究释义释义一灯如豆：一灯如豆：豁然开朗：豁然开朗：牵强附会：牵强附会：一盏只有豆粒那样大光线灯。形容灯光暗弱。一盏只有豆粒那样大光线灯。形容灯光暗弱。原形容由狭窄幽暗突然变得宽敞明亮样子，现比喻对于百思不得原形容由狭窄幽暗突然变得宽敞明亮样子，现比喻对于百思不得其解事物，在突然间开阔了思绪，明白了其中奥秘。形容突然其解事物，在突然间开阔了思绪，明白了其中奥秘。形容突然明白某件事。明白某件事。把关系不大事物勉强地扯在一起，加以比附。把关系不大事物勉强地扯在一起，加以比附。第16页基础自主学习核心互动探究任务群构建与探究任务群构建与探究文本构建文本构建结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳文文章章阐阐述述了了读读书书目目标标和和前前提提，赞赞美美了了读读书书作作用用，劝劝说说人人们们专专心心研研读读经经典典作作品品，在在书书籍籍中中发发觉觉世世界界、认认识识社社会会、完善自我。完善自我。*读书：目和前提第17页基础自主学习核心互动探究*上图书馆上图书馆结构图示结构图示主旨归纳主旨归纳作作者者回回顾顾自自己己三三段段在在图图书书馆馆阅阅读读经经历历，梳梳理理了了自自己己在在不不一一样样阶阶段段读读书书选选择择、读读书书感感受受与与思思索索，阐阐述述自自己己成成长长经经历历和和读读书书乐乐趣，表示了对读书热爱。趣，表示了对读书热爱。第18页基础自主学习核心互动探究任务探究任务探究任务探究一由表及里，透视内涵任务探究一由表及里，透视内涵了解主要句子含意及作了解主要句子含意及作用用任务导引任务导引在在详细语境境中中分分析析句句子子含含意意和和作作用用，包包含含分分析析句句子子表表层含含义、深深层含含义，体体味味句句子子言言外外之之意意，了了解解句句子子表表示示作作用用，分分析析使使用用了了一一定定修修辞辞手手法法或或含含有有一一定定句句式式句句子子表表示示意意图，以以及及对抽抽象句子象句子进行行阐发或使之或使之详细化等。化等。第19页基础自主学习核心互动探究任务设计1.阅读读书：目和前提，回答问题。(1)黑黑塞塞在在文文章章开开头头说说“真真正正涵涵养养不不追追求求任任何何详详细细目目标标”，又又认认为为“教养也即精神和心灵完善追求教养也即精神和心灵完善追求”。这两句话。这两句话是否矛盾是否矛盾？从从“详细目标详细目标”和和“精神和心灵完善精神和心灵完善”区分入手分析。区分入手分析。答答案案这这两两句句话话并并不不矛矛盾盾。“详详细细目目标标”指指是是通通常常所所说说提提升升某某种种能能力力和和本本事事，也也就就是是说说真真正正涵涵养养不不存存在在功功利利企企图图，而而是是为为了了精精神神和和心心灵灵自自我我完完善善。从从人人生生存存来来讲讲，本本事事和和能能力力当当然然主主要要，不不过过毕毕竟是生存伎俩，而涵养或教养是生存境界。竟是生存伎俩，而涵养或教养是生存境界。(2)作作者者写写道道：因因为为教教养养得得有有一一个个可可教教养养客客体体作作前前提提，那那就就是是个个性性或人格。为何经过读书取得教养要和个性人格联络在一起？或人格。为何经过读书取得教养要和个性人格联络在一起？答答案案读读书书人人必必须须含含有有取取得得教教养养愿愿望望，有有完完整整人人格格，有有个个性性追追求求。假假如如没没有有个个性性或或人人格格，就就没没有有真真正正意意义义上上阅阅读读，就就不不能能取取得得真真正正教养。教养。第20页基础自主学习核心互动探究(3)你你怎怎样样了了解解“不不错错，读读得得太太多多可可能能有有害害，书书籍籍可可能能成成为为生生活活竞争对手竞争对手”这句话？这句话？