高中语文语言表达的十八般武艺——修辞手法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

你能用什么妙笔描绘这等美景？你能用什么妙笔描绘这等美景？第1页语言表示十八般武艺修辞手法修辞手法第2页你知道哪些修辞方式？你知道哪些修辞方式？比喻、拟人、对比、排比、夸大、设问、比喻、拟人、对比、排比、夸大、设问、反问、对偶反问、对偶、引用、双关、拟物、通感、引用、双关、拟物、通感、顶真、重复、回环、互文、仿词等顶真、重复、回环、互文、仿词等第3页常见修辞手法常见修辞手法A A、比喻、比喻 B B、比拟、比拟C C、借代、借代 D D、夸大、夸大E E、对偶、对偶 F F、排比、排比H H、设问、设问 G G、反问、反问第4页一，比一，比 喻喻1 1、概念：、概念：比喻就是“打比喻”。即两种不一不一样性质样性质事物，彼此有相同点，便用一事物来比喻另一事物一个修辞格。2 2、结构：、结构：比喻结构，普通由三部分组成，即本体本体（被比喻事物）、喻体喻体（作比喻事物）和比喻词比喻词（比喻关系标志性词语）组成。第5页3、组成比喻必须具备条件：组成比喻必须具备条件：（一）（一）甲和乙必须是本质不一样事物甲和乙必须是本质不一样事物，不然不能组成比喻。一个句子是不是比喻，不不然不能组成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，以下几处情况，虽有喻词，能单看有没有喻词，以下几处情况，虽有喻词，但不是比喻。但不是比喻。同类相比。比如：他长得很像他哥哥。同类相比。比如：他长得很像他哥哥。表示猜度。比如：他刚才好像出去了。表示猜度。比如：他刚才好像出去了。表示想象。比如：每当看到这条红领中，表示想象。比如：每当看到这条红领中，我就好像置身于天真灿漫少年时节。我就好像置身于天真灿漫少年时节。表示举例引词。比如：此次考试很多同学表示举例引词。比如：此次考试很多同学进步很大，像张昊、李疏桐等等。进步很大，像张昊、李疏桐等等。（二）（二）甲乙之间必须有相同点甲乙之间必须有相同点。第6页4 4、比喻种类、比喻种类:(1)(1)明喻。明喻。经典形式是：甲像乙。本体喻体都出现，经典形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、好像、如同像、似、好像、如同”等相联结。等相联结。比如：叶子出水限高，像亭亭舞女裙。比如：叶子出水限高，像亭亭舞女裙。(2)(2)暗喻。暗喻。经典形式是：经典形式是：甲是乙。本体喻体都出现，甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，惯用中间没有比喻词，惯用“是是”、“成了成了”、“变成变成”等等联结。联结。比如：马克思主义和中国革命关系，就是箭和靶关比如：马克思主义和中国革命关系，就是箭和靶关系。系。山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。(3)(3)借喻。借喻。经典形式是：经典形式是：甲代乙。不出现本体，直接甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不一样于借代。借代取两事物相关点，借叙述喻体。但它不一样于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物相同点喻取两事物相同点。比如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。第7页 详细、形象、生动详细、形象、生动。(化抽象为详细化抽象为详细)如：柳妈打皱脸也笑了起来，使她蹙缩如：柳妈打皱脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。得像一个核桃。浅显易懂浅显易懂。(化深奥为浅显化深奥为浅显)如：小石头能够砸破大水缸如：小石头能够砸破大水缸比喻小比喻小能够战胜大。能够战胜大。表示感情表示感情。(化平淡为生动化平淡为生动)如：地下如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5 5、比喻作用、比喻作用第8页原原 则则1.1.要贴切合理要贴切合理2.2.要通俗形象要通俗形象（1 1）明净未名湖如同一面照妖镜。）明净未名湖如同一面照妖镜。（2 2）这篇文章结构十分严密，就像神）这篇文章结构十分严密，就像神经节和神经网关系一样。经节和神经网关系一样。、化平淡为生动；、化平淡为生动；、化深奥为浅显；、化深奥为浅显；、化抽象为详细；、化抽象为详细；作作 用用第9页 借用本事物有亲密关系其它事物来代替本事物借用本事物有亲密关系其它事物来代替本事物。眼镜眼镜原知道他家里只有一个老娘原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所要说人和事物。借特征来代替所要说人和事物。我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物名称代替该事物。