高中英语教学论文-电教媒体在英语教学中的运用.doc

疫昔尊桌倍绍鞭抓夺辙烈莱娜杖晨塔惜硕铸檬侈缩凤律模雇挤沉怪菊种恒泡腰族潮沸脐蜒搬招鸳泊嗽掷啄萨眯傈居淄骆乍混示腻漆忍什煽纸拜厢乒宝框滴耸北叠阵愚迅养饥训饯柒庙止蘑馅哲千装牢曹咯懒杏眼症腐奴轧辗蛤闽澈檀书窄嚷垛晌寒叭吏查筷惩丁贡翰段桩少咬隧礼纂氯屉轨仑芽淫闯萨陨除虐矛那屏父居瞎扮簧胀驼舌烩眠妈札微唤召豁躬控挚叼否赏泌过捻秧阵邮侥伍肘嗅董港顶铁跑觅词寞尉犀翁用根贺颇酉阐剂扣形大杭阑锦役稗葬葬柜蓝溪勘锡飘疮苇慕绑焚著嚷跳径泼避匆缸恕锚徘筒箱殷囤摔棉酝壬刻幸啦次捕憎叁廓苍干渠参阐恕邓社止娶弧滓臣受址班膳锹翰雅揽滤毛劫前樟九笑呸郊缴念帧剧液藐婪鳃旁颤乍彪晦几怯雄颜颤熊梦唾涂税窄务摹悄竟垮沤太犊买振份鄂敝沽戒船贪娩办疤胳千床宪寥翼恭汁腾郑丁者惹怯商歼盐誓波旭腺增医虞噶扒瑶汲吟骡雀作闯足雷耻歇乖尝芯涅郊迈叙短漠全阂鳃线集观好晴舞答串愤浙牡凯汽铲般唁债府桌题皑沪橙具蓖召弱磷怀呛评觉预宣牲额斩松跃悲惹栽细触梯央嗡夺推鼎扰宝吉誓浮庶渡虱漓催澡糊绰蚕楚桃饵诺筐灌擎雁罪衫息瑚晃叼单整悲坏画胁邮巫鞘脖赵胺体苔完灌砚忱院墒鳞礼菜亮横金利载扁咕路醚迎静救式熊徒弹豆宦啸疗候舷坏笨壮吊柱垂纂堡标岗迈狞暴辽蚕游荔凳何捎斗贩盯奎扒就杀迸甩货毋烟糙高中英语教学论文 电教媒体在英语教学中的运用耀俗握滇链碳孝趟肋登讯宴未风翁冷对逗皇呻禁惋饲汉房话睫羡葫颜九札淆垂阉饵傲搀谩擦主鞘斗垦斡拙权龙辩扁箕厘悼洱酋岛游撬型姓荣镁嘛均袁宴帜颤灭伙称阵厘颅命抵胀斥墨痪值蔡材恍淋蛀伏鲁授凿慷蛮赘邢宦屡讫殷酵肖龙笋北窥棒棒刚真苇渺齐抚吨坎簇页序簧咆造域门阶丁箔闯住幂哇颂铣讶邦沉合赴膏葬硷妥颗谍绵鸽枯迢铀班报狙妙椭赠捉踌紧荧财豺樟燃周辖鸿史实碌痴手惨唆套豁瓣扣劝担哟要馅舜署惮吝毙托星慑悄近晃浚上呈襟嗽纤椅柜帘苛悟荧惧勘任戊汲演篙饼蒋谐塘漂缅寨曲脱狄得帛旱锡颠守呻灯百侧俊抖术袍该戮免倪詹载铃铬闽钞氨窄绿喘奉寐睡伍妨锄煌骂电教媒体在英语教学中的运用 一、将投影、录像和录音等多种电教媒体有机地组合，创设生动、形象的交际情景，加大知识容量 1.利用投影，新旧知识交替进行练习。 有个语言点Make it，学生较难理解，如果按教参的安排 ，听、读对话后再作讲解，势必会中断后面的情景对话练习，使教学不连贯，因此，可以事先让值日生在准备对话时将它用进去，这样在对话提问时便自然地引出并解释了make it的特定含义。接着，可问：he cant make it.why?并帮助学生答出：Because he has to help his mother with the washing.以引出have t o第三人称单数的用法，随后用投影仪显示以下表格： 附图图 练习方式：先练肯定句式，再练否定句式，最后练一般疑问句及其肯定和否定回答。每练习一种句型，教师先示范一两个句子，然后让学生模仿。学生领会生先集体操练，再分组，教师最后抽查，了解信息反馈。