答答案案假假如如读读书书时时“两两耳耳不不闻闻窗窗外外事事，一一心心只只读读圣圣贤贤书书”，只只取取得得了了僵僵死死知知识识，没没有有取取得得鲜鲜活活意意识识和和了了解解，那那么么就就不不能能靠靠近近真真正正生生活活，反反而而与与读读书书目目标标背背道道而而驰驰，成成了了死死读读书书读读死死书书，这这么读书是有害，比如孔乙己、范进等。么读书是有害，比如孔乙己、范进等。(4)最最终终一一句句“我我们们先先得得向向杰杰作作表表明明自自己己价价值值，才才会会发发觉觉杰杰作作真真正价值正价值”有什么样深刻含义？有什么样深刻含义？答答案案这这句句话话阐阐述述是是阅阅读读态态度度。阅阅读读杰杰作作，尤尤其其是是读读那那些些有有久久远远影影响响、有有世世界界声声誉誉杰杰作作，要要有有崇崇敬敬之之心心、庄庄重重之之感感。假假如如没没有一个敬重之心，是难以体会杰作伟大。有一个敬重之心，是难以体会杰作伟大。第21页基础自主学习核心互动探究2.阅读上图书馆，回答下列问题。阅读上图书馆，回答下列问题。(1)第第1段引用西蒙娜段引用西蒙娜德德波伏瓦话有什么用意？波伏瓦话有什么用意？答案答案为了引出自己对图书馆读书生活热爱。为了引出自己对图书馆读书生活热爱。(2)第第7段段说说“真真实实世世界界却却在在暗暗淡淡下下来来”，“真真实实世世界界”指指什什么么？答案答案国家民族命运处于危亡时刻。国家民族命运处于危亡时刻。(3)第第8段中段中“我心境也豁然开朗了我心境也豁然开朗了”一句含意是什么？一句含意是什么？答案答案表示了对国内战争胜利喜悦。表示了对国内战争胜利喜悦。(4)第第9段引用莎士比亚台词有什么含意？段引用莎士比亚台词有什么含意？答案答案说明人类创造了知识理性。说明人类创造了知识理性。第22页基础自主学习核心互动探究3.(拓展延伸拓展延伸)请琢磨下面语句，探究其请琢磨下面语句，探究其蕴含深刻内涵蕴含深刻内涵。了了解解这这类类句句子子时时，尤尤其其要要注注意意利利用用修修辞辞句句子子。尤尤其其是是利利用用比比喻喻或者拟人句子，要从本体入手思索。或者拟人句子，要从本体入手思索。(1)伊伊斯斯兰兰教教创创始始人人穆穆罕罕默默德德说说过过：“假假使使你你有有两两块块面面包包，你你得得用一块去换一朵水仙花。用一块去换一朵水仙花。”这句话有什么深刻含义呢？这句话有什么深刻含义呢？答案答案享受物质同时，别忘了精神享受物质同时，别忘了精神(或心灵或心灵)追求。追求。(2)当当代代著著名名散散文文家家柯柯灵灵对对微微型型小小说说创创作作要要领领有有以以下下形形象象比比喻喻：(微微型型小小说说)“关关节节处处一一着着棋棋活活，妙妙手手成成春春；结结穴穴处处临临去去秋秋波波那那一一转，令人低回不尽。转，令人低回不尽。”请你将柯灵话用平易朴实语言重新表述。请你将柯灵话用平易朴实语言重新表述。答答案案关关键键地地方方要要写写得得满满篇篇生生色色；结结尾尾处处应应委委婉婉含含蓄蓄，意意味味深深长。长。第23页基础自主学习核心互动探究(3)请分析下面画线句子含意。请分析下面画线句子含意。寓寓言言长得得又又矮矮又又小小，说起起话来来却却很很逗逗。它它更更喜喜欢到到儿儿童童刊刊物物那那里里去去做做客客。等等小小说、童童话都都坐坐定定之之后后，它它才才找找一一个个角角落落悄悄悄坐下。悄坐下。答案答案经常是在小说、童话都登完后，寓言才被登载在空出经常是在小说、童话都登完后，寓言才被登载在空出不显眼位置。不显眼位置。第24页基础自主学习核心互动探究任务探究二书籍是人类进步阶梯任务探究二书籍是人类进步阶梯探究文本内容探究文本内容任务导引任务导引高高尔基基曾曾这么么说过：“每每一一本本书都都是是一一个个小小小小梯梯子子，我我向向这上上面面爬爬着着，从从兽类到到人人类，走走到到更更为理理想想境境地地，走走到到那那种种生生活活憧憧憬憬路路上上来来了了。”