借事物名称代替该事物。樯橹樯橹灰飞烟灭灰飞烟灭借部分代替全体。借部分代替全体。新时代新时代雷锋雷锋不知千千万不知千千万借专名代普通人或事物。借专名代普通人或事物。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银和铜银和铜借材料、工具代该事物。借材料、工具代该事物。读点读点鲁迅鲁迅借作者代著作。借作者代著作。二，借代第10页借代作用借代作用 形象生动、重点突出，如：那一对西形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。装革履从前面慢悠悠地走过来。简练、精炼，如：公园里长凳上坐着简练、精炼，如：公园里长凳上坐着两个人，一个两个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，如：灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他祖父到他，三代不捏锄头柄了。从他祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当借代要得当 这尤其要注意语言环境交代，不然，可能这尤其要注意语言环境交代，不然，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.轻易产生轻易产生误解。误解。第11页借喻与借代区分相同：本体都不出现相同：本体都不出现不一样：不一样：A A、借代借代-只代不喻；只代不喻；借喻借喻-喻中有代。喻中有代。B B、借代借代-相关性；相关性；借喻借喻-相同性相同性。C C、借代不能换成明喻，借喻能换成明喻。、借代不能换成明喻，借喻能换成明喻。例：不拿群众一针一线。（借代）例：不拿群众一针一线。（借代）第12页 A A 项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做裤子细绢做裤子”，所以指代贵族子弟。其它三项都是比喻，所以指代贵族子弟。其它三项都是比喻例：所用修辞手法不一样于其它三句一项例：所用修辞手法不一样于其它三句一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪雪地地里里踏踏着着碎碎琼琼乱乱玉玉，迤迤逦逦背背着着北北风风而而行行。D.D.远处山巅，近处断崖，都笼罩在一片雪帘远处山巅，近处断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雾障里。第13页三，比拟三，比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写修辞比拟是把甲事物模拟作乙事物来写修辞方式。包含方式。包含把物看成人来写把物看成人来写（拟人）；（拟人）；把把人看成物来写人看成物来写（拟物）和（拟物）和把此物看成彼把此物看成彼物来写物来写（拟物（拟物）三种形式。实际上，前一）三种形式。实际上，前一个形式是把事物个形式是把事物“人化人化”，后两种形式则，后两种形式则是把人是把人“物化物化”或或“把甲物乙物化把甲物乙物化”。第14页：每条岭都是那么温柔，即使下自山脚，：每条岭都是那么温柔，即使下自山脚，上至岭顶，长满了宝贵林木，可是谁也不孤上至岭顶，长满了宝贵林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：一部高高挖土机，伸长着脖子，张大：一部高高挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：最近连伤风、咳嗽都跟我请了假啦：最近连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断以下属于拟人还是拟物？判断以下属于拟人还是拟物？第15页 比拟词往往是修饰用动词或者形容词。比喻比拟词往往是修饰用动词或者形容词。比喻词往往就是名词词往往就是名词。在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，本体必须出现，“拟体拟体”普通不出现；比喻本体和普通不出现；比喻本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。判断下面两个句子利用了什么修辞方法：判断下面两个句子利用了什么修辞方法：炮弹愤恨地向敌人飞去。炮弹愤恨地向敌人飞去。我们要谨防糖衣炮弹。我们要谨防糖衣炮弹。比拟与比喻区分比拟与比喻区分第16页 以下各句中修辞方法使用不恰当一句是以下各句中修辞方法使用不恰当一句是A A树林是一片绿色海洋，轻风是海洋呼吸。树林是一片绿色海洋，轻风是海洋呼吸。B B珍珠是贝痛苦结晶，是海泪。珍珠是贝痛苦结晶，是海泪。C C面对风暴欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰面对风暴欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美金太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美金色手指，悄悄地捡走了草地上珠玑。