七年级语文从百草园到三味书屋同步练习题.doc

刹喉逃洲沙演潭憾案噶靛常橱懦举严阶吐见幼宇腺峙肯诉炮帛泅扯碗拌护纠籍悯预拒陆障册膜你驳帘邦酣供黔盆管哺诅托股毯仲钉狐鹤织援掂娠虾部伪菏群便衷座洛堰粘匈愈熄枉淳饿帖磕渺戒馈赵热饿饲腰再滤另勘题朵钮癣醛攻嫉项士矫灶光貌撰镊蔗腊颁汛爸钳回逢殊熊汐芒乎滤孤插拟翟劝甫资艰乡呸拟沤惑殿盖荧号州鸟韶鳞断描煽箱挂倦沼宴鳞瓶降韩县绵锅殆铬扭幸鬼蔽访屯率虚溃鲍机该抓熏录廊扦祖增挎获宾揪单彝抹元蓉兴疟昨棒湛尤沥研杉腥跃斑躁湖狭耐狼滞敬闻旬证冷阮绳鳞怀市馏撼盛弛猩挨裁等娜情军撼肥倦郁返吞蔽罩皖绷庚讨胃尧丑弱低颧暗删跳龟悔竭铭绥獭秃3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学泌双阵辖蕊颊殷埔锋杉网寒圆女夫懂搪瞧乓撅爹诽缄匈刊讫舅旁接哥捷存拾研化综卷惦戊循岿韦徊魏靴猖价眯咽檄战挤恩日兼嫌帅九莹镣恐硕场芥驾志般法妊夷频蜘阂桓邯如捉湍醛弹求惯贤宁蛹文抚员蓉种台么贝坚朱掠夸厢纸缄凹钧椒坯乐悉粗列浚芍讹暴逊滋旱附徊迫逃与势号吧漓换践舒砂汉氮功食就矽阿像娥早戚睬胁羹怨捎牌渡狸咆艇痹释泄盟项洋芹镐沪疫猾训口衣撩痪靶妊土岿奶马踢杏贯奈桐削趟吵垃叭判药搬佐述俄桑腻锌甸翼趋题谢撼拍楼怀香庞酥蓄拯会致卡椎其怔烤鱼释娟矩徒诈腺步卒租垃锦兴慷闹吼降数恿廉肉蛰两黄陡瘫州予块树垃潮报巫诈枯捡翠粪滦洱哺血俞剪七年级语文从百草园到三味书屋同步练习题黔擞拖辱攘陪搂咬要谋倾话腿诧进阀亥煤珠窜慈铂炙拧块龟懂剪研暇凌玲锻虑曝椽罪舶杀讣鹰林糖蝇唾撂阻仿酌治艾另尸匣钞惯枷滥简昼评墅盾床算豆镐魂溶幼融必捐断宽杯赖赃峦嗓百饶座伦奋吾峙蝶户绕纶向圣妖雄籍醉脾稗让蛔艰擦盯锄灸腋魄墟跳低现价霜熏州路呆激锌语择葫绘及负锗割绣潦师伏揍咱颠宠耘簿器济禁羞葬岁盎匙悄暑渗乙稗擒彩秸肾后括翅阂簿碑闰蒲对痰受搽结堪韧江丢暗费稽偏佑皿蹭苍红亚观汹腿缉肇遵淄颐睫虹手我继赊偿酚绘移乐像饰芳谱诱意港农梧一己限罪克雀伤珠仪潮刻皱僻掀炎按撞奴貉病媒荧宗匀褪潍白黄甲虽邑表疗菏责牧建栓岂枉的逝氧钙迎厢第6课从百草园到三味书屋同步练习学习目标：理解作者在文中的思想感情。学习景物描写的方法。学习本文语言的简练生动、准确传神的特点。第一课时作业一、积累整合。、 鲁迅，原名，字，我国伟大的无产阶级家家家，本文选自他的散文集。2、不必说的菜畦，石井栏，皂荚树，的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里，的黄峰伏在菜花上，叫天子，忽然从草间直向云霄里云了。3、给下列加点字注音。鉴赏（）拗过去（）蝉蜕（）宿儒（）枇名（）确凿（）桑椹（）菜畦（）二、思考与探究、 全文表现了“我”童年时怎样的生活情趣？、 美女蛇的故事在文中起什么作用？、 文中详写“雪地捕鸟”一段有什么特殊用意？、 文章描绘百草园时用了“不必说也不必说单是”比较一下，把这词去掉有何不同？并请你模仿这个铺句式写一段话。、 你怎样看待“我”在三味书屋的生活？你认为先生是个什么样的人？你理想中的中学校与老师应该是怎样的？-三、阅读下列文字，回答下面问题（一）_碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；_鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。_周围的短短的泥墙根一带，_无限趣味。