优化数学课件设计的基本理念一二三市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

优化数学课件设计基本理念：一、二、三优化数学课件设计基本理念：一、二、三u围绕围绕“一一”个基本中心个基本中心提升教学提升教学有效性有效性！u思索思索“两两”个基本依据个基本依据依据人脑学习规律依据人脑学习规律依据数学本身特点依据数学本身特点u树立树立“三三”种教学意识种教学意识效果意识：突出重点，突破难点，更加好实现目标；效果意识：突出重点，突破难点，更加好实现目标；效率意识：增大容量，提升进度，更加快到达目标；效率意识：增大容量，提升进度，更加快到达目标；效益意识：养育情感，改进思维，更能达成目标。效益意识：养育情感，改进思维，更能达成目标。案例案例1 1：3+2=3+2=？怎样设计？怎样设计？第1页优化优化数学课件数学课件/教学信息设计五条基本教学信息设计五条基本标准标准n基本标准基本标准信息打包标准信息打包标准空间邻近标准空间邻近标准时间临近标准时间临近标准一致性标准一致性标准双通道标准双通道标准n总标准：减负增效！总标准：减负增效！优化课件信息优化课件信息减轻减轻大脑加工信息大脑加工信息负荷负荷提升提升大脑加工信息大脑加工信息效率与效果效率与效果增强增强大脑储存信息大脑储存信息效率与效果效率与效果第2页信息打包标准信息打包标准n信息打包标准信息打包标准：将教学信息有机打包在课件中，形成良好信息将教学信息有机打包在课件中，形成良好信息包或组块信息（包或组块信息（魔力数字魔力数字:72个信息组块个信息组块)。信息包含有两类信息：信息包含有两类信息：形象形象(视觉化视觉化)和和 抽象抽象(听觉化听觉化)。信息包中信息特点：信息包中信息特点：较强情感性与意义性。较强情感性与意义性。案例案例2 2：椭圆及其标准方程？：椭圆及其标准方程？第3页空间邻近标准空间邻近标准n空间邻近空间邻近标准标准：尽可能使表示同一数学对象尽可能使表示同一数学对象言语化信息言语化信息和和视觉视觉化信息化信息在在空间上空间上邻近或组合展现，而非远离或分离展现。邻近或组合展现，而非远离或分离展现。形象化信息形象化信息转换转换转译转译抽象化信息抽象化信息第4页空间邻近标准案例空间邻近标准案例第5页空间邻近标准案例空间邻近标准案例第6页空间邻近标准案例空间邻近标准案例第7页空间邻近标准空间邻近标准n空间邻近空间邻近标准标准：尽可能使表示同一数学对象尽可能使表示同一数学对象言语化信息言语化信息和和视觉视觉化信息化信息在在空间上空间上邻近或组合展现，而非远离或分离展现。邻近或组合展现，而非远离或分离展现。形象化信息形象化信息转换转换转译转译抽象化信息抽象化信息案例案例3：对数函数：对数函数第8页时间临近标准时间临近标准n时间临近时间临近标准标准：尽可能使表示同一数学对象：尽可能使表示同一数学对象言语化信息言语化信息和和视觉视觉化信息化信息在在时间上时间上同时或临近展现，而非异步或间断展现。同时或临近展现，而非异步或间断展现。形象化信息形象化信息转换转换转译转译抽象化信息抽象化信息案例案例4：函数单调性：函数单调性案例案例5：全等三角形对应：全等三角形对应第9页一致性标准一致性标准n一致性一致性标准标准：剔除无关主题信息，尽可能使剔除无关主题信息，尽可能使信息结构与信息结构与学习对象结构一致学习对象结构一致，靠近数学对象本质。，靠近数学对象本质。Kiss标准标准 Keep It Simple and Stupid。l内容一致：少则得，多则惑；内容一致：少则得，多则惑；形式一致：简练合理，画龙点睛；形式一致：简练合理，画龙点睛；案例案例3：对数函数：对数函数第10页一致性标准一致性标准n一致性一致性标准标准：剔除无关主题信息，尽可能使剔除无关主题信息，尽可能使信息结构与信息结构与学习对象结构一致学习对象结构一致，靠近数学对象本质。，靠近数学对象本质。Kiss标准标准 Keep It Simple and Stupid。l内容一致：少则得，多则惑；内容一致：少则得，多则惑；形式一致：简练合理，画龙点睛；形式一致：简练合理，画龙点睛；案例案例5：二次函数图象变换规律：二次函数图象变换规律第11页双通道标准双通道标准n双通道双通道标准标准：尽可能充分利用尽可能充分利用视觉视觉和和听觉听觉两个感官通道，使两个感官通道，使“信息包信息包”含有含有“视觉化视觉化+听觉化听觉化”双通道特征。双通道特征。能用说，尽可能用能用说，尽可能用易懂易懂言语表示。言语表示。l案例案例7：“画函数图象画函数图象”一张幻灯片。一张幻灯片。l案例案例8：正弦定理正弦定理。第12页好课件好在哪？好课件好在哪？好课件好在好课件好在l内容：内容：信息打包信息打包、友好、友好一致一致l形式：形式：空间邻近空间邻近、时间临近时间临近l通道通道：视听结合、手脑并用：视听结合、手脑并用p案例案例8 8：直线与平面垂直判定定理直线与平面垂直判定定理1,21,2p案例案例9 9：空间几何体三视图空间几何体三视图1,21,2第13页作业与试验作业与试验第14页小结与反思小结与反思 设计设计CAMICAMI课件，必须先戴上两副眼镜：课件，必须先戴上两副眼镜：教育学这副教育学这副望远镜望远镜和心理学这副和心理学这副显微镜显微镜，不，不然难以设计科学课件。然难以设计科学课件。小结与反思小结与反思第15页网络资源网络资源计算机辅助教学计算机辅助教学：http:/