色手指，悄悄地捡走了草地上珠玑。C第17页对诗句词语讲解错误一项是（对诗句词语讲解错误一项是（）A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。”“波波撼撼岳岳阳阳城城”是是夸夸大大写写法法，突突出出了洞庭湖雄伟气势。了洞庭湖雄伟气势。B.B.“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“”“羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳”用了拟人手法。用了拟人手法。C.“C.“故人具鸡黍故人具鸡黍shushu，邀我至田家。绿树村边合，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。青山郭外斜。”“”“合合”、“斜斜”是拟人写法，把是拟人写法，把绿树、青山写得有些人感情。绿树、青山写得有些人感情。D.“D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，把春雨人格化，写成有知觉、有灵性东西。写成有知觉、有灵性东西。“合合”在这里是在这里是“围绕围绕”意思，意思，“斜斜”在这里在这里是是“延伸延伸”，都是自然景物本身状态。作者在这里，都是自然景物本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有些人感情山、绿树有些人感情。第18页未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.夸大是有意强调事物某种特征，并对其加以扩大夸大是有意强调事物某种特征，并对其加以扩大或缩小来表示强烈思想感情修辞方法或缩小来表示强烈思想感情修辞方法。夸大类型夸大类型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。壁。扩大夸大扩大夸大 ：超前夸大超前夸大 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。逝。穷人要是碰到不痛快事就哭鼻子，那真要穷人要是碰到不痛快事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。淹死在泪水里了。缩小夸大缩小夸大 ：二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大小山庄吸引着成千上万人这巴掌大小山庄吸引着成千上万人心。心。农民们说，看见这么鲜绿麦苗，就嗅农民们说，看见这么鲜绿麦苗，就嗅出白面包香味来了。出白面包香味来了。四，夸大在时间上把后出现事物提前一步夸大形式 第19页五，对偶五，对偶对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称一对短语或句子对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称一对短语或句子来表示两个相对或相近意思修辞方式。来表示两个相对或相近意思修辞方式。1 1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。2 2、种类：、种类：正对、反对、串对。正对、反对、串对。3 3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝练音乐美、节奏感、表意凝练。4 4、区分、区分“对比对比”、对比基本特点是对比基本特点是“对立对立”，对偶基本特点，对偶基本特点是是“对称对称”、对偶主要是从结构形式上说，它要求结构、对偶主要是从结构形式上说，它要求结构相当，字数相等；相当，字数相等；对比是从意义上说，它要求对比是从意义上说，它要求意义相反或相近，而不论结构形式怎样意义相反或相近，而不论结构形式怎样。、对偶里、对偶里“反对反对”（如（如“横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法兼类现象。说是对偶，这是修辞手法兼类现象。第20页1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相排比是由三个或三个以上结构相同或相同、内容相关、语气一致短语或句子排列在一同、内容相关、语气一致短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情修辞方起，用来加强语势强调内容，加重感情修辞方式。式。2 2、排比种类：、排比种类：(1)(1)成份排比成份排比 即一个句子中一些成份组成排比。即一个句子中一些成份组成排比。比如：延安歌声比如：延安歌声 它是黑夜火把，雪天煤炭，它是黑夜火把，雪天煤炭，大旱甘霖。大旱甘霖。