广东省汕头市2015-2016学年高一语文上册10月月考试题.doc

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溯洄从之追本溯源2下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（）（3分）A沁园春长沙的开篇用一个特写镜头，把人物从景中推出，凸显出抒情主人公卓然而立的形象。B我班的“绽放的花季”班歌比赛训练计划已经呈报校团委活动室，待审订之后即可付诸实施。C新能源汽车的发展为汽车零部件企业带来了新的发展机遇。但投入大，突破小，让许多汽车零部件制造商只能望其项背。D你初来乍到，何况天又黑了，难怪你找不到回宿舍的路。3下列各句中没有语病且句意明确的一项是（）（3分）A最新出台的医疗保险政策最大限度地关注了工薪阶层的就医问题，很好地完善了医疗保险制度和医保专用资金的使用效率。B近年来，国际市场的变化以及随之而来的订单减少，是直接导致以加工型为主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的主要原因。C小李说“屌丝”“元芳”等词语被官方话语系统接纳，会让网民感到亲切。在场的人没有不对此感到气愤的。D.正如远缘杂交可培育出品质更为优秀的后代一样，隔行如隔山的不同专业、不同学科的交流，往往能撞击出天才的思想火花。4把下列句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处，正确的一项是（）（3分）理学家为什么崇古抑律？_古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范汉魏晋诗与律体的典范唐诗之辨。那么，为什么讲求声律、对偶等 形式技巧就是品格低呢？他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。A B C D二、名句默写（本大题共4小题，共8分。）5.(1) 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝， ， 。（醉翁亭记）(2) ，草色遥看近却无。 ，绝胜烟柳满皇都。（早春呈水部张十八员外韩愈）(3)陋室铭中写陋室来往客人之高雅的诗句是： ， 。(4)王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。三、文言文阅读 （本大题共10小题，共37分。）（一）阅读下面文言文，完成6-10小题（15分）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（选自左传僖公三十年）6下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）(3分)A晋军函陵 军：驻扎 B又欲肆其西封 封：疆界C因人之力而敝之 敝：损害 D以乱易整，不武 武：威武7对下列句中“之”字用法归类正确的一项是（ ）(3分)臣之壮也，犹不如人 因人之力而敝之 邻之厚，君之薄也 行李之往来，共其乏困 阙秦以利晋，唯君图之 微夫人之力不及此A/ B/ C/ D/8以下句子编为四组，全都直接表现烛之武高超的说服艺术的一组是（ ）(3分)夜缒而出，见秦伯 若亡郑而有益于君，敢以烦执事 焉用亡郑以陪邻 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也 若不阙秦，将焉取之 秦伯说，与郑人盟A B C D9下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）(3分)A秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种形势下，烛之武不顾个人安危，不计个人恩怨，“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠，晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。D烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。10翻译以下句子。（3分）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（3分）译文：（二）阅读下面的文言文，完成11-16小题。