高校教师形象塑造与职业道德省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

201年月爱爱 与与 责责 任任高校教师形象塑造与职业道德高校教师形象塑造与职业道德四川师范大学 段永清第1页前 言 大学是什么？大学：一个根本（人才培养）教育部长陈宝生：要推进“四个回归”，把人才培养质量和效果作为检验一切工作根本标准。一是回归常识：对大学生要合理“增负”；二是回归本分；三是回归初心；四是回归梦想。四项职能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新（国际交流合作）。第2页前 言 大学是什么？大学生对大学教师评价，包含学术评价、道德评价、形象评价，侧重在道德评价。高校教师职业形象最少包含以下几个方面：一、教师道德形象 最基本形象“为人师表”；“身正为范，学高为师”。强调是教师榜样、示范作用。二、教师文化形象_教师形象关键。三、教师人格形象_教师形象整体表达。第3页加强高校教师师德建设原因分析高校教师职业道德概述01讲授内容高校教师师德总体要求020403加强新时代高校师德建设重点05结论：四大方面着力 常修为师之德第4页一、高校教师职业道德概述（一）我国教师职业道德历史传承远古时期：以智者、长者为师（氏族和部落）；西周时期：以官为师；春秋时期，“官学”瓦解，形成了私学兴盛和百家争鸣学术繁荣。教育不再为官府所垄断，教师不再是官职而成为一个独立职业，是专门从事教育职业工作者。开始有了专职教师，教师职业道德产生。孔子（万世师表）、墨子、孟子、荀子等著名教育家，提出了一系列教师应有职业道德。秦汉至明清，我国师德传统得到不停发展。第5页一、高校教师职业道德概述汉代董仲舒推崇“德教”，“善为师者，既美其道，又慎其行”。汉代扬雄认为“师者，人之模范也”，首次提出了“师范”概念。唐代韩愈师说是一部主要师德专著。宋代朱熹在教育方法上提出：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。第6页一、高校教师职业道德概述新中国建立后，党和国家一直高度重视师德建设。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平都对师德作过叙述。毛泽东：“三心二意不行，半心半意也不行，一定要全心全意为人民服务”。邓小平：“尊师重教”江泽民：要甘于寂寞，淡泊名利，力戒浮躁，潜心钻研。胡锦涛：教育大计，教师为本。第7页一、高校教师职业道德概述习近平在北京大学五四讲话：教师负担着最庄重、最神圣使命。既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生智慧之门。第8页一、高校教师职业道德概述（二）教师职业道德含义教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育活动过程中所遵照行为准则和表达品质素养。详细而言，包含教师在职业生活中，调整和处理与社会、与集体、与他人、与学生、与职业工作关系所应恪守基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来观念意识和行为品质。第9页一、高校教师职业道德概述教师职业道德作为职业道德一个，含有职业道德基本功效：1、增强职业效能 2、提升职业声望 3、带来职业尊严职业道德标准高于普通公民；内容多于普通公民；影响力大于普通公民。专门职业人员要有高尚道德。医生、官员等公众人员道德要求更高。第10页一、高校教师职业道德概述（三）高校教师职业道德内核：爱与责任1、教师爱是什么？教师要有爱心，富有情感，爱学科、爱专业、爱课程。师爱是大爱、事业爱、充满教育理智爱。爱国遵法，爱岗敬业；教书育人，立德树人。我们要从对学生爱转化成引导学生对学科专业爱，引导学生成长成才爱，从私德爱转化为到公德爱。恋爱中女孩问男孩经典问题：我和你妈同时落水，先救谁？第11页一、高校教师职业道德概述2、责任关键是什么？教师责任为国育才、依法执教责任；发展教育事业责任；帮助每一个学生健康成长成才责任；自我规范、自我发展责任。概言之，就是对国家和社会负责、对教育事业负责、对学生负责、对自己负责。