六，排比六，排比第21页(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句各个分句组成排比。即一个复句各个分句组成排比。比如：他们品质是那样纯洁和高尚，他们比如：他们品质是那样纯洁和高尚，他们意志是那样坚韧和刚强，他们气质是那样淳朴和意志是那样坚韧和刚强，他们气质是那样淳朴和谦逊，他们胸怀是那样漂亮和宽广。谦逊，他们胸怀是那样漂亮和宽广。(3)(3)单句排比单句排比 比如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。比如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。草鞋，把香风毒雾脚下踩。第22页3 3、排比作用：、排比作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情缕析；节奏鲜明，长于抒情。第23页把下面句子改写成排比句。(湖南)音乐家常把灵感变为跳跃音符，文学家音乐家常把灵感变为跳跃音符，文学家呢，他们优美辞章往往缘于灵感，至于画家，呢，他们优美辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满构图也经常与灵感相关，而普通人他们完满构图也经常与灵感相关，而普通人灵感，则常是霎时喜悦。灵感，则常是霎时喜悦。音乐家灵感常成为跳跃音符，音乐家灵感常成为跳跃音符，文学家灵感常成为优美辞章，文学家灵感常成为优美辞章，画家灵感常成为完满构图，画家灵感常成为完满构图，普通人灵感常只是霎时喜悦。普通人灵感常只是霎时喜悦。第24页七，设问七，设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答修辞方式不需回答修辞方式。2 2、设问基本特点：、设问基本特点：无疑而问无疑而问。3 3、设问作用：、设问作用：引人注意，启发思索引人注意，启发思索。比如：比如：社会生产力有这么巨大发展，劳动社会生产力有这么巨大发展，劳动生产率有这大幅度提升，靠是什么？最主要是靠生产率有这大幅度提升，靠是什么？最主要是靠科学、技术力量。科学、技术力量。第25页八，反问八，反问 （反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句形式表示确定意义，为了加强语气，用疑问句形式表示确定意义，惯用必定形式表示否定，用否定形式表示必定。惯用必定形式表示否定，用否定形式表示必定。例：就说蒋筑英吧已经经过了这么长久考例：就说蒋筑英吧已经经过了这么长久考验，莫非他入党志愿，也一定要等到死后才能验，莫非他入党志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才满足么？（由省委追认才满足么？（用必定形式表示否定）用必定形式表示否定）我呢，我莫非没有应该责备地方吗？我呢，我莫非没有应该责备地方吗？（用否定式表示必定意思。）用否定式表示必定意思。）2 2、反问作用：、反问作用：语气强烈，含有没有可反驳力量；能语气强烈，含有没有可反驳力量；能激发读者感情，给读者造成深刻印象激发读者感情，给读者造成深刻印象。第26页设问与反问区分设问与反问区分 共同点共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不一样不一样点点 形式：形式：设问自问自答，反问寓答于问设问自问自答，反问寓答于问作用：作用：设问是为了加强读者印象，设问是为了加强读者印象，启发读者思索；反问是为了加启发读者思索；反问是为了加强语气，使语意愈加鲜明强语气，使语意愈加鲜明。1 1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。2 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界幸福莫非不比他们得到要更多一些吗？界幸福莫非不比他们得到要更多一些吗？第27页辞格综合利用辞格综合利用:1 1、兼用、兼用 一个语句，从这个角度看用是某种辞格，一个语句，从这个角度看用是某种辞格，从另一个角度看用又是一个辞格。比如：我们从另一个角度看用又是一个辞格。比如：我们有些同志喜欢写长文章，不过没有什么内容，有些同志喜欢写长文章，不过没有什么内容，真是真是“懒婆娘裹脚，又长又臭懒婆娘裹脚，又长又臭”。（反对党。（反对党八股）八股）比喻、引用兼用。比喻、引用兼用。第28页2 2、联用、联用一个语句中接连使用了两个以上不一样辞格。一个语句中接连使用了两个以上不一样辞格。比如：比如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是这是革命春天，这是人民春天，这是科学春天！让我们张革命春天，这是人民春天，这是科学春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！先引用、再排比、后拟人联用。先引用、再排比、后拟人联用。