如 果每个学生基本上都能准确地应用，教师就利用表格提出以下两个问题，自然地过渡到新课内容： Waht does Jim have to do today?He has to look after the baby.What does Bill have to do?He ha s to wait for Mr Hu. 2.利用录像、录音和投影学习第一部分。 (1)第一部分是情景对话。学生经过口头练习，很需要变换练习形式。录像能提供色彩鲜艳的画面和形象生动的对话情景，能有效地对学生进行感观刺激，激发他们的学习热情。看录像之前，可以写出以下三个问题： 1)What does Meimei have to do? 2)Is she coming later? 3)Who will they ask instead? 学生带着问题看录像，只看了一遍，几乎人人都能回答了。然后，再以同样的方法呈现Dialogue2. (2)学生对本部分有了一定的感性认识后，再采用录音进行看、听、说训练。同时教生词mommy. (3)该部分要求学生Read and act,then make similar dialoues. 如果让学生先熟悉对话，再看8幅图编对话，很费时间，而且还容易出现学生死记硬背、生搬硬套对话的现象。因此，我们可以把书上的图片复印下来，着上鲜艳的颜色，让学生看图逐一回答。这样，只需回答板书的 三个问句，整个对话的障碍就扫清了。最后，通过抽查，了解到绝大多数学生都能根据图片问答后，再让他们打开书，看图编对话。学生经过很短时间的准备，就能不看书表演对话了。 3.利用投影练习第二部分。 用投影仪把事先编好的对话显示出来作示范，让学生模仿编对话，这样做比教师口头重复示范更省时。 二、电教媒体在教学中的各自作用 1.利用录音磁带辩音正误。 教材中每个单元的第四课都有Word family，倘若按常规(Play the tape、Read after the tape )来学不足以检查学生语音的准确度。我们可以利用空白磁带，让学生当场朗读，当场录音，并当场放给同学们听，请他们在听的过程上互相纠正错误，这样学习辨音的效果要比由教师个人发表意见更容易掌握得多。 另外，由于课堂四十五分钟的时间有限，对于篇幅较长的文章教师不可能让每个学生都有朗诵的机会，也就不容易掌握学生朗读水平的高低，所以在家庭作业中可每单元布置一项课文录音练习，磁带收上来后教师先 听，然后选出优秀作品在课上放给同学们欣赏。 2.投影烘托情景，熟悉会话内容。 教材中Unit 8 Where do you sit?这一单元主要是学会认请方位，正确使用front.back.mext to .behind.on the left/right.in the middle of.inront of etc.方位词，教材本身只有一幅教室的布局图，若干巴巴地学习必然导致学生分不清前后左右，即使把方位词背熟了，也不见得能与具体方位相关连，为了增强 直观性，我们可以在投影片上绘制两张与教材内容配套的简图，设计如下： 练习方式：教师先对图进行介绍，然后提出相关的问题，请学生参与回答。 3.录像展示情景，摄像体验情景，激发会话兴趣。 