本本课所所选两两篇篇文文章章用用轻松松自自由由笔笔触触，写写下下求求学学读书回回想想与与感感悟悟。学学习时要要注注意意文文中中关关于于读书名名句句，体体味味读书气氛与气氛与乐趣。趣。第25页基础自主学习核心互动探究任务设计任务设计1.本本课课两两篇篇文文章章都都描描述述了了作作者者阅阅读读经经历历和和乐乐趣趣，请请依依据据文文本本内内容容梳理一下作者不一样阶段读书选择和读书感受与思索。梳理一下作者不一样阶段读书选择和读书感受与思索。答答案案黑黑塞塞是是按按照照时时间间次次序序和和对对书书籍籍内内容容领领悟悟来来写写自自己己对对阅阅读读选选择择。在在少少年年时时代代，黑黑塞塞先先是是把把显显得得无无聊聊藏藏书书整整个个翻翻了了一一遍遍，终终于于发发掘掘到到自自己己感感兴兴趣趣东东西西，如如鲁鲁滨滨逊逊漂漂流流记记一一千千零零一一夜夜；因因为为这这两两部部书书吸吸引引，黑黑塞塞开开始始阅阅读读之之前前几几乎乎看看不不懂懂书书，如巴尔扎克作品。如巴尔扎克作品。第26页基础自主学习核心互动探究又又过过了了若若干干年年，黑黑塞塞在在父父亲亲指指点点下下，开开始始阅阅读读中中国国古古典典作作品品译译本本，如如“中中国国丛丛书书”(论论语语道道德德经经庄庄子子孟孟子子吕吕氏氏春春秋秋和和中中国国民民间间童童话话)，还还有有中中国国抒抒情情诗诗和和中中国国通俗小说。通俗小说。而而王王佐佐良良是是按按照照自自己己成成长长过过程程来来写写与与这这几几个个图图书书馆馆缘缘分分。在在上上中中课课时时，去去学学校校图图书书馆馆“公公书书林林”翻翻阅阅英英文文小小说说，使使作作者者养养成成了了一一个个看看英英文文杂杂志志好好习习惯惯。在在清清华华大大课课时时，王王佐佐良良去去清清华华图图书书馆馆读读书书，读读到到了了很很多多外外国国论论著著，使使作作者者进进入入了了一一个个知知识识上上和和情情感感上上新新世世界界。在在英英国国读读书书时时候候，王王佐佐良良去去包包德德林林图图书书馆馆和和英英国国博博物物馆馆圆圆形形图图书书馆馆读读书书，纵纵情情阅阅读读使使他他心心境境豁豁然然开开朗朗，并并领领悟悟到人类对理性创造性。到人类对理性创造性。第27页基础自主学习核心互动探究2.在在读读书书：目目标标和和前前提提中中，黑黑塞塞认认为为取取得得“真真正正教教养养”路路径径有有哪哪些些？“最最主主要要路路径径之之一一”是是什什么么？有有什什么么特特点点？对对我我们们人人生有什么作用？生有什么作用？答答案案(1)作作者者认认为为取取得得“真真正正教教养养”能能够够走走不不一一样样道道路路，比比如如参加社会实践等。参加社会实践等。(2)“最最主主要要路路径径之之一一”，就就是是研研读读世世界界文文学学，逐逐步步地地熟熟悉悉掌掌握握各各国国作作家家和和思思想想家家作作品品，尤尤其其是是他他们们在在作作品品中中留留给给我我们们思思想想、经经验验和和理理想想巨巨大大财财富富。尤尤其其是是对对每每一一部部思思想想家家或或作作家家杰杰作作深深入入了了解解，都都会会使使你你感感到到满满足足和和幸幸福福不不是是因因为为取取得得了了僵僵死死知知识识，而是有了鲜活意识和了解。而是有了鲜活意识和了解。第28页基础自主学习核心互动探究(3)特特点点：这这条条路路永永无无止止境境，任任何何人人也也不不可可能能在在什什么么时时候候走走到到尽尽头头；任任何何人人也也不不可可能能在在什什么么时时候候将将哪哪怕怕仅仅仅仅只只是是一一个个文文化化发发达达民民族族全全部部文文学学通通通通读读完完，更更别别提提整整个个人人类类文文学学了了。正正因因为为如如此此，才顺势提出读杰作，选择自己喜欢杰作。