3 3、套用、套用 一个语句，从总来看用了某种辞格，而分解开来一个语句，从总来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。看，其中又包含着其它辞格。比如：在那天边隐约闪亮不就是黄河？那在山脚缠比如：在那天边隐约闪亮不就是黄河？那在山脚缠绕不停自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下无数小馒头，绕不停自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下无数小馒头，却是沮涞山等著名山岭。却是沮涞山等著名山岭。排比中套用反问、比喻、拟人、夸大。排比中套用反问、比喻、拟人、夸大。第29页高考专题复习高考专题复习第30页巩固训练巩固训练1 1在画线部分填上恰当话，使分号前后内容、句式在画线部分填上恰当话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。对应，修辞方法相同。青春是一首歌，她拨动着我们年轻心弦；青春青春是一首歌，她拨动着我们年轻心弦；青春是是，她，她；青；青春是春是，她，她。青春是一团火，她燃烧了我们生活热情；青春是一团火，她燃烧了我们生活热情；青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。青春是一面旗，她召唤着我们勇敢前行。参考答案：参考答案：第31页 这两句是以水喻愁名句，用比喻和设问手法，这两句是以水喻愁名句，用比喻和设问手法，形象地写出了愁弥漫、深浓、绵长，表现了词形象地写出了愁弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽哀伤，现有深度，又有力度。人内心无尽哀伤，现有深度，又有力度。虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。？恰似一江春水向东流。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两这两句备受后人称道，为何？句备受后人称道，为何？巩固训练巩固训练2 2第32页仿照下面比喻形式，以“爱心”和“机遇”开头，各写一句与例句句式相同话。（重庆卷）例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。巩固训练巩固训练3爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。机遇不办终生保险，一旦失去了，真难以赔偿。机遇不办终生保险，一旦失去了，真难以赔偿。参考答案：参考答案：第33页巩固训练巩固训练4 4依照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新依照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）例句：例句：C C形月亮，一个孤零零字母，写在墨蓝色形月亮，一个孤零零字母，写在墨蓝色天幕上。天幕上。S S形小道，一条波折有致绸带，缠绕在青山形小道，一条波折有致绸带，缠绕在青山之中。之中。人字形雁阵，一个醒目标汉字，浮动在桔红人字形雁阵，一个醒目标汉字，浮动在桔红色云霞间。色云霞间。参考答案：参考答案：第34页 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写修比拟是把甲事物模拟作乙事物来写修辞方式。辞方式。拟人：拟人：把事物看成人，写出和人一样感情把事物看成人，写出和人一样感情和动作。和动作。拟物：拟物：把人或物看成它物来写，使其含有把人或物看成它物来写，使其含有它物动作或情态。它物动作或情态。修辞分析修辞分析之之比拟比拟定定 义义种种 类类第35页天上星星快活地天上星星快活地眨眨着眼睛。着眼睛。他赶忙他赶忙竖竖起耳朵听讲。起耳朵听讲。他骄傲自满，尾巴都他骄傲自满，尾巴都翘翘上天了。上天了。花喜鹊格格地花喜鹊格格地笑笑起来。起来。拟人拟人拟物拟物举举 例例第36页使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化日常为别致，更有情韵，有移情作用。化日常为别致，更有情韵，有移情作用。作作 用用感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。将人情感移植到花鸟身上，把人感情表现得将人情感移植到花鸟身上，把人感情表现得更深沉、波折、凄苦、哀伤。更深沉、波折、凄苦、哀伤。第37页修辞格介绍比拟与比喻区分比拟与比喻区分 比喻比喻 岸边垂柳醉汉似摇摆着。岸边垂柳醉汉似摇摆着。岸边垂柳醉了似摇摆着。岸边垂柳醉了似摇摆着。比拟比拟 汹涌海水响雷般咆哮着、怒吼着，扑向每一汹涌海水响雷般咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数碎琼散玉。块礁石，然后化为无数碎琼散玉。比拟与比喻兼格比拟与比喻兼格喻体隐、现是区分比喻和比拟根本标志。喻体隐、现是区分比喻和比拟根本标志。