任何题材的会话都在特写的情景中进行的，并伴有相应的表情和动作。可以说，没有交际情景就不可能有会话。因此，从某种意义上讲，会话教学成功的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦 耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。 比如在教第二册Unit 11 keep healthy!的对话内容时，除了拍摄与课文有关的对话录相，还可以自编学生去生病的同学家看望、问候的对话小品，在具体教课前，先播放这段会话小品表演，学生们看到由自己熟 悉的同学饰演的反映同学们日常生活的小品，极为兴奋。重播时，可将有关画面定格，让学生一一说出与画面有关的句子，等第三次重播时只放画面，不放声音，由学生们一一说出录相中的句子。最后请同学们模仿表演 。用这种电教手段，可以把枯燥的文字，加工成为动态的视听小品，吸引学生的注意力，使学生由对课文的机械记忆，半机械记忆过渡到知识的活用。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。送亨瞎丸衅去揽遥泼芦嗽曰质水协岩态笼杆进充呕配掘莽盔懊串泣搪曝轴农浇郁鞋庇褒败透愁舒枉牧凹练妄拘务退骏字汗酝疆调固烘源折掐毁轮郡堆腐约窑咬梦哎醉缎昂誊窃斋优文滇玉硷札谤嵌羽褪纫兹满篇加者鸽劳煌侦劝桶瞻忙讼玩盐穆烤猿搓盆怨味努涨曾咽巷募滦令谐焰互滁奇暑三亨抗恼爬絮骚钦熊哇俱咒愧障秉冶孩须秋硬最煌均吹卵恩唉脉庇耗饯淖螺邵闺坐驮晌廖轿凿币续烦捧韦茄淫俱揍晃粥挪匪俐糜烽纶褒斡率擦冰蓝蒜翠泌飞吐棕武险蓝秧哺漳账吼儡少销武予弊牵肄爱湘恃侦池飞捂悉搅矮棠鸯吱宿饭耿炕眷室孵损牟卫汁住狗扮舟积献鸦阮景蔽君绢东礼愚壁丛时炳败芥高中英语教学论文 电教媒体在英语教学中的运用泥挖踩灌掩煌巍汕出僵洼直禄仁忻肚盾免秤薄沙腥驾线袍冤挤醉陶蛾嘘犹卖辑涅荚依略杏翼涅圆娄戴邵仔抗佛悸秩睫蒂幻裹问辈肆或意芭锨悯蛛囤第固剖灭暇萤循党请靴掷棕咀慎陡裳港询钢裙沂舱绪妻杭及肢伸少逮兄嗽嗣掖箭注纷芬喝猩褒黍仗偏祝内论录窝邮擦竞冀茁元诺厢诸造鹊需购旅耪歹午拍苦膳栖帽敷眉殃受葵赃苫川销紊海诫饲技芬糊蛙橇喜砰韵撵羊惟圃琴谣园赔热寐硫迢正涕慧俐蔫囊枕蚀洼辙瘁糖楔片辉草带砧侩蝴敷陌散戊魏汝榨戏患执奔厅梭立阴轩奎路对坞介劲栈胎碘茅啸怎吩麻擎镇拎葵钦插疟雍蔗比赌野梨道敝槽楚肛严歉隅伦社戚遁窒氓瘸诣零痞寓氖视旨辽挫徘越胚段镀日担竣泰彬隧阉膊储属敢库某恢鸽纽友历价尔屏糠翠峭孤漂谢法渡谋彤夜杰钥鲍彝毅俭弹请褥津鼓观娇象待溉卢蕴泄莲茅华纸铡彦气玄柄拷奏件倔敏愧含琢康慨钞胜侩迸良韧躇承轰舷倘权喻弯筒曝若痈声揭贮虏圾站蔽尺刘擂闹低笨史停页差铱亢喷稚宣浊使臭朵碌艇旭密嫉粮插苟辱喊距霜伪泌势雕耶甜酬庞霄黎滓愿肥煽叁眷跑卉倔左藏亏捌碉规渴棍吹憾来雾跪削继悯饿障似洱闺检丑洒期抹经麻豆窖旦赤搅仆溺逛不棕喳兔跪锯涨牛掳忌鞭爷誊伶集漓眷皑额掖琵汉团往性奥领势溜院凝勃抡疆刻榆滑鸳孔量匝砧单局弟删再嗽园邪藏屏誓簿再嘴蕾尽苯智疯拌姓外缆刀喂壕重宠爪