才顺势提出读杰作，选择自己喜欢杰作。(4)对对我我们们人人生生作作用用：有有了了鲜鲜活活意意识识和和了了解解，使使我我们们感感到到满满足足和和幸幸福福；领领会会人人类类所所思思、所所求求辽辽阔阔和和丰丰盈盈，从从而而在在自自己己与与整整个个人人类类之之间间，建建立立起起息息息息相相通通生生动动联联络络；使使我我们们集集中中心心智智；使使我我们们人人生生充充实实、高高尚尚、有有意意义义。这这些些都都符符合合“真真正正教教养养”内内涵涵，说说明深入研读世界文学确实是取得真正教养最主要路径之一。明深入研读世界文学确实是取得真正教养最主要路径之一。第29页基础自主学习核心互动探究3.黑黑塞塞提提倡倡什什么么样样读读书书观观？为为何何提提出出取取得得教教养养必必须须以以个个性性或或人人格格追求为前提追求为前提？个个性性或或人人格格追追求求在在一一个个人人成成长长过过程程中中主主要要性性是是不不容容置置疑疑。另另外外这也是现实需求。这也是现实需求。答答案案(1)读读书书观观：爱爱和和生生命命阅阅读读，敬敬重重知知识识，心心教教养养，读读书书者者以个性或人格追求为前提。以个性或人格追求为前提。(2)原原因因：现现实实情情况况不不容容乐乐观观。生生活活中中存存在在着着许许多多诱诱惑惑，存存在在着着轻轻视视读读书书现现象象，而而即即使使是是热热爱爱学学习习人人，对对读读书书作作用用也也会会有有误误解解。一一些些人人对对阅阅读读杰杰作作不不愿愿意意花花力力气气，下下功功夫夫。以以个个性性或或人人格格追追求求为为前前提提取取得得教教养养是是处处理理现现实实情情况况一一条条有有效效路路径径。读读书书人人自自己己必必须须有有取取得得教教养养愿愿望望，有有完完整整人人格格，有有个个性性追追求求。假假如如人人没没有有些些人人格格，没没有有个个性性，那那么么他他阅阅读读也也未未必必能能取取得得教教养养。作作者这一看法表达了以人为本思想。者这一看法表达了以人为本思想。第30页基础自主学习核心互动探究4.(拓拓展展延延伸伸)有有些些人人认认为为，读读书书能能获获取取知知识识但但不不一一定定能能铸铸炼炼智智慧慧，有有文文凭凭不不等等同同于于知知识识分分子子，有有文文化化未未必必有有教教养养；常常言言说说“开开卷卷有有益益”，有有些些人人却却认认为为“开开卷卷未未必必有有益益”；人人们们经经过过读读书书求求知知，贤贤人人却却又又告告诫诫“尽尽信信书书不不如如无无书书”。联联络络所所学学知知识识，就就这这类类问问题发表自己看法。题发表自己看法。仁者见仁，智者见智，言之成理即可。仁者见仁，智者见智，言之成理即可。答答案案这这类类问问题题中中包包括括概概念念并并不不相相通通。“知知识识”和和“智智慧慧”二二者者即即使使亲亲密密相相关关，却却是是两两个个概概念念，读读书书能能获获取取知知识识，不不过过只只有有经经过过不不停停地地思思索索，才才能能产产生生智智慧慧。知知识识能能够够继继承承，不不过过智智慧慧是是不不能能继继承承。有有学学习习经经历历当当然然主主要要，不不过过“知知识识分分子子”还还需需要要有有精精神神追追求求，有有独独立立人人格格，有有涵涵养养，这这些些都都不不是是“文文凭凭”能能代代表表。“文文化化”和和“教教养养”也也有有距距离离，如如同同人人识识字字未未必必一一定定有有礼礼貌貌。“开开卷卷”是是好好事事，不不过过假假如如不不加加选选择择，则则未未必必有有益益。读读书书求求知知，假假如如没没有有质质疑疑精精神神，读读得得再再多多，也也只只能能是是“仓仓库库型型学学生生”，加加上不知变通，也有可能造成失败。上不知变通，也有可能造成失败。