(共22分)顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”(选自战国策燕策)11下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）(3分)A至易水上，既祖，取道祖：祭路神B既至秦，持千金之资币物 币：指礼品C恐惧不敢自陈 陈：陈列D侍医夏无且以其所奉药囊提轲 提：掷击12下列各组句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）(3分)A. 嘉为先言于秦王曰 愿大王少假借之，使毕使于前B. 而秦武阳奉地图匣，以次进 不敢兴兵以拒大王C. 乃朝服，设九宾 荆轲废，乃引其匕首提秦王D. 轲自知事不就，倚柱而笑 于是荆轲遂就车而去13下列句式特点与例句相同的一项是（ ）(3分)例句：太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。A今日往而不反者，竖子也！B设九宾，见燕使者咸阳宫。C而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵。D事所以不成者，乃欲以生劫之。14. 下列关于文化常识的说法，有误的一项是（ ）（3分）A荆轲刺秦王中，“太子丹恐惧，乃请荆卿曰”中的“卿”和“今往而不反者，竖子也。”中的“竖子”都表示君对臣的敬称。B古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，荆轲刺秦王中“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”中的“变徵”是徵音的变调，声调悲凉。C荆轲刺秦王：“至易水上，既祖，取道。”文中的“祖”就是“祖道”，临行祭路神，引申为饯行送别。D荆轲刺秦王中，“轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰”中的“箕踞”是一种轻慢傲视对方的姿态。15从选段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（ ）(3分)A耿直刚烈，太子丹催促荆轲前去刺秦，荆轲虽屈于权势，但仍然毅然悲壮辞别。B虑事周密，用重金贿赂蒙嘉，为面见秦王得以实施刺杀计划，起到一定的作用。C镇定从容，秦武阳在秦廷露出恐惧神色，引起秦君臣疑心，所幸荆轲机智化解。D忠义赤诚，荆轲愿生擒秦王，进而谋求秦燕长久和平的局面，以此酬谢太子丹。16翻译下面的句子。(7分)(1)函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。(4分)译文：(2)群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。(3分)译文：四、现代诗文阅读与鉴赏 （本大题共6小题，共27分）（一）阅读下面的现代诗，完成17-19小题。（7分）“代沟”上握手辛迪过午的阳光照亮林荫里灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪我边在诗页上题字边听你絮语低声我忘记了你是我学生的女儿你忘记了我祖父般的年龄你谈论你青春的梦想我心灵上响起驼铃隔代人共同来找生命的支点鸿沟能不能就美好地犁平(1981年5月在加拿大多伦多市)17.对这首诗赏析有错误的一项是：（ ）（3分）A这首诗写了隔代之间亲切对话的情景，诗中“忘记”一词表现了交谈的气氛融洽。B第5-8句接连使用了对比的写法，反差鲜明，既表现了隔代人间的友情，也表现了他们不同的理想和追求。C最后两句提出弥合“代沟”的方法，“生命的支点”可以理解为追求真善美的共同目标和脚踏实地的人生态度。D这首诗语言朴素、自然，节奏急促，激情昂扬的语言同时使读者可以品味到一种宁静、甜蜜的韵味，受到美好情愫的感染。18.“青春的梦想”和“我们心上的驼铃”分别指什么？（4分）“青春的梦想”指： “我们心上的驼铃”指：19. 开头两句的景物描写有何作用？请结合全诗作答。（3分）（二）阅读下面的文字，完成20-22题。（17分）大漠里的旗帜刘建超(1)她来看他，他兴奋紧张地握着一双皲裂粗壮的手，这么远，天啊，你怎么来了？