课题研究历史学科核心素养培养策略研究省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

宿松县十三五教育科学规划课题宿松县十三五教育科学规划课题高中历史学科关键素养培养策略研究高中历史学科关键素养培养策略研究开题汇报会开题汇报会第1页一、开题汇报关键点（一）课题名称（一）课题名称（二）指导思想（二）指导思想以十八大、十八届五中全会精神主要思想和教育部关于全方面深化课程改革，落实立德树人根本任务意见（）、国家教育部颁布新课程标准为指导，深入落实落实科学发展观，全方面落实国家中长久教育改革与发展规划纲要（20102020），以安徽省教育科学研究“十三五”规划、安庆市中小学名师培养工程实施意见（201520）、宿松县教育事业“十三五”发展规划为活动指南，加紧宿松中学“科研兴教”、“科研兴校”步伐，推进区域历史学科教学研究，打造优质历史学科团体。高中历史学科关键素养培养策略研究高中历史学科关键素养培养策略研究立项编号：立项编号：JG15001第2页（三）本课题提出背景（三）本课题提出背景聚焦聚焦“立德树人立德树人”关键维度关键维度 1.深化课程改革，落实深化课程改革，落实“立德树人立德树人”、社会主义关键价值、社会主义关键价值观和党教育方针，深入回答观和党教育方针，深入回答“培养什么人，怎样培养人培养什么人，怎样培养人”问题。问题。2.表达国际课程改革新趋势，适应信息时代和知识社会对表达国际课程改革新趋势，适应信息时代和知识社会对人发展新要求。人发展新要求。3.转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位转型。学生素养发展本位转型。4.构建基于关键素养评价体系，让评价过程成为促进学生构建基于关键素养评价体系，让评价过程成为促进学生关键素养发展过程。关键素养发展过程。第3页（四）课题界定（四）课题界定1.1.关键词：关键词：高中历史高中历史 关键素养关键素养 培养策略培养策略2.界定界定（1）什么叫素养？）什么叫素养？（2）什么叫关键素养？）什么叫关键素养？（3）什么叫历史学科关键素养？）什么叫历史学科关键素养？第4页关键素养主要表现主要表现主要表现主要表现时空观念时空观念（1）了解历史进程时间次序和分期方式，能够利用各种时间术语描述过去；（2）知道主要史事发生地理情况，能够识别和利用历史地图；（3）能够将史事置于历史时空条件下进行考查和评述。史料实证史料实证（1）能够搜集与历史相关各类材料，并对史料进行辨析，判断史料价值；（2）掌握研习史料方法，能够从史料中提取有效信息；（3）形成历史实证意识，在叙述历史时能够将有价值史料作为证据。历史了解（1）能够了解各种历史叙述内容含义及其关键点；（2）能够设身处地认识详细史事，对历史境况形成合理想象和了解；（3）了解历史上改变与延续、继承与发展、动机与效果、偶然与必定、局部与全局等方面关联；（4）能够分析、概括史事特征、性质、意义及影响。历史关键素养表现描述历史关键素养表现描述第6页关键素养主要表现主要表现主要表现主要表现历史解释历史解释（1）能够用发展眼光审阅历史进程基本线索和总体趋势；（2）在叙述和评判历史时能够把握历史发展各种联络，如纵横联络、古今联络、中外联络，并能够将历史知识与其它相关学科知识加以联络；（3）能够区分历史叙述中史实与阐释，辨明造成不一样历史解释和评判原因；（4）能够对史事进行实事求是判断，全方面、客观地叙述历史问题；（5）能够利用正确史观，全方面、清楚地叙述自己对历史看法，论从史出，史论结合。历史价值历史价值观观（1）能够从历史角度养成求真求实意识和精神；（2）能够了解人类历史发展大势，认识历史是一个进步发展过程；（3）能够从历史角度认识中国详细国情，含有家国情怀，形成对祖国认同感；（4）能够认识中华民族多元一体历史发展趋势，形成民族认同感，含有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优异传统文化，认识中华文明历史价值和现实意义，认同社会主义关键价值观；（5）了解人类历史发展多样性，形成世界发展是由多元文明组成观念；了解和尊重世界各国、各民族文化传统，含有世界意识和国际视野。历史关键素养表现描述历史关键素养表现描述第7页（五）本课题国际、国内研究现实状况；预计有哪些（五）本课题国际、国内研究现实状况；预计有哪些突破突破1.本课题国际、国内研究现实本课题国际、国内研究现实状况状况2.预计突破预计突破（1）形成可供借鉴策略模式。）