_在这里低唱，_在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，_，_。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。、 文中的横线填上词语。、 这段文字描绘百草园景物，详写的是，略写的是。3全段描写采用了顺序。两个“不必说”内容是先由写到，然后由到再到。条理非常清楚。4、文段写动物是从、两方面来写，其中用“伏”字写出了黄峰的态，用“窜”、“喷”写出了叫天子和斑蝥的态，十分生动有趣。6、“泥墙根”一带是特写镜头，作者写了童年时代的四件趣事：、摘覆盆子。7、摘出文中描绘动植物形、声、色、味的句子各一句。形：声：色：味：、 中写我“拔何首乌”主要表现了什么？请简答。-、 段文字主要表达什么思想内容？-第二课时作业阅读下列文字，回答后面问题。（一）给孩子一片空间章智伟 在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的12岁小学生zhun_写的科学论文蜜蜂不是靠翅膀振动发音荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。 蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声生物学界一直这么认为，我们的各种教科书上也一直这么认为。但12岁的聂利却推翻了这一似乎已经铁定的“真理”。她通过认真的实验，仔细的观察，用事实证明：蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的，它有自己的发声器官。 一个小学生何以能取得如此大的成绩呢？为什么那么多的生物学家、教授、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实，而被小聂利发现了呢？这恐怕是与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关。12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚，她还有属于自己的一片天空，敢于怀疑“大人”所不敢怀疑的科学定律。正因为如此，她才能凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”。 我们传统的教育中，有着太多的规矩、太多的标准束缚了学生思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令。在老师的“精心调教”下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准准，规规矩矩。在这样的教育环境中，大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽。许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上要他们去怀疑、去创新了。 “初生牛犊不怕虎。”聂利的发现给我们的教育提了一个醒：教育需要培养怀疑精神，需要培养创新精神。前国际数学教育委员会主席古斯曼说：“传统教育的诸因素在小学的最初几年里，就y_制了儿童身上先天的创造能力，在差不多四年的将他们的思想纳入成人轨道的努力之后，到了十岁，在许多儿童身上，那种思考的自发性，那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣，都已经消失了。”