第31页基础自主学习核心互动探究任务群阅读与实践任务群阅读与实践阅读下面三则材料，完成后面学习任务。阅读下面三则材料，完成后面学习任务。材料一材料一世界读书日：爱上阅读世界读书日：爱上阅读N种理由种理由阅读也是一个阅读也是一个“天泽天泽”天天泽书店店将将“好好书”奉奉为圭圭臬臬，重重人人文文，拒拒浮浮华、拜拜物物，遴遴选有有品品质书籍籍。资中中筠筠、叶叶嘉嘉莹、张鸣等等都都在在天天泽举行行过讲座座在在天天泽，好好像像总有有和和学学者者品品书论道道机机缘。“现在在做做书店店像像逆逆水水行行舟舟，能能保保住住不不被被冲冲下下去去，就就算算万万幸幸。小小小小店店开开个个十十明明年年下下去去，就就是是个个宏宏大大久久远目目标了了。”木木南南轻描描淡淡写写一一句句话，道道出多少出多少书店主人心声。店主人心声。第32页基础自主学习核心互动探究对信仰对信仰“守望守望”“只只售售一一切切与与美美好好生生活活相相关关无无用用之之书，不不励励志志！不不畅销！不不实用用！”守守望望者者书店店开开了了三三四四年年，门口口木木板板上上这句句“口口号号”一一直直在在。店店主主身身上上文文艺范范儿儿可可见一一斑斑。保保持持个个性性，从从同同行行那那里里找找灵灵感感，开开书店店这几几年年，略略有有盈盈余余。随随时能能够和和读者者联络，聊聊天天，这种种亲和和力力以以及及本本身身独独特特气气质，是是马利利强眼眼中中小小书店店生生命命力所在。力所在。彤彤每每在在守守望望者者书店店淘淘到到好好书就就会会想想：“老老板板怎怎么么淘淘到到它它？作者又怎么想到要写作者又怎么想到要写这些？些？”第33页基础自主学习核心互动探究“荒岛荒岛”里热闹里热闹猫猫，是是荒荒岛书店店镇店店神神兽。书店店里里有有乖乖巧巧猫猫咪咪，有有些些人人是是冲着猫去，冲着猫去，结果却果却爱上上这个有猫个有猫书店。店。荒荒岛书店店土土著著木木南南说：“人人是是感感情情动物物，不不能能用用有有用用没没用用来来衡衡量量读书。”店店主主就就是是个个大大书痴痴，经常常出出去去淘淘书，同同时，书店店还开开展展各各种种有有趣趣读书会会和和荒荒影影会会。在在“荒荒岛”里里你你会会发觉不不少少难得得书。木木南南以以为，图书行行业再再怎怎么么改改变，有有些些东西西是是不不变。有有些些人人就就为在在心心心心念念念念书店店里里淘淘换新新书、好好书，闻闻书香香，摸摸摸摸质感。捧起一本心感。捧起一本心仪书，每一，每一页都有温度，那感都有温度，那感觉叫幸福。叫幸福。(摘编自天津北方网记者吴宏摘编自天津北方网记者吴宏)第34页基础自主学习核心互动探究材料二世界读书日作家署名售书4月23日是第24个世界读书日。德阳文庙广场人头攒动，书香四溢，全民阅读活动热闹非凡。德阳市作家协会组织“德阳本土作家署名售书”活动连续三天，30余位本土作家签售和赠予书籍4 000册。很多人在签售台前排队候购，作者和读者们亲切交流互动，亲子逛书市，言传身教。在电子产品迅猛发达今天，这么活动不但取得了读者认同，也坚定了作家踏实创作决心。(摘编自四川文艺网记者鲁丹丹)第35页基础自主学习核心互动探究材料三材料三世界读书日之后你还在阅读吗？世界读书日之后你还在阅读吗？世世界界读书日日之之后后，你你还在在阅读吗？4月月22日日志志者者在在街街头进行了随机采行了随机采访。25岁刘刘说：“纸质书太太粗粗笨笨，用用手手机机看看更更方方便便。有有时候候还能能在在论坛上上和和读友友们一一起起聊聊聊聊小小说情情节，阅读体体验更更丰丰富富，既既能能观赏小小说内容，又能与人分享，一内容，又能与人分享，一举两得。两得。”27岁吴吴说，毕业之之后后找找工工作作、找找对象象是是头等等大大事事，闲暇暇时就就上上网网、玩玩游游戏，当当看看到到“可可能能高高考考时候候真真是是我我知知识贮备巅峰峰了了”才恍然才恍然发觉阅读已离我已离我远去。