初级中学数学课堂现状分析及高效课堂的构建.docx

初级中学数学课堂现状分析及高效课堂的构建 黄姜榴摘要：数学到底是一门枯燥的学科，还是一门生活中的一种艺术，答案显而易见，它是一门艺术。但是长久以来，这门艺术慢慢地被老师们讲成了一门死板的学科，是学生们眼中无比恐怖的一门学科。学生们对数学的恐惧慢慢盖过了兴趣，数学课堂也越来越低效。但这种发展的趋势一定不是历来的专家学者们想要看到的，所以，我们有必要做出一系列的让初中数学变得高效起来的改变。关键词：初中数学课堂 现状 应对措施 高效一、为学生创设通俗易懂的生活情境初中生刚刚从小学生的生活中走出来，学习的科目也一下子从小学时不需要动什么脑筋便可以做出来题目的学科变成了需要花大力气思考问题的学科，一开始同学们大多会不适应，所以，此时老师们就绝不可以直接给学生们灌输难懂的知识点，而要在讲解的过程中穿插一些生活，让学生们在彻底的了解了知识点的精髓之后再归纳出老师所讲的知识点。例如，在学习不等式这一章节的时候，直接把不等式呈现在学生的面前一定会让学生丈二和尚摸不着头脑，完全不懂这个不等式在表达什么，但是，如果将不等式用生活中的语言表达出来，学生们就会更好的理解到。像“304230450.9”这个不等式，大多数人看到这个式子都不明白它想表达的是什么，但是如果把它换成“某公园的票价如下：每人30元，一次购票满45张可享受9折优惠。本班有42名学生去公园游玩。当领队王小华准备好零钱到售票处买了42张票时，爱动脑的李敏同学喊住了王小华，提议买45张票。但有的同学不明白，明明只有42个人，买45张票，岂不浪费吗？”这样一个简单的生活情境，学生们根据小学时已经有的应用题基础自然可以列出这样一个式子，学生们通过对情境的理解列出的式子是彻底的理解了的，这样的教学效果显然会比直接抛出式子好很多。二、设置学生乐于参与的趣味数学游戏初中数学的特点是抽象，枯燥，容易让学生失去兴趣，而且数学课很多情况下会两节甚至三节课连上，学生难免会觉得更加无聊，然后听课不够仔细，难免会耽误学业。老师可以在课前或者课间的时间里和学生们一起玩一些有趣的游戏，把课堂的气氛搞活，学生的心情愉悦，人在愉悦的情况下学习的效率也会更高。例如，用扑克牌算“24点”的游戏就十分适合，老师丢出四张随意的纸牌，老师自己也不知道可不可以算24，于是学生和老师可以一起进行算24点的游戏中，這样的游戏可以锻炼学生的思维能力，学生们无形之间也会有竞争，有了竞争之后学生们会更有动力去学习。三、合理的激发学生之间的合作和竞争学生之间的竞争可以是多重形式的，不光有学生与学生之间的竞争，也要有学生和以前的自己的竞争，竞争是前进的动力，和别人竞争的过程中，学生们可以更清楚地认识到别人比自己做得好的地方，也可以清楚地看到自己做得好的地方，这样就可以扬长避短，更全面地发展。当然，同一个学校的学生，共同进步才是大家最想看到的局面。所以，在竞争之外，我们更加需要合作，小组的合作学习能够尽可能得使每个学生都参与到学习中，学生在小组内进行讨论，把自己的看法观点提出来给大家一起讨论，别人也告诉自己他们的想法，这种互相的来往方式使学生之间加深了解，关系也更为密切，对学生人际交往能力的提升也有很大的好处，最主要的是激发了学生的合作意识和自我学习的意识。例如，对于Y=2X+3和Y=-2X+3这两个函数式的共同点和区别的讨论，就可以用小组交流的模式，一个函数有很多特征：奇偶性、增减性、顶点，与纵轴和横轴的交点等等，一个学生在考虑时难免会有疏忽，但当四五个或是更多的同学一起讨论是，大家仁者见仁，智者见智，考虑全面的可能性就大大提高了。