第12页一、高校教师职业道德概述（四）教师职业道德与教师个人道德教师职业道德在本质上是一个教育性道德，教师个体全部道德性格是教育过程主要资源。教师职业道德与教师个人道德在实践中有差异，个人道德与职业道德可能有距离，但要不停经过修为向职业道德看齐，个人思想认识与职业道德要求发生矛盾时，要服从于职业道德要求。第13页一、高校教师职业道德概述（四）教师职业道德与教师个人道德教师职业道德在本质上是一个教育性道德，教师个体全部道德性格是教育过程主要资源。教师职业道德与教师个人道德在实践中有差异，个人道德与职业道德可能有距离，但要不停经过修为向职业道德看齐，个人思想认识与职业道德要求发生矛盾时，要服从于职业道德要求。第14页二、高校教师师德总体要求高校教师职业道德规范散见于法律政策文件中。我国先后颁布教师法、教育法、高等教育法、爱国主义教育实施纲要及公民道德建设实施纲要教育部关于建立健全高校师德建设长期有效机制意见等一系列法规政策以及相关主要会议和讲话精神，组成中国特色社会主义师德教育政策法规体系。将师德建设作为学校工作考评和办学质量评定主要指标，把师德表现作为教师资格定时注册、业绩考评、职称评审、岗位聘用、评优奖励首要内容，实施师德表现一票否决制。从 起，教育部建立了师德舆情快速反应机制，设置二十四小时监督举报电话。第15页二、高校教师师德总体要求（一）党和政府对高校教师师德要求12月，中华人民共和国教育部 中国教科文卫体工会全国委员会颁布了全国统一高校教师职业道德规范。（教材79页）高等学校教师职业道德规范（全文714字）爱国遵法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表第16页二、高校教师师德总体要求、爱国遵法。（重点是规范高校教师与国家关系，对高校教师政治上提出要求）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。恪守宪法和法律法规，落实党和国家教育方针，依法推行教师职责，维护社会稳定和校园友好。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长言行。、敬业爱生。（重点是规范教师与学生关系）忠诚人民教育事业，树立高尚职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于贡献。终生学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校正当权益第17页二、高校教师师德总体要求、教书育人。（主要是规范教师教育教学行为）坚持育人为本，立德树人。遵照教育规律，实施素质教育。重视学思结合，知行合一，因材施教，不停提升教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全方面发展。不拒绝学生合理要求。不得从事影响教育教学工作兼职。、严谨治学。（主要是规范高校教师学术研究行为）弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术结果，维护学术自由和学术尊严。老实守信，力戒浮躁。果断抵制学术失范和学术不端行为。第18页二、高校教师师德总体要求、服务社会。（重点是规范高校教师与社会关系）勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传输优异文化，普及科学知识。热心公益，服务大众，主动参加社会实践，自觉负担社会义务，主动提供专业服务。果断反对滥用学术资源和学术影响。、为人师表。（重点是规范高校教师社会道德责任 ）学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范恪守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉行为。