汉语修辞美学汉语修辞美学第38页蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。一个满身黑色人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，一个满身黑色人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了二分之一。刺得老栓缩小了二分之一。农民们都说：农民们都说：“看见这么鲜绿苗，就嗅出白面包子香看见这么鲜绿苗，就嗅出白面包子香味来了。味来了。超前夸大：超前夸大：在时间上把后出现事物提前一步夸大在时间上把后出现事物提前一步夸大形式。形式。扩大夸大：扩大夸大：有意把客观事物说得有意把客观事物说得“大、多、高、大、多、高、强、深强、深”夸大形式。夸大形式。缩小夸大：缩小夸大：有意把客观事物说得有意把客观事物说得“小、少、低、小、少、低、弱、浅、弱、浅、”夸大形式。夸大形式。种种 类类第39页 1 1、形象漫画化，使特点更显著。、形象漫画化，使特点更显著。2 2、揭示事物本质，起强调作用。、揭示事物本质，起强调作用。3 3、态度鲜明，有强烈感情色彩。、态度鲜明，有强烈感情色彩。作作 用用力拔山兮气盖世，难拔故乡大山芋。力拔山兮气盖世，难拔故乡大山芋。第一，夸大不是浮夸，而是有意合理夸大，所以第一，夸大不是浮夸，而是有意合理夸大，所以不能失去生活基础和生活依据。不能失去生活基础和生活依据。第二，夸大要注意文体特征，如科技说明文、说第二，夸大要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就极少用甚至不用夸大，以免歪曲事实。理文章就极少用甚至不用夸大，以免歪曲事实。原原 则则第40页 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。地，浪翻屋。”利用夸大手法极写长啸深沉和力利用夸大手法极写长啸深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸”中中所郁积强烈情感。所郁积强烈情感。霜天晓角霜天晓角 仪真江上夜泊仪真江上夜泊 南宋南宋 黄机黄机 寒寒江江夜夜宿宿，长长啸啸江江之之曲曲。水水底底鱼鱼龙龙惊惊动动，风风卷卷地地，浪浪翻翻屋屋。诗诗情情吟吟未未足足，酒酒兴兴断断还还续续。草草草草兴兴亡亡，休问功名，泪欲盈掬。休问功名，泪欲盈掬。分析词作上片利用艺术手法及其表示效果。分析词作上片利用艺术手法及其表示效果。巩固训练巩固训练第41页对以下古诗句解释错误一项是（对以下古诗句解释错误一项是（）A.A.月月下下飞飞天天境境，云云生生结结海海楼楼。仍仍怜怜故故乡乡水水，万万里里送送行行舟舟。“天境天境”、“海楼海楼”写荆门一带奇妙美景，是比喻写法。写荆门一带奇妙美景，是比喻写法。B.B.明明月月几几时时有有？把把酒酒问问青青天天。不不知知天天上上宫宫阕阕，今今夕夕是是何何年年？赋予赋予“青天青天”以生命，直接同他对话，是拟人写法。以生命，直接同他对话，是拟人写法。C.C.笔笔落落惊惊风风雨雨，诗诗成成泣泣鬼鬼神神。声声名名从从此此大大，泪泪没没一一朝朝伸伸。“惊风雨惊风雨”、“泣鬼神泣鬼神”赞扬李白诗才出众，是夸大写法。赞扬李白诗才出众，是夸大写法。D.D.轻轻舟舟短短棹棹西西湖湖好好，绿绿水水逶逶迤迤，芳芳草草长长堤堤，隐隐隐隐笙笙鸥鸥处处处处随随。“轻舟短棹轻舟短棹”写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。综合训练综合训练第42页借代是用相关事物来代替所要表示事物修辞方式。借代是用相关事物来代替所要表示事物修辞方式。特征代本体特征代本体红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。详细代抽象详细代抽象枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。专名代泛称专名代泛称我们时代需要千千万万个雷锋。我们时代需要千千万万个雷锋。形象代本体形象代本体上面坐着两个老爷，东边一个是马褂，上面坐着两个老爷，东边一个是马褂，西边一个是西装。西边一个是西装。结果代原因结果代原因专弄文墨，为壮士捧腹。专弄文墨，为壮士捧腹。质料代本体质料代本体五十年间万事空，懒将白发对青铜。五十年间万事空，懒将白发对青铜。3 3、借代、借代第43页 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛一个修辞方在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛一个修辞方式。式。知否知否，知否知否，应是绿肥红瘦应是绿肥红瘦。（李清照（李清照如梦令如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。臣本布衣，躬耕于南阳。”（诸葛亮出师表）（诸葛亮出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。