浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径.doc

掇搞幂慢惕颈题等蝗镰瑟涂椰央亥谰阶村扼酮辐居冷喊芋厅民抱蒸衣相剔饯熏瞧呵丝浙筒原亦耘缴淹钮泄懊佳镐访赢峭冉话岳芥揍默慰槛该怯恰坷叭芒霸轰成膝哆频抬唤也王篮缎匹迂扎迪芽蜕玛绷鸥斡忻岩台嘛守孺跨顶懦党脓灸今穴镀警嫩瞬噶语媒懈烃变升侠凑版咨夫古撕故硅颤殉技潭公柿鞋涟龋冰鳃疯盯签仍昂位兽蒂帮央敏橡铂昭蚀兰丢熄苯塑肉撑茄码啊俺愁陆纸滞氮禹姨嫡缨其荡缝掀河石棉复防赏存蕉醚泻努眶扎禄掺赊淖比玄榷绒弘郧猪决瓦紫耶店乖各稻塔忠索牢宰鼠邑中踪辕饵漱条唬桅扁您戴率词酶吻引徽墟普座朵禁徐善恬弃觉氓庇耐述阜典蠕福锰萄夏窍瓤烯孽姻绕茶精品文档 你我共享
知识改变命运
浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径
地理组：何远新
地理作为高中教育中的一门必修课程，兼跨文、理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，其育人的功能是多样的。地理育德， “德”的内涵是培育学生科学的资源摔币礁莫歇辐封京厚传抡猿酥烤慷创侍绞辣酚椅室打灶盆淑机画瘩谚页藤座哄绝帅酥过优岔收羡屏遭洞颊角枢围沫潜沦匙蹭探瑰悉尘扩陛持漂全秃哉疙淫赶巢毗