形成可供借鉴策略模式。（2）打造高质量教师团体。）打造高质量教师团体。（3）构建有生命力课堂。）构建有生命力课堂。（4）达成）达成“历史不但仅是一门课程历史不但仅是一门课程”共识。共识。第8页（六）本课题研究目标意义（六）本课题研究目标意义 1.目（1）引导学生认识并掌握主要历史知识。）引导学生认识并掌握主要历史知识。（2）培养学生具备搜集资料、探讨历史问题、进而提升其历史思维能）培养学生具备搜集资料、探讨历史问题、进而提升其历史思维能力。力。（3）帮助学生了解自己文化根源，建立自我认同感。）帮助学生了解自己文化根源，建立自我认同感。（4）认识世界主要历史发展，培养学生尊重各种文化开阔胸襟。）认识世界主要历史发展，培养学生尊重各种文化开阔胸襟。（5）激发学生对历史知识兴趣，养成终生学习习惯，以充实其生活内）激发学生对历史知识兴趣，养成终生学习习惯，以充实其生活内涵。涵。2.意义意义（1）理论意义）理论意义（2）实践意义）实践意义 第9页（七）本课题研究主要内容（七）本课题研究主要内容1.“关键知识关键知识”时间知识时间知识空间知识空间知识史观知识史观知识人物知识人物知识2.“关键能力关键能力”获取和解读信息获取和解读信息调动和利用知识调动和利用知识描述和阐释事物描述和阐释事物论证和探讨问题论证和探讨问题3.“关键态度关键态度”对本身态度对本身态度对历史或事实态度对历史或事实态度对民族、国家和社会态度对民族、国家和社会态度对世界各国和各民族态度对世界各国和各民族态度第10页（八）本课题研究详细目标和主要方法（八）本课题研究详细目标和主要方法1.详细目标详细目标求真求真求证求证求知求知求智求智2.主要方法主要方法行动研究法行动研究法文件研究法文件研究法问卷调查法问卷调查法案例分析法案例分析法第11页（九）完成本课题研究条件分析（九）完成本课题研究条件分析1.人员结构人员结构2.资料准备资料准备3.科研伎俩科研伎俩4.科研经费科研经费第12页（十）人员分工（十）人员分工人人 员员分分 工工石善全、程带喜、周少华、邓家骝石善全、程带喜、周少华、邓家骝受聘课题研究顾问和技术指导受聘课题研究顾问和技术指导罗罗 钊、王贵东、范进柏、刘长松钊、王贵东、范进柏、刘长松成立课题组、布署研究方案和计划孙伟萍、孙伟萍、罗罗 钊钊陈耀民（组长）陈耀民（组长）朱小平朱小平负责开题论证、“关键能力”组子课题研究、撰写中期验收汇报和结题汇报石雅游（组长）、洪永春、刘志勇石雅游（组长）、洪永春、刘志勇 负责“关键知识”组子课题研究姚其东（组长）、张志、周习智姚其东（组长）、张志、周习智负责“关键态度”组子课题研究第13页（十一）实施过程和步骤（十一）实施过程和步骤主要研究阶段主要研究阶段阶段结果形式1.准备阶段（.11.1）（1）成立课题组，学习相关理论，明确本课题研究目标意义，进行课题研究分工。（2）填写课题立项申请书，准备课题立项汇报，设计研究方案、制订研究计划。（3）申请课题实施所需场地、设施、经费。所填立项申请书、课题研究方案、开题汇报2.实施阶段（.2.6）（1）初步实施阶段（.2.6）各子课题组制订行动研究计划；实施初步行动研究计划；总结、反思前期研究工作，制订并实施下一步行动计划。（2）中期验收阶段（.7.12）填写好课题研究情况统计表及组员研究材料归档；召开课题研究中期汇报会；完成课题中期汇报、课题活动档案及后期行动计划等。（3）深化实施阶段（.1.6）在行动研究中深入学习理论著作和论文；校际交流课、示范课展示；教师研究结果交流活动、学生研究性学习活动研究前后数据比较分析子课题组研究计划、调查汇报、教师相关研究论文、学生研究性学习作品中期验收汇报、课题前期活动档案、后期行动计划校际交流相关材料、教师研究论文、学生研究性学习作品、比较分析汇报校际交流相关材料、教师研究论文、学生研究性学习作品、比较分析汇报3.总结阶段（.7.11）整理、汇总课题研究材料；召开结题研讨会完成课题研究结题汇报及课题组员研究结果归等结果验收与推介结题汇报、课题组研究结果档案最最 终终 完完 成成 时时 间间最最 终终 成成 果果 形形 式式11月1.1.课题课题研究研究材料材料汇编汇编 2.2.拓展型教材拓展型教材守望守望历历史史第14页（十二）几点迷惑（十二）几点迷惑二、教授评议1.关于题目困惑2.关于关于“预计突破预计突破”迷惑迷惑3.最终结果最终结果守望历史守望历史应该是一本什么性质书？应该是一本什么性质书？4.跨校做课题，怎样提升组员研究主动性？跨校做课题，怎样提升组员研究主动性？第15页孙伟萍工作室孙伟萍工作室01第16页