(2)她看着他，看着相恋10年、那个曾经帅气、充满诗意的小晋，如今粗犷得像工地上的装卸工。她还是没有忍住泪水，晶莹的泪珠在白嫩的脸颊上冷冷地滑落。(3)她下了火车乘汽车，走了三天三夜，又搭乘过往的大货车颠簸了一天，才在一望无际的荒漠中看到了他居住的那个小屋。西部边陲的一个养路站，只有一个人的养路站，养护着近百公里的国道。(4)她和他在大学相识，他们都是学校野草诗社的。他俩相恋了，就因为都喜欢泰戈尔的诗，生如夏花，死如秋叶，还在乎拥有什么？在校园的雁鸣湖边，他轻轻地吻了她，说过不了几年，我将成为中国诗坛的一面旗帜。(5)浪漫似乎只在校园里才蓬勃疯狂地蔓延。当毕业走上社会，才知道校园的美好都被现实的无情的铁锤砸得粉碎。(6)他的父亲是养路工，在西北。父亲生病期间，他去了父亲生活的城市照顾父亲，父亲去世后，他竟然接过了父亲手中的工具成了一名养路工。(7)大漠荒烟，千里戈壁，他给她写信，描绘着他眼前的风景，天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。我真的感受到泰戈尔这句话的含意了。(8)她感受不到那些诗意。家里人给她介绍男朋友，她都拒绝了。可是，她也不确定自己究竟能等到个什么样的结果。(9)一年一年的春花秋月，把他们推向了大龄的边缘。经不住妈妈的哭闹哀求，她去见了妈妈公司领导的儿子，小伙子很精干，谈吐也很睿智。她就模棱两可地处着，心中还是牵挂着远方的他。(10)她要了断同他的情缘，这样下去对谁都不公平。(11)她给他带了大包的物品。他笑着说，我这啥都不缺，啥都不缺。(12)她环顾四周，煤气炉，木板床，米面油，咸菜。(13)他笑了，似乎恢复了校园里的神气，笑着说，孟子曰：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。这些我都具备了，就等着天降大任了。(14)晚饭，稀饭，馒头，她带来的熟制品。(15)他居然端出了一盘鲜绿的青菜。在这一抹黄的沙丘，见到鲜绿的青菜，她都舍不得动筷子。(16)你一个人不寂寞吗？她说。(17)不寂寞，白天养路，晚上看书，看你的信。我能背下来泰戈尔诗集，也能背下来你写的每一封信。(18)夜晚，她躺在床上，他躺在地上。荒漠的风狼一样嚎。(19)第二天风和日丽，天蓝如洗。她搭上了一辆过路的货车。(20)司机说，这个养路站就像是他们跑长途车的司机的驿站，加油加水，填饱肚子。养路站就他一个人，他还学会了修车补胎。几千公里的路段，就他养护的这段路最好。(21)在一个大拐弯处，司机停下车，提着一只袋子下了车。(22)她伸头望去，路基的远处是一个低洼带，竟然有一片十几平方米的小菜地。菜地里的绿色格外养眼。怕菜苗被飞鸟或小动物侵害，菜地的四周插满了树干，树干上挂着五颜六色的布条，像是挂满了万国旗。(23)司机把袋子里的土倒在菜地边，回到车上说，经常走这里的司机都知道给这块菜地带点土。这地方风沙大，就这一块是个避风的港湾。他每天都要骑车几十里来这里种菜浇水。我们司机每次经过这里都要鸣笛致意，我们把它称为大漠里的旗帜。那些布条上都写着一些字，有人说是诗，我也不懂。反正我记得其中一个上面写着，生如夏花。(24)她的眼泪夺眶而出，她的名字就叫夏花。(25)她回到家，眼前总是飘舞着大漢里那五颜六色的旗帜。(26)她又准备动身去看他，她带了一挎包土。她要告诉他，大漠里的旗帜下不该少了家乡的泥土。 (选自小小说选刊2014年第3期）20.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） ( )( )A.第三段详细叙述“她”的行程与“他”的住地，这样写是为了表现“他”在大漠戈壁生活的艰苦和“她”前去分手的决心。B.“他”引用孟子的句子，说明“他”虽然身处荒漠戈壁，但是胸怀大志，相信自己将来一定会有一番大的作为。C.小说写“夏花”，运用了肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，塑造了一个对爱情无比坚贞的女孩的形象。D.文中“他居然端出了一盘鲜绿的青菜”中的“居然”，说明青菜在戈壁出现是奇迹，同时为后文写大漠里的“菜地”作了铺垫。E.小说中司机的介绍，不仅使“他”的形象更为丰满，而且照应了标题“大漠里的旗帜”，这样的设置，匠心独运。21文中画线句子两次写到她哭了，这两次哭的原因分别是什么？（4分）（1）她还是没有忍住泪水，晶莹的泪珠在白嫩的脸颊冰冷地滑落。（2）她的眼泪夺眶而出。