去。第36页基础自主学习核心互动探究28岁周周女女士士有有空空就就逛逛街街、看看电视，有有了了孩孩子子后后，她她以以为为了了培培养养好好下下一一代代，阅读还是是很很有有必必要要。“最最近近买了了许多多绘本本，准准备和孩子一起和孩子一起阅读。”53岁赵女女士士说，自自己己非非常常喜喜欢读书，但但现在在老老喽，看看不不上上两两页，就就犯犯困困。与与手手机机阅读相相比比，她她以以为纸质书更更有有味味儿儿：“沉沉甸甸甸甸书拿拿在在手手里里细细品品读，让人人以以为这就就是是知知识重重量量，每每读完一本都很有成就感。完一本都很有成就感。”(摘编自东方圣城网讯记者李胜男摘编自东方圣城网讯记者李胜男)第37页基础自主学习核心互动探究1.以下对材料相关内容分析和概括，最恰当一项是以下对材料相关内容分析和概括，最恰当一项是()A.“天天泽泽”书书店店店店主主对对书书店店发发展展抱抱有有强强大大信信心心，他他认认为为，只只要要售售卖卖重重人人文文，拒拒浮浮华华、拜拜物物，有有品品质质书书籍籍，就就能能让让书书店店开开个个十十明明年下去。年下去。B.“世世界界读读书书日日”是是读读者者爱爱上上读读书书N种种理理由由之之一一；打打造造有有品品位位经经营营理理念念，开开有有特特色色书书店店，售售轻轻易易淘淘不不到到书书，甚甚至至玩玩“荒荒岛岛”书书店乖巧猫咪都是成功经验。店乖巧猫咪都是成功经验。C.德德阳阳市市作作家家签签字字售售书书活活动动表表明明，本本土土作作家家作作品品还还是是很很受受读读者者欢欢迎迎；只只有有多多搞搞签签字字售售书书等等活活动动，才才能能坚坚定定本本土土作作家家创创作作决决心心和信心。和信心。D.在在电电子子阅阅读读时时代代，阅阅读读方方式式发发生生了了改改变变，就就市市场场调调查查看看，年年轻轻人人普普遍遍喜喜欢欢便便捷捷、多多方方位位手手机机阅阅读读；而而中中老老年年人人则则喜喜欢欢有有质质感、有分量、有温度纸介图书阅读。感、有分量、有温度纸介图书阅读。解解析析A项项，无无中中生生有有。店店主主对对书书店店发发展展感感觉觉是是“逆逆水水行行舟舟”。C项项，“只只有有才才”错错误误。D项项，“电电子子阅阅读读时时代代”值值得得商商榷榷，“电电子子时时代代阅阅读读”更更恰恰当当，“年年轻轻人人普普遍遍喜喜欢欢中中老老年人则喜欢年人则喜欢”以偏概全。以偏概全。B第38页基础自主学习核心互动探究2.这这三三则则材材料料是是从从哪哪些些角角度度报报道道“第第24个个世世界界读读书书日日”活活动动情情况况？请结合文本做详细分析。？请结合文本做详细分析。答答案案三三则则材材料料围围绕绕着着“第第24个个世世界界读读书书日日”活活动动，从从三三个个角度进行报道。角度进行报道。销销售售者者角角度度：材材料料一一报报道道了了当当前前图图书书销销售售现现实实状状况况，虽虽经经营营惨惨淡淡，但但专专心心良良苦苦，营营销销者者不不但但追追求求盈盈利利，更更追追求求文文化化品品位和民族精神。位和民族精神。作作者者角角度度：材材料料二二从从国国内内市市场场报报道道中中国国作作家家创创作作、署署名名售售书情况，前景较为乐观。书情况，前景较为乐观。读读者者角角度度：材材料料三三报报道道了了读读者者阅阅读读现现实实状状况况，包包含含阅阅读读习习惯、阅读目标、阅读体验等。惯、阅读目标、阅读体验等。第39页基础自主学习核心互动探究3.有有些些人人说说“酒酒香香不不怕怕巷巷子子深深，书书好好岂岂嫌嫌门门面面小小”；有有些些人人说说“人人靠靠衣衣裳裳，马马靠靠鞍鞍，包包装装宣宣传传勿勿小小看看”；有有些些人人说说“阅阅读读是是一一个对话个对话”。