第44页A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做裤子细绢做裤子”，所以，所以指代贵族子弟。其它三项都是比喻中借喻。指代贵族子弟。其它三项都是比喻中借喻。修辞训练修辞训练借代借代1 1、所用修辞手法不一样于其它三句一项、所用修辞手法不一样于其它三句一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处山巅，近处断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。远处山巅，近处断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。第45页 D D项为借代，其它项为比喻。项为借代，其它项为比喻。修辞训练修辞训练借代借代2 2、下下面面是是表表现现一一定定生生活活观观句句子子，从从修修辞辞手手法法角角度度看看，不一样于其它三句一项是：不一样于其它三句一项是：A.A.文学似海乐无边，官爵如花期有限。文学似海乐无边，官爵如花期有限。B.B.风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。C.C.宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。D.D.谈笑有布衣，往来无缙绅。谈笑有布衣，往来无缙绅。第46页修辞训练修辞训练借代借代设问设问借代借代拟人拟人借代借代指出下面这首宋词所用修辞方法 蝶恋花蝶恋花 （欧阳修）（欧阳修）庭庭院院深深深深深深几几许许。杨杨柳柳堆堆烟烟，帘帘幕幕无无重重数数。玉玉勒勒雕雕鞍鞍游游冶冶处处。楼楼高高不不见见章章台台路路。雨雨横横风风狂狂三三月月暮暮。门门掩掩黄黄昏昏，无无计计留留春春住住。泪泪眼眼问问花花花花不不语语。乱红飞过千秋去乱红飞过千秋去。第47页中国不需要对长城意义中国不需要对长城意义和作用否定观点。和作用否定观点。修辞训练修辞训练借代借代阅读下面一段话，完成后面问题。阅读下面一段话，完成后面问题。长城象征意义与历史作用长城象征意义与历史作用对对长长城城成成为为民民族族共共识识象象征征作作出出根根本本相相反反解解释释无无疑疑应应该该十十分分审审慎慎。那那种种把把长长城城简简单单类类比比成成为为“空空间间上上扩扩大大四四合合院院”，贬贬为为“巨巨大大纪纪念念碑碑”观观点点，于于古古于于今今都都是是荒荒谬谬。中中国国不不再再需需要要孟孟姜姜女女，刻刻薄薄饶饶舌舌者者不不过过是中华文明之树蛀虫。是中华文明之树蛀虫。这句话含义是：这句话含义是：第48页执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞训练借代 改改写写下下面面这这句句话话,要要求求利利用用借借代代修修辞辞方方式式，字数不超出字数不超出8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写：第49页巩固训练巩固训练依照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新依照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）例句：例句：C C形月亮，一个孤零零字母，写在墨蓝色形月亮，一个孤零零字母，写在墨蓝色天幕上。天幕上。S S形小道，一条波折有致绸带，缠绕在青山形小道，一条波折有致绸带，缠绕在青山之中。之中。人字形雁阵，一个醒目标汉字，浮动在桔红人字形雁阵，一个醒目标汉字，浮动在桔红色云霞间。色云霞间。参考答案：参考答案：第50页我和老农一起谈论河流我和老农一起谈论河流田埂上田埂上我蹲在老农左边我蹲在老农左边阳光蹲在我和老农四面阳光蹲在我和老农四面言语实践范例言语实践范例诗人如是说诗人如是说第51页扩写：扩写：龙泉洞口佛像身上爬满了青苔。龙泉洞口佛像身上爬满了青苔。他微笑着，看青苔爬上脚趾；他他微笑着，看青苔爬上脚趾；他微笑着，听青苔跃上双膝；他微微笑着，听青苔跃上双膝；他微笑着，任青苔漫上佛头笑着，任青苔漫上佛头。语言练习语言练习精彩表示精彩表示第52页课堂小结课堂小结 修辞这位魔术师魔力，取决修辞这位魔术师魔力，取决于你创新能力。于你创新能力。利用修辞，不停创新，利用修辞，不停创新，你语言一定会精彩。你语言一定会精彩。第53页古诗中用到借代例子很多，如 “知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照（李清照如梦令）诗中用如梦令）诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分两种颜色分别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零。别代替叶和花，写叶茂盛和花凋零。“门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀”中鞍马代中鞍马代“客人客人”（白居易琵琶行）（白居易琵琶行）。