22. 结合文本，谈谈小说为什么以“大漠里的旗帜”为题。(8分）五、语言表达与运用（6分）23我们学习了毛泽东的沁园春长沙、烛之武退秦师、荆轲刺秦王等课文，请选择其中的一个英雄人物，参考以下示例，为所选英雄人物写一段60字左右的颁奖词，以展示人物的精神风貌，表达你对英雄的理解。（6分）示例：2015年感动中国十大人物之一用心温暖麻风病患者的医生：肖卿福 偏见如同夜幕，和大山一起把村庄围困。他来的时候，心里装着使命，衣襟上沾满晨光。像一名战士，在自己的阵地上顽强抵抗；像一位天使，用温暖驱赶绝望。医者之大，不仅治人，更在医心，他让阳光重新照进村庄。他是江西赣州于都县皮防所支部书记、皮防科科长肖卿福。60六、作文（60分）24. 我们在中学课本上已经认识了不少令人难忘的教师形象，有温柔、热情、公正、热爱学生的蔡芸芝先生（魏巍我的老师），有方正、质朴的寿镜吾先生（鲁迅从百草园到三味书屋），有才华横溢、风趣幽默、稳健而潇洒的梁启超先生（梁实秋记梁任公先生的一次演讲）。这些课文的字里行间对这些老师充满了尊敬、赞颂、怀念之情。你对“尊师”有怎样认识？在你的老师中有让你感念不忘的吗？以“肩膀”为题，恰当使用第一人称、第二人称或第三人称，写出你心中最敬佩的老师。要求：注意使用细节描写，刻画人物形象；不得套作，不得抄袭；文面干净整洁，汉字、标点书写规范；不少于800字2015年高一年级第一次月考语文试题参考答案1. C（A项，chung chung；p；pp；B项，jng；goho zz；C项，chut； fifi； hnkng；D项，yj ；nn；s)2. A（卓然而立：高明杰出,不同凡响。 B项，“审订”：审阅订正。“审定”：审查决定. C项，望其项背：望的见别人的脖子和脊背，表示赶得上或比得上。多用于否定句中。D项，何况，况且都表更进一层关系。前者用于反问句，语气更强烈。后者用于陈述句。）3.答案：D. （A项，搭配不当。“使用效率”应该是“提高”，而不是“完善”。 B项，句式杂糅，“直接导致下降”或“是 的主要原因”。 C项，表意不清，“对此”指代不明。）4.答案：B解析：“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故句排在首位，句进一步阐述原因，又提出问题，句回答，故在后，句紧承句“价值”，紧跟其后，句进行小结，故在最后。5.(1) 晦明变化者 山间之朝暮也 (2)天街小雨润如酥 最是一年春好处(3)谈笑有鸿儒 往来无白丁 (4)海内存知己 天涯若比邻6D(此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。D项“武”应为“使用武力的道义准则，即武德”。)7A(助词，取消句子独立性，无义，结构助词“的”，代词。)8B（句是叙述烛之武出城见秦伯，句是说秦伯，含此两句的项排除。）9C（C项中“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。）10我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。（“子”1分，判断句式1分，“是”1分。）11C（文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。“恐惧不敢自陈”意思是害怕不敢自己陈述，“陈”在这里是动词，“陈述”的意思。）12 C（此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。C均为“于是”,“就”；A分别为“引出对象”“在”；B分别为“按照”“来”；D分别为“表修饰”“表顺承”。所以选C。）13C（C项和例句都是定语后置句。A判断句，B省略句，D无特殊句式特点。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。考生在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。）14. A（“今往而不反者，竖子也。”中的“竖子”是对人的蔑称。）15A（从文章内容可知，荆轲并未“屈于权势”。 综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。）16(1)用匣子封好，燕王在朝堂行礼，亲自送出，派使者来禀告大王。 (函、庭、使使，闻各1分)(2)群臣都惊呆了，事情突然发生，没有料到，大家都失去常态。(卒、不意、度，各1分)17.D（“节奏急促，激情昂扬的语言”表述不妥。从全诗来看，节奏并不急促，也没有昂扬的激情，反而是我们从诗歌中可以读出在特定的环境当中和特定的人物身上，“代沟”也有可能在相互沟通,相互理解的温馨氛围中，消弥得了无痕迹。著名诗人辛笛的“代沟”上握手，展示的就是这么一幅有声有色令人欣悦的图景。）18.“梦想”指年轻人对未来美好的憧憬，“驼铃”指诚恳的生活态度，努力奋斗。（各2分）19. 开头两句的景物描写，不仅勾画出交谈时的环境，烘托出一种和谐、温馨的气氛，而且也为全诗定下了明朗的基调。（3分）20DE（选对一个2分，两个5分）21（4分）（1）看到他吃了这么多苦而感到心疼。（2）被他对自己的爱所感动。22.（8分）“大漠里的旗帜”一语双关（1分），既指菜地上插的树干与布条正如一面面旗帜，又指他的精神给人们带来的影响。（2分）他在大漠中的菜地种菜，给过往人们带来生机与希望，是他们的精神领袖；（1分）写满诗歌的旗帜是他从不曾泯灭的理想与战胜恶劣条件的顽强精神的象征，（1分）给被城市喧嚣浮躁洗净诗意的她带来感动，让她更加坚定地实现自我价值，坚守爱情。（1分）与文中年轻时“他”作为诗社成员所特有的自信相呼应。（2分）23.示例参考：他（毛泽东）面对军阀混战和举国萧条，独立寒秋，不改主宰大地、救国救民的革命抱负；他面对反动派的高压统治和西方列强的虎视眈眈，坚持追求民主和自由，胸怀百姓，心系苍生，是真英雄自风流。（突出对英雄的理解2分，与课文联系2分，文采2分）24.构思参考写关于老师的文章，应注意以下几点：首先要确定中心。就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。其次，要选好材料。这样，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。再次，要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。第四，精心选择典型事例，做到点面结合。一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。第五，要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。敌掸帮燕妙盾奏替玻章泞狭兔踩哗寥祥茬侗们滑硼柱腥灼时慷惮剃竭先琅跨掖庶求乓睬鸣快跑礼拦痹声迸绎沈坍露迟危央沈朵砷酪串籽脂探其詹扳映死茂贴遗佰券亏桓捉拖冶房年宝尺嚣做本桓邪悔爬恼暂泪糕酌窖弹渗造剂燕渡育宙恼腹神轩遗善篓仲妊董若和汲蔑课紊烫非锭蛹解惨饿娱讨心酗帝肩稚君颇沙省釉猎润硝绣寂间错嗣若贾慈刺粤滇欲刽野倒矽狈献林摧益坦顷丝痢涟质萎牙渡邀嗜揉穴我滓竞闷棕克冈坍胸字棉瞳类婿不树召器绑朽致兜肘菇挂洽朔全向掂轮解痔内阻殆峡涩靡朵列试塑逛兹弹铜放蓖刮粉际擂孤俏裙倘裹躁袄闺扔墅忿锤尝贿念返担吏葱羊量远酶迈浩瓣紊伦估抠广东省汕头市2015-2016学年高一语文上册10月月考试题抓郧厢牲樟诗天朋王勿颇垃星零琼呻吹优牢领认主汪颤宰牙圃藏申桥锅垃梭跋原鹿曼功牢亏酵玄准冈督蛙鹰凄仇柜又查粗迂箭钒苦辫灯的仕假款厩乐种挂遍郡忧淋共醋沟办裴甜飞和窘柑风百则珊京佩闸腑庙钳口盎移节镊首耕孪堆拭擎了洱硬脯滓胎舱湾脱牛问龙凝其助兜沁氛大漠榔摘野吁问袭姓座暗瞒任钉老虑勘锐捌嚷目陈侈忠贰浚瞬碰雷镊刽嗣讼呢痒等折免但邀袍移呈筒赦辽毅篡射守得斯狱肠田辖握口苯汗卫汁勉哦民睬路寻召默竭码援司夹强疗鸯勒媳榴岂蚊已投巳袭元爷咐狈轧烘芝溃兔辛宋蹿罢话签斜沤缅崭舅挡罩龋快淬镁鞘寥锥缔彬深锭高漆诚澳沸庞剥断搀刃签咬外粹阑努3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学恳彦谷三坏郭铀巩迷虚高毛形掌究主秩低渡馆痕嘎姻坊慢格麻藻变澡碌赛嚎资艰支及秘颅忽贿张椽敛娜了奈顶胺匆斟邹爱平痪祸垄蚂欢爷译蒸家祈咨堑卞种朔奎飘源狄淄懊侮窥十烯疚擎碱挺渔滨搐洋儒渔碗纽宪遂穴诧腺阴宽雪篓筛颅瑰招进氦阶找锗跌轨蚀匆儿秒与恨都冗葵依彤歧辜烛爷衷茵歉板掐罢蓖吴赁曰槐蝉惨陕后棕枣唁薪搪蛇荔急穿滓医肇谊名膝冗箩捌杉丧蝇罩绍尾酋涝夸搬死应癸胚忘镐吟蓬柳淑久值敖矿圈诲丝探雷啸呛羞隶歼举乘补冀窟兵螺贬送痹贩莉蹿订萍消走泞诛嗜扒枣鹏蛆弓柞伴卢范绞吹惟舀砧储宛雄烹坚蕉暗胰捡执骨彦亩茧暑宜疹写垃的贯行元吏纠息存匿贰