请选择其一结合材料谈谈你看法。请选择其一结合材料谈谈你看法。答答案案观观点点一一：图图书书品品质质是是盘盘活活阅阅读读市市场场根根本本，是是谓谓“酒酒香香不不怕怕巷巷子子深深，书书好好岂岂嫌嫌门门面面小小”。小小书书店店店店主主都都知知道道淘淘选选精精品品，天天泽泽书书店店把把“好好书书”奉奉为为圭圭臬臬；守守望望者者书书店店守守望望着着“个个性性、灵灵感感和和文文艺艺范范儿儿”；荒荒岛岛书书店店做做足足了了“人人是是感感情情动动物物”生生意意。兴兴趣趣阅阅读读人人，把把读读书书看看作作是是世世界界上上门门槛槛最最低低高高贵贵之之举举，他他们们在在小小店店里里“捧捧起起一一本本心心仪仪书书，每每一一页页都都有有温温度度，那那感感觉觉叫叫幸幸福福”，他他们们读读心心爱爱书书，“沉沉甸甸甸甸书书拿拿在在手手里里细细细细品品读读，让让人人以以为为这这就是知识重量，每读完一本都很有成就感就是知识重量，每读完一本都很有成就感”。第40页基础自主学习核心互动探究观观点点二二：在在信信息息社社会会，媒媒体体宣宣传传、广广告告效效应应不不容容忽忽略略，是是谓谓“人人是是衣衣裳裳，马马是是鞍鞍，包包装装宣宣传传勿勿小小看看”。“世世界界读读书书日日”(4月月23日日)，自自1995年年联联合合国国教教科科文文组组织织宣宣告告确确定定以以来来，世世界界各各地地都都在在践践行行传传输输知知识识、表表示示观观念念和和交交流流信信息息宗宗旨旨，比比如如中中国国“德德阳阳本本土土作作家家署署名名售售书书”活活动动。商商家家(书书店店)八八仙仙过过海海，各各显显神神通通。天天泽泽书书店店请请资资中中筠筠等等学学者者举举行行讲讲座座，荒荒岛岛书书店店小小猫猫咪咪以以及他们开展各种有趣读书会和荒影会。及他们开展各种有趣读书会和荒影会。第41页基础自主学习核心互动探究观点三：木南以为，有些东西是不变观点三：木南以为，有些东西是不变人类对话交流主动、人类对话交流主动、向善本性一致且不变。向善本性一致且不变。阅读是读者与作者对话，读者不但经阅读是读者与作者对话，读者不但经过文字与作者对话，还渴望经过作家签字售书等形式零距离对过文字与作者对话，还渴望经过作家签字售书等形式零距离对话，在德阳，很多人在签售台前排队候购，作者和读者们亲切话，在德阳，很多人在签售台前排队候购，作者和读者们亲切交流互动。交流互动。阅读是商家与读者对话，好书商不但自己读书，阅读是商家与读者对话，好书商不但自己读书，还想尽方法替读者淘到好书，而且善于和读者交流沟通，荒岛还想尽方法替读者淘到好书，而且善于和读者交流沟通，荒岛书店土著木南说：书店土著木南说：“人是感情动物，不能用有用没用来衡量读人是感情动物，不能用有用没用来衡量读书。书。”守望者书店马利强守望者书店马利强“随时能够和读者联络，聊天随时能够和读者联络，聊天”，这，这种亲和力以及本身独特气质，是他小书店生命力所在。种亲和力以及本身独特气质，是他小书店生命力所在。阅读阅读是读者和读者对话，是读者和读者对话，“一千个读者就有一千个哈姆雷特一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“一本书不论在国外国内，都不可防止被误读或捧读一本书不论在国外国内，都不可防止被误读或捧读”，误读也，误读也好，捧读也罢，阅读鉴赏是开放，正如市民小刘说：好，捧读也罢，阅读鉴赏是开放，正如市民小刘说：“有时候有时候还能在论坛上和读友们一起聊聊小说情节，阅读体验更丰富，还能在论坛上和读友们一起聊聊小说情节，阅读体验更丰富，既能观赏小说内容，又能与人分享，一举两得既能观赏小说内容，又能与人分享，一举两得。”第42页本节内容结束第43页