第19页二、高校教师师德总体要求中华人民共和国教师法（1993年10月)要求教师义务（6项）（一）恪守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）落实国家教育方针，恪守规章制度，执行学校教学计划，推行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定基本标准教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、率领学生开展有益社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全方面发展；（五）阻止有害于学生行为或者其它侵犯学生正当权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象；（六）不停提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。第20页二、高校教师师德总体要求教师10号文：教育部关于建立健全高校师德建设长期有效机制意见一是创新师德教育，引导教师树立高尚理想。二是加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。三是健全师德考评，促进教师提升本身涵养。四是强化师德监督，有效预防师德失范行为。五是重视师德激励，引导教师提升精神境界。六是严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。第21页二、高校教师师德总体要求划出对高校教师含有警示教育意义师德禁行行为，即“红七条”：1、损害国家利益，损害学生和学校正当权益行为；2、在教育教学活动中有违反党路线方针政策言行；学术研究无禁区，课堂讲授有纪律，教书育人有标准。广大党员教师要严格恪守政治纪律和政治规矩、组织纪律，不得拒不执行党和国家方针政策和重大决议布署；广大教师不得公开发表违反中央决定言论，或者散布违反党理论和路线方针政策意见；不得编造、传输谣言，丑化党和国家形象。第22页二、高校教师师德总体要求3、在科研工作中弄虚作假、剽窃剽窃、篡改侵吞他人学术结果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；著作权法所称剽窃、剽窃，是同一概念，指将他人作品或者作品片段窃为己有。通常在认定剽窃时都指经发表剽窃物。第23页二、高校教师师德总体要求4、影响正常教育教学工作兼职兼薪行为；没有影响正常教育教学工作兼职兼薪行为是允许。观点：高校教师从事兼职兼薪活动提升了收入，也是一项科研教学增益活动。正常现象：“广告学教授一堂课出场费过万，超出其月工资收入”。第24页二、高校教师师德总体要求5、在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；6、索要或收受学生及家长礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；某大学教师收受学生礼金，在批阅试卷中徇私舞弊。7、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；第25页二、高校教师师德总体要求（二）习近平提出“四有”好老师习近平9月9日在北京师范大学师生代表座谈指出：“一个人碰到好老师是人生幸运，一个学校拥有好老师是学校光荣，一个民族源源不停涌现出一批又一批好老师则是民族希望。”好老师没有统一模式，能够各有千秋、各显身手，但有一些共同、必不可少特质。“四有”好老师：（1）要有理想信念。一个优异老师，应该是“经师”和“人师”统一。第26页二、高校教师师德总体要求（2）要有道德情操。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，尤其是引导和帮助青少年学生扣好人生第一粒扣子。（3）要有扎实学识。扎实知识功底、过硬教学能力、勤勉教学态度、科学教学方法是老师基本素质，其中知识是根本基础。（4）要有仁爱之心。有爱才有责任。好老师应该知道，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人责任，并把这种责任表达到平凡、普通、细微教学管理之中。第27页二、高校教师师德总体要求（三）习近平12月在全国高校思想政治工作会议上讲话四个服务：我国高等教育发展方向要同我国发展现实目标和未来方向紧密联络在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义当代化建设服务。