1、诗 人第1页用自己喜欢方法读课文，要求：读准字音，读通句子。再读课文，圈出生字词，识记字形，并依据上下文或查工具书，了解他们大约意思。自学要求第2页伶牙俐齿:口齿灵活，说话利落。形容能说会道，灵活乖巧而善于应变。绚丽:是指刺眼而华丽。尝试：试着去做某事。变幻无穷：改变各种多样，没有穷尽。真谛：最真实意义或道理。白絮：比喻像白絮似东西。解释词语第3页缤纷碧衬荷斜齿幅绚呈悟察bnfnbchnhxichfxunchngwch我会写字第4页wilwdizhlngldunlin蔚啦喔跌哲伶俐锻炼我会认字第5页重点字书写指导重点字书写指导斜：与斜：与“科科”区分，在书写时，区分，在书写时，左边左边“余余”
2、捺要写成点。捺要写成点。齿：下面是一个齿：下面是一个“人人”，不要，不要交叉。交叉。衬：衬：“衤衤”旁。旁。察：注意笔画。察：注意笔画。幅：注意与幅：注意与“副副”区分。区分。第6页说一说，你从课文里知道了什么，有哪些疑问？诗人是大画家、音乐家、魔术师、诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家。哲学家、文学家。第7页红色字分别指什么？一池碧绿，映衬着白里透红荷花。蔚蓝天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。第8页“碧绿碧绿”指荷叶。指荷叶。“白絮白絮”指大云团。指大云团。“银花银花”指小云朵。指小云朵。第9页听老师读，说说你好像看到了什么，你又想到了什么？第10页第11页第12页指导朗诵：指导朗诵
3、：读出画面色彩美。（边读边想象读出画面色彩美。（边读边想象词语所描绘事物，你就会读得更词语所描绘事物，你就会读得更美。）美。）第13页这就是诗语言。诗人能经过文字，这就是诗语言。诗人能经过文字，利用比喻手法描绘出众彩缤纷图利用比喻手法描绘出众彩缤纷图画，难怪作者会说画，难怪作者会说“诗人是个大画诗人是个大画家家”。第14页自由朗诵第二自然段，想一想：你脑海里出现了什么。你都听到了哪些声音？用一个词来形容你听到声音。（“哗啦哗啦、吱吱喳喳、喔喔喔”悦耳。）第15页比较一下你听到声音，你以为这些声音之间有区分吗？第16页你想象一下，大自然里还可能听到哪些声音，模仿诗句写一写。有声音细碎，有声音雄壮
4、，但这些声有声音细碎，有声音雄壮，但这些声音都是自然界最动听，最有活力声音，音都是自然界最动听，最有活力声音，这些声音一起就组成了大自然乐曲。这些声音一起就组成了大自然乐曲。第17页从诗人诗句中我们听到了各种不一样声音，你现在能了解为何说诗人是音乐家了吗？多动听声音呀，诗人本事真大，能让缄多动听声音呀，诗人本事真大，能让缄默无声文字奏出悦耳乐章，所以，我们默无声文字奏出悦耳乐章，所以，我们说诗人是说诗人是音乐家。音乐家。第18页“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵翅膀，飞进云端逐彩霞。”第19页前一句把前一句把“斜阳斜阳”当做人来写，说他当做人来写，说他“醉倒醉倒了，摔了个跟头
5、，跌在西山后了，摔了个跟头，跌在西山后”。将太阳下。将太阳下山情景拟人化和诗意化了。山情景拟人化和诗意化了。后一句将人心灵拟化成有翅膀事物，后一句将人心灵拟化成有翅膀事物，使看不见使看不见“心灵心灵”形象化了。形象化了。诗人用极为生动语言描绘了夕阳西诗人用极为生动语言描绘了夕阳西下动态画面，真不愧是神奇下动态画面，真不愧是神奇“魔术师魔术师”啊！啊！第20页“什么东西最具破坏力？是自满！自满破坏是什么？是前途。”两个两个设问设问句言句言简简意意赅赅，一，一针见针见血地血地指出了自指出了自满严满严重危害，它会破坏人重危害，它会破坏人们们前途，所以前途，所以说诗说诗人是人是“伶牙俐伶牙俐齿齿”哲学家。哲学家。第21页齐读第五自然段，谈谈你对这段话看法。读出钦佩语气。读出钦佩语气。第22页诗人是如此伟大，如此了不起，你们喜欢诗人吗？你们钦佩诗人吗？你们想成为诗人吗？不要认为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学东西。只要你们按照下面这么做了，你们一定能成为了不起诗人！课文总结第23页拓展延伸，尝试写诗。父亲鼾声父亲鼾声，就像是山上小火车，它使我想起，漂亮森林。父亲鼾声，总是断断续续，使我担心火车会出了轨。咦？父亲鼾声停了，是不是火车到站了？第24页拓展延伸，尝试写诗。你最喜欢诗人什么本事？读一读相关诗句。自己也来试着写写这么诗句吧！第25页
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