1、说课人说课人:王舒王舒装在套子里人装在套子里人第第1页页说课流程说课流程1、教材分析、教材分析2、学情分析、学情分析3、教学目标、教学目标4、重点和难点、重点和难点5、教法学法、教法学法6、教学过程、教学过程7、板书设计、板书设计第第2页页教材分析教材分析装在套子里人是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文.在这个单元我们将学习小说。小说是人生百科全书，阅读小说，能够开阔视野，陶冶情操，提升我们文化素养及审美能力。小说以夸大和讽刺笔触塑造了一个生活在沙皇专制统治下把自己装在套子里人别里科夫这个经典人物形象第第3页页学情分析本课教学对象是高二年级学生，在高一下半学期必修3已学过小说，在本
2、单元第一篇课文林教头风雪山神庙学习中我们也比较透彻而入学习了小说三要素，这就为本课教课时学生自主赏析小说打下了良好基础。小说情节性比较强，学生很感兴趣，所以要借机调动学生主动性，活跃课堂气氛。第第4页页教学目标 1、知知识与技能与技能：了解契诃夫，了解世界文学史上短篇小说三巨匠，梳理课文，理清文章大意2、过程与方法程与方法：找出别里科夫套子，分析人物形象，领会幽默讽刺手法利用。3、情感、情感、态度与价度与价值观：思索小说主题，认识因循守旧危害性，以及改革创新主要性第第5页页重点和难点本文语言浅易，人物关系简单，所以学生对情节概括比较轻易做到，但对于小说人物形象和主题，却极难做大准确深入把握。故
3、本文教学重难点为：重点：经典环境中经典人物塑造机器时代意义难点：观赏幽默讽刺语言，了解夸大讽刺手法利用第第6页页教法学法说教法：说教法：（1）、问导法）、问导法采取提问方法，一步步引导学生，让学生深入了解课文（2）、合作探究法）、合作探究法以教师为主导，充分发挥学生主体性，以促进学生自主学习、合作学习第第7页页教法学法说学法说学法：1、调动学生自主性，要求学生做到自主预习，自主查阅辅助资料，自主思索2、小组合作讨论，交流各自意见，方便更加好地处理重难点第第8页页教学过程教学过程（一）新课导入（二）作者介绍（三）整体感知课文（四）分析课文，探究主题（五）体会幽默讽刺手法（六）拓展延伸，布置作业第
4、第9页页（四）分析课文 人物分析是小说重点，对学生提问要有层次，引导学生层层深入，从表里到本质，最终到达对人物形象深层含义了解。能够设置一下问题：1、在课文中找出别里科夫套子详细指什么？2、作者为何要刻画别里科夫可笑，滑稽外表？3、别里科夫为何把自己装进套子里？莫非仅仅为了引人发笑？4、为何全城人都害怕这个胆小如鼠，弱不禁风人？第第10页页（四）探究主题分析别里科夫这一形象讽刺意义课文后两部分重点围绕别里科夫婚事进行讨论，设置以下问题：1、文章从始至终只讲别里科夫“婚事”而不提他“爱情”，为何？别里科夫和华连卡姐弟性格有何不一样？3、埋葬别里科夫本是大快人心事，课人们为何不愿露出快活表情？第第11页页（五）拓展延伸，课后作业小说中经典人物形象和它所反应社会问题含有代表性，不但是在那个时代，在当今社会依然含有经典性和代表性，值得我们深思第第12页页板书设计特征特征(1-5)生活习惯生活习惯有形套子有形套子思想观念思想观念无形套子无形套子婚事婚事（6-37）认识华连卡认识华连卡漫画事件漫画事件骑车时事件骑车时事件争吵事件争吵事件婚事告吹婚事告吹结局结局（38-40）套中人死了套中人死了大快人心大快人心套中人还有套中人还有不知多少不知多少第第13页页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