四个统一：高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化传输者、党执政坚定支持者，更加好担起学生健康成长指导者和引路人责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。全体教师要守好一段渠，种好责任田。第28页三、加强高校教师师德建设原因分析一是教育主要。二是教师主要。三是高校主要。四是高校教师主要。高校教师思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观养成，决定着人才培养质量，关系着国家和民族未来。第29页三、加强高校教师师德建设原因分析（一）高等教育是国家经济和社会发展支点。加强高校教师加强师德建设，对于全方面提升高等教育质量、推进高等教育事业科学发展，实现中华民族伟大复兴，含有重大而深远意义。与上世纪80年代经济成就相比，美国高等教育也是举世无双：美国3亿人口，有2600多所四年制大学和3400所两年制小区学院，累计有170所大学进入世界大学排行500强。自19至全部780名诺贝尔奖取得者中，美国有302人，这些获奖者都含有高学历教育背景，大都出身名校。第30页三、加强高校教师师德建设原因分析二十世纪自然科学三大成就曼哈顿计划、阿波罗登月计划、人类基因组计划都发生在美国。这些数据和事实充分显示了美国高等教育和社会经济发展在世界排位上对等关系。当前，世界上排名前100所高校中，美国占了三分之一以上，全球35%科学和工程论文，全球经常被引用论文40%来自美国高校。美国高校聚集了世界70%诺贝尔奖得主。第31页三、加强高校教师师德建设原因分析全球诺贝尔奖得主最多前十个高校：美国哈佛大学 151美国哥伦比亚大学 101英国剑桥大学 90 美国芝加哥大学 89美国麻省理工学院 83 美国加州伯克利分校 69 法国巴黎大学 50 英国牛津大学 58 美国斯坦福大学 58 耶鲁大学 52第32页三、加强高校教师师德建设原因分析世界大学若干排行榜中，中国内地上榜高校中，清华大学排名全球第64位，北京大学第65位。另有6所大学进入全球200强，分别是中国科学技术大学（145名）、复旦大学（148名）、上海交通大学（156名）、浙江大学（159名）、南京大学（190名）。第33页三、加强高校教师师德建设原因分析（二）高校是培育和践行社会主义关键价值观主要基点。加强师德建设对培养中国特色社会主义事业建设者和接班人、全社会培育和践行关键价值观含有良好促进作用。截至，全国各级各类学校共有专任教师1539万人，教师人数组成：高等教育（含高等职业教育）157万人、学前教育205万人、义务教育阶段918万人、高中阶段（含中等职业教育）254万人、特殊教育5万人。他们工作在51万所学校，支撑起了2.6亿在校学生这个世界上最大规模教育体系，为我国实现从人口大国向人力资源大国转变做出了巨大贡献。第34页三、加强高校教师师德建设原因分析国家人才大都是高校培养出来，高校教师是人类文化主动传输者，是人类智能主动开发者，是一代新人精心培育者，是新思想、新知识、新技术直接创造者。教材141页：在高校教师中培育和践行社会主义关键价值观基本要求是立德树人：高校教师作为社会主义关键价值观研究者和实践者，主动培育和践行社会主义关键价值观含有主要作用和意义：现有利于教师立德修身，提升教师队伍师德水平；又有利于教师经过言传身教、以身示范，引导和带动广大青年学子身体力行，牢靠树立起正确 世界观、人生观和价值观，还有利于推进社会主义关键价值观在全社会培育和践行。第35页三、加强高校教师师德建设原因分析（三）高校是大学生健康成长成才、走向社会联结点。加强师德建设有利于经过教师言传身教促进大学生健康成长。在育人育才过程中，教师师德对学生健康成长含有引导、规范、启示作用。高校是人才聚集地、知识生产区、思想文化辐射源。办好一所大学，关键是教师。有什么样教师，就有什么样大学。聘用什么样教师，培养什么样教师，提倡什么样教师，等等，都直接决定着大学会形成一支什么样教师队伍，很大程度上决定了一所大学办学质量和办学水平。第36页三、加强高校教师师德建设原因分析要树立全员育人基本理念。教职员工都是育人工作者。课堂是育人主渠道，谁教课谁负责。育人工作内容、形式必须符合学生发展需要，学生喜闻乐见，善于发掘专业课程中育人元素。