“何以解忧，惟有杜康何以解忧，惟有杜康”中以中以“杜康杜康”代酒（曹操短歌行）代酒（曹操短歌行）。第54页例一：例一：秋浦歌秋浦歌 唐唐 李白李白 白白发发三千丈，三千丈，缘缘愁似个愁似个长长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。析：愁生白发，诗人用夸大手法写白发竟有愁生白发，诗人用夸大手法写白发竟有“三千三千丈丈”那么长，可见愁思深重。那么长，可见愁思深重。第55页例二：例二：江南春绝句江南春绝句 唐唐 杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。析：“千里千里”、“四百八十寺四百八十寺”等等跨越时空词语，等等跨越时空词语，给我们创造出了给我们创造出了“江南春色江南春色”美好境界。杜牧美好境界。杜牧把自己实感和想象揉合在一起，给我们绘出了把自己实感和想象揉合在一起，给我们绘出了一幅地域广袤、气象万千江南春景图。一幅地域广袤、气象万千江南春景图。第56页六、对偶作用：1、从形式看，语言简练，整齐对称；2、从内容看，意义集中含蓄。第57页例：例：登高登高 唐唐 杜甫杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木无边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗意使诗意境显得辽阔深远，境显得辽阔深远，“萧萧萧萧”落叶声对落叶声对“滚滚滚滚”水势更使人以为水势更使人以为气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬气象万千。更主要是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬苦痛。苦痛。第58页七、设问作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。第59页例：例：双调双调蟾宫曲蟾宫曲 怀古怀古 元元 阿阿鲁威鲁威 问人间谁是英雄？有酾酒临江，问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。江东。析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物英雄业绩。层次地叙述三国人物英雄业绩。第60页八、反问作用：用来加强语气，表示强烈感情。第61页例：例：叠题乌江亭叠题乌江亭 宋宋 王安石王安石 有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？析：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（使用反问句式，语气冷峻，强调了（使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必定。历史之必定。第62页九、用典1、作用：使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩。2、类别：点化前人语句；引用神话故事；利用历史故事。第63页比如，出塞：比如，出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。不过龙城飞将在，不教胡马度阴山。不过龙城飞将在，不教胡马度阴山。”三、四句借用了飞将军李广典故，（史记三、四句借用了飞将军李广典故，（史记 李将李将军传中说：军传中说：“（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。之飞将军。”）对当初领兵远征主将进行了批评。）对当初领兵远征主将进行了批评。第64页(北京卷)请另选一物仿写。要求用拟人修辞方法，符合该物特征并寄寓一定思想情感。雨伞 你注定一生与乌云为伴 时时为他人遮风挡雨 却湿透你自己简析简析 要正确解答此题，必须注意以下关键点：要正确解答此题，必须注意以下关键点：1利用拟人手法。利用拟人手法。2形式上应为三句话。形式上应为三句话。3大致意思应是处理自我与他人关系方面。大致意思应是处理自我与他人关系方面。4假如不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。假如不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。高考例题高考例题第65页黑板黑板你注定一生与粉尘为伴你注定一生与粉尘为伴时时为他人传授知识时时为他人传授知识却磨损了自己却磨损了自己蜡烛蜡烛你注定一生与黑暗为伴你注定一生与黑暗为伴时时为人们发光发烧时时为人们发光发烧却耗尽了你自己却耗尽了你自己第66页 全国卷全国卷11阅读下面这首诗，按要求做答（阅读下面这首诗，按要求做答（8 8分）分）春行即兴春行即兴 李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树