小组合作就起到了思维互补的作用。四、有层次地进行教学，因材施教因为每个人生活的环境和家庭氛围等因素的影响，初中阶段的学生们的智力水平和能力水平都不是在同一个层面上的，传统教学过程中，老师们往往过于注重上游水平学生的发展和下游水平学生的动态，但是中游学生大多数情况下很有可能被忽略。老师们应该尽全力去改变这种状态，老师们都要学会去根据不同层次的学生的真实情况去制定相应的教学计划，不可以全都安排一样的任务，这种现象也需要校方的配合，尽量缩小班级的规模，一个班级里都是水平相差无几的学生，老师的教学也比较好操作，不至于因为一个班级里的人还被区别对待而引起学生的过于骄傲或者过于自卑的心理，过于骄傲的学生会觉得自己高高在上，不愿意再听老师的讲课，而过于自卑的学生容易自暴自弃，破罐子破摔，这些都是很不好的现象，甚至有可能导致学生不愿学习。五、从多角度，用多标准评论学生传统教育中，不管是老师还是学校，都会选择用学习成绩这一单一的标准，但仅仅看学习成绩只能看得出一个学生的智商高低，或者可以看出他的认真程度，而对于展现一个人的人格品德等的并没有什么关系，而当今社会，重要的不只是一纸文凭，成绩优异但因为人品不好而不被社会看好的人比比皆是。我们绝不可以因为成绩不好就轻易地否定一个人，我们还要通过更多的评判标准来进行最全面的评价。一个人也许成绩不够优异，但是她或许有很多才艺，或许善解人意，或许勤劳能干，这些特点也是一个合格的人才所需要的。老师们应该让这些学生深切地了解到他们各自的优点，不能让成绩不好的学生自怨自艾，而要让他们继续保持自己身上的优点，再在学习上面稍微努力一把，争取得到全面的发展。六、保持和学生之间友好融洽的关系现阶段的教学中，老师和学生的关系还是停留在比较浅层的师生关系上，换句话说，老师和学生之间的关系没有处理得特别好，学生们偶尔会在老师背后抱怨老师哪里做得不好，却没有勇气直接走到老师面前去跟老师提意见。而在某些教育较为发达的国家和地区，老师和学生们都保持着亦师亦友的关系，学生们的学术问题会主动去找老师沟通，生活上遇到的问题他们也会去询问老师，甚至老师们有时候遇到了一些不懂的东西还会去主动和学生交流，完全没有拉不下脸的意思。我们现阶段的教育离这一步还差很远。所以，要做到学生们完全把老师当作朋友一样相处，我们还要做很多。老师们可以经常和学生进行沟通，多用一些跟得上学生潮流的语言和学生交流效果会好很多。课间老师们还可以跟学生们玩玩趣味游戏，还可以给学生们讲讲自己身上的有意思的事情。这些对于促进学生和老师间和睦的关系有着很大的作用。七、总结有人曾说，国内的数学教育是直接告诉学生们简单的公式，让学生们用简单的一个公式去解很多很多道很难的题，而国外的数学教育是让学生用复杂的式子去证明一个简单的公式，再用这个简单的公式去解题，国外更注重学习知识点内在的东西，重视的是一种思维的方法。显然，两种教育方法相比，国外的教育方法有效得多，国外的学生的思维更加开阔，想得到的东西自然也多。国外能做到这样的很大的一个原因就是，他们不会强制性的要求学生去学习什么一切全都是按照他们的兴趣选择，这样他们才学习得下去。如今的中国教学方式并不能允许我们全部由着学生的兴趣选择学什么不学什么，所以我们只有从想办法培养学生的兴趣等方面做起，提高课堂上的效率。参考文献：1郭宏旻，成继红.论新课程背景下的数学有效教学.教育与职业，2006，（33）.2王杰.中学生数学问题提出策略的理论研究与实践探索.中学数学教学参考，2004，（06）.3宋俊奎.在数学教学中培养学生的创新思维.中学数学教育，2002，（05）.endprint -全文完-