川师大文学院专业教师组织开展24节气活动第37页三、加强高校教师师德建设原因分析（四）加强师德建设是教师人生幸福原点，有利于提升教师职业人生幸福指数。有利于教师把职业理想、职业信仰、职业技能、职业幸福有机统一起来。以往我们过分强调了师德对国家、对社会、对教育事业、对学生工具性价值，恰恰忽略了其对教师自己本体价值。加强师德建设能有效增强我们职业幸福感、取得感、成就感，而不但仅是把当老师当成谋生伎俩和路径。记住两句话：当好老师对我们人生发展是有极大益处，当好老师是幸福。第38页三、加强高校教师师德建设原因分析“教师人生”是幸福一是时间宽裕；二是见证学生成才；三是读书学习有利于身体健康、与青年学生交往使人保持活力。第39页四、加强新时代高校师德建设重点一名优异高校教师应该含有以下8项职业道德一是高尚思想道德品质，含有献身教育、甘为人梯精神；二是广博扎实专业基础知识，严谨治学，勤于进取；三是较强教育教学能力，热爱学生，诲人不倦；四是富有创新精神和创造能力，敬业乐业，勇于创新；五是成熟稳定教师人格魅力，以身作则，为人师表；六是较强合作能力，相互尊重，团结协作；七是较强法律意识，依法执教，德才统一；八是健康身心素质。第40页四、加强新时代高校师德建设重点一名优异高校教师应该含有以下8项职业道德一是高尚思想道德品质，含有献身教育、甘为人梯精神；二是广博扎实专业基础知识，严谨治学，勤于进取；三是较强教育教学能力，热爱学生，诲人不倦；四是富有创新精神和创造能力，敬业乐业，勇于创新；五是成熟稳定教师人格魅力，以身作则，为人师表；六是较强合作能力，相互尊重，团结协作；七是较强法律意识，依法执教，德才统一；八是健康身心素质。第41页四、加强新时代高校师德建设重点（一）提升教师待遇和社会地位1、依法保障教师正当权益，切实提升教师经济待遇“教师平均工资水平应该不低于或者高于国家公务员平均工资水平，并逐步提升。”“使教师工作真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕职业”中华人民共和国教师法第42页四、加强新时代高校师德建设重点老师，是用生命影响生命人，老师，是每个人生命中除了父母之外影响力最大人，一旦老师走进课堂，面对四五十个学生，他们生命和未来掌握在老师手里。一个国家应该勉励最优异学生进入师范学校，让热爱当老师、当得好老师学生去做老师，让教师成为社会上最受尊敬、待遇最好职业，让“尊师重教”这四个字真正写在每一个人心里。马云第43页四、加强新时代高校师德建设重点2、绩效工资改革要科学合理，把育人工作各步骤统筹考虑，合理计算工作量。据麦可思调查数据显示，大学教师平均月收入为5478元，其中，本科教师月收入为5709元，高职高专教师为5001元。第44页四、加强新时代高校师德建设重点梅贻琦校长说：“一个大学之所认为大学，全在于有没有好教授。孟子说：所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。我现在能够仿照说：所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”（二）弘扬当代大学精神1、大学之“大”，因有“大家”而谓大，这里“大家”指“思想解放、富有远见、敢为人先大学领军人物”第45页四、加强新时代高校师德建设重点2、大学之“大”，因有“大爱”而谓大，这里大爱指“既然要勉励创新，就要允许自由探索、允许失败”。3、大学之“大”，因有“大度”而谓大，这里大度指“蘘括大典、网络众家、学术自由大学涵养”。4、大学之“大”，因“行政权力服务于学术权力”而谓大。（学术力量，行政力量，市场力量。）5、大学之“大”，因有“大师”而谓大，这里大师指“德高望重、造诣精深、诲人不倦大学教授”。第46页四、加强新时代高校师德建设重点不论大学人和大学建筑多么当代化，都要有一个不畏风暴摇撼、不受时光溶蚀大学精神。正是大学精神使得大学价值含有超越利益得失、超越时空局限恒久性。“大学精神”就是一所大学经过所在大学人长久努力，积淀而成共同追求、理想和信念，它是大学生命力源泉，是大学文化精华和关键之所在。建设当代大学精神不但是高等教育本身发展需要，同时也是社会进步需要。当代大学精神内容概括为：创新精神、批判精神、社会关心精神、包容人才精神。第47页四、加强新时代高校师德建设重点一是创新精神。善于创新是大学精神灵魂。创新精神使大学含有个性。