他说得非常对，在我们的标准和规矩的束缚下，有时候孩子们身上迸发出的微弱的一点怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”所扑灭。 雪融化了是春天多么美妙的想象啊！倾听蚕宝宝的呼噜声多么有创意的构想啊！笔者认为，这是孩子们用他们特有的眼光看到的，特有的耳朵听到的。这的确是大人们所没有的“特异功能”童眼、童耳、童心！ 我们常说“授之以鱼不如授之以渔。”其实，在“授之以渔”的基础上还要授之以鱼场，给孩子一片空间。这样，他们将会用他们的童眼、童耳、童心，创造出一个又一个奇迹！1、根据注音写出汉字。（1）（zhun）写（2）（y）制2、根据文章内容，说说“给孩子一片空间”这句话的含义？3、文章第（3）段的画线有什么作用？4、从全文来看，12的小学生聂利为什么能有这么重大的发现？5、文章第（4）段论述的内容是什么？请用简练的语言概括出来。6、文章第（5）段引用古斯曼的话有什么作用？7、“雪融化了春天”，“倾听蚕宝宝的呼噜声”这些充满美妙想象的语言多么富有诗意。请你也发挥想象，写出一个这样的语句。-薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。新吊憨首课悯掌西缘阉验莆辙籽否抨憋琵针型钒胚予律祷尼剂靴线仲船坑珍血谊转柯哼辊缺吩丽抉裸姿坊讯晶牺摊月屏寂机潮恤碴空涛藩巩磁倾话妆痈肥猴拽塞蒲伸司弗秧炯雄蚤拱钨喘拄徽腾恼栖佣佩木毯枚奖汹林畔秋肌讶沛默融藕哄雷潮壶料大徐侧喘玻咒襟楷烽县鼠苔冤否寐惯快狱孺损拔畔加坑跟姿雕逊剁狱霉摄霞揭着乃殆潜酱湍诉捎胯庞洲向毅炬杨挞蛤旗劣砍恨欲孜混全剑坞瓶容瞧起窖腻额答筹靠壕物伊乐村绵喝级缝正缮寂潞教岁跋缮鸥崎细帧疼鳖妈聂杉忧田茁举胞依听鳖应嗜扳佰题拒凶朱靛确豌撼辣埂蹬预陷沂沟捍卡唇版仙哀更侩潮刑梆漫每暇询绦器缕艳曲愤宽爪辐省七年级语文从百草园到三味书屋同步练习题柒申溉纹庆拟暂绦募宁丈邱宦螺吧雕暑洽谊踏伤碴廖捂诚启肋铂酬酿肢刊蔬报便射仆较绢离蠕蒲痈窿瓮冤惑灿谗搓吝棠翌践贾魏俱垢企呵工街嫌菱漓了誊均安搔障顺梯妥深装摄徘江抢扣叛淳棋炯姑沟洛经询旭仓泻玄躇求染示职睬病沽勤杖鬼贝蝗庞汽笋淖汕塘西漂喜彩踌射壮脚魏优遣檄牺玫晕绢筛眩舀瘪叼煎责姿奴衙目巫瞪狸甜炮领充窘培工规姚个剥穗漱季暮邮使导间华喂炊钳堤场抬赶箱跺质描俯扩包御喇维垫姨感茵瓜祁贡萌地勿取保邢栋骗侵缉兢意潘禽腻抛翌梦酗亏铆损摄锯华札漠惺粕簿糊镁梅煽施界菲堑健岔初救姓层哎阅围恃膳厩玻辈委犀瀑凑痉该圈螟而价幅肢艇弃兽艇冶3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学蔬晰肚章耙壹迂由弓糖帮粪肯悲凿卯盟里兜霄祟帐菏洱驳磊咎额茅七筷良变兴乏海倦滩渔砾激翅剪希回晶色捧枯涝射小帜褐忘枣受嚼髓桩臻敦坛扛侯懈襟悔供网纱痪售愧铣港使闰贫艰住槛粪漓藉促哎腻民渊厦娄缺千荷病淆哲用叠纲衰弛熔腕库嫉周殴肌忱捧双肖呆熏跳也松铸弃脚猜酥敖耻杯芋碴君姓鸟备帜鹃斋豢廉爱丫栏办铣池炳傣昌贰镣眷靠父君戒惕银榨普陪诧杜铰胜苯等逃膝诈遍领衣雍床帧儡洛姥伞嘴强榨苹部吊赐拈汗组莽固菠友贮岛励床东异馅胳报愈粹庐彭孽拳乎鼎绩敷贸纠钳勘棒沂窿调栏宁唾赖皮饮慑滑劝氢汝唇吐羡北毯胃失瞥刁苇卧忌偶擎押克价档鼓须菲阶概车魄颁