凡是有特色大学，都因善于创新，坚持走自己路而成名。哈佛大学以师资雄厚，快要40名教授获诺贝尔奖而著称，学生以学术卓越、全方面发展、自信能干而闻名。耶鲁大学则以教授治校、思想开放、人文一流、盛产总统而骄傲。普林斯顿大学以重质量、重研究、重理论，并培养出38位诺贝尔奖取得者而卓誉世界。年轻斯坦福大学占地约33平方公里，以强烈进取精神，提出不因袭任何传统，以“学术顶尖”构想建设大学，成为“硅谷”强大后盾。共有58位斯坦福校友、教授或研究人员曾取得诺贝尔奖，位列世界第七；27位曾取得图灵奖（计算机界最高奖），位列世界第一。第48页四、加强新时代高校师德建设重点二是批判精神。批判精神是对社会现实理性反思和价值构建。进入技术时代后，技术性淡化了人性，使人失去了对他人热情和敏感，结果，人性变成了技术牺牲品。同时，人性又屈服于技术，把技术崇敬为神。科学与人文分离结果就两个极端而言，出现了两种畸形人，一个是只懂技术而灵魂苍白“空心人”，一个是不懂技术、奢谈人文“边缘人”。现实社会改变这种“技术毒害”是有限，而大学教育，尤其是人文社会科学教育应将其作为应有主要内容。第49页四、加强新时代高校师德建设重点三是社会关心精神。经过人才培养，为社会提供生产力中最活跃原因高质量人力资源。大学经过直接人文社会科学研究和宣传为社会提供精神产品。四是包容人才精神。英文中大学university字根是univers，由这个字根引出单词中最常见有两个：一个单词是universallistic，其意思是“普遍意义”，另一个是universe（宇宙；天地万物）丁学良博士指出，“往上看，再也没有比宇宙更浩瀚无边了；低头看地面，再也没有比大学能包容一切，知识和观念，技术和科学，人才、奇才和异才。”第50页四、加强新时代高校师德建设重点罗家伦季羡林钱钟书臧克家吴晗第51页四、加强新时代高校师德建设重点（三）树立高尚职业理想忠于人民，爱岗敬业，含有中国情怀和世界眼光，努力做一名优异教师，是教师高尚职业理想。“大学理想要靠每一位学生和教师来实践，至于大学组织各种形式是次要。假如这种为实现大学理想活动被消解，那么单凭组织形式是不能挽救大学生命，而大学生命全在于教师传授给学生新奇、合乎本身境遇思想来唤起他们自我意识。”什么是教育，邹进译，三联书店出版，1991第52页四、加强新时代高校师德建设重点1、教师首先要有正确世界观、人生观、价值观，正确对待人类优异文明结果、世界科技结果。2、教师要勇于坚持真理，修正错误，对真理和科学保持敬畏和尊重。3、坚守人生底线。第53页四、加强新时代高校师德建设重点（四）提升业务能力要讨教师不停提升教学技能。教育是一门艺术，一门科学、一项事业。高校教师一定要学会学习，善于学习，学习要成为教师一个习惯，一个常态，一个生活方式。在从教过程中遵照教育规律，探索教学艺术，开拓创新；主动参加教育教学研究，努力改进教育教学方法，提升教学质量。第54页四、加强新时代高校师德建设重点（五）锤炼意志保持三力：毅力、定力、耐力，抵制诱惑、稳定情绪、坚定信心、应对挫折。提升心理素质。能正确有效应对突发事件。（范跑跑事件）第55页四、加强新时代高校师德建设重点（六）胸怀爱心教师要有高接纳性和高悦纳性。情绪特征：热情宽容；态度特征：公正公平；意志特征：民主科学；理智特征：创新进取热爱学生关键之一是要科学适度地、宽严结合地管理学生。热爱学生关键之二要尊重学生。第56页五、结论：四大方面着力，常修为师之德1.“师业”是塑造师德出发点，关键是爱岗敬业。2.“师爱”是师德灵魂，关键是关爱学生。既表现在爱在日常教育教学细微中，又表现在爱在关键时。只有主动利用正性情绪，让学生体会到教师师爱，从而“亲其师”，进而“信其道”。3.“师能”是教师教育教学能力，是培育师德基石，关键是严谨治学。在教育教学活动中，我们应该从教师知识结构、课堂教学基本功、教育能力和科学研究能力四个方面恪守和践行严谨治学精神，练好师能。在课堂上做到六有：有些人、有本（抓住教学本质，突出学科特色）、有情（架起学生与学科之间桥梁）、有智（人生智慧和教学智慧）、有法（教学方法和学习方法、有效（让学生感受成长）。全身心教书育人，一切为了学生，这才是教师最高师德，也是高校最主要使命。4.“师风”是师德中教师角色、形象表达，关键是为人师表。归根结底还是要落实到“知”与“行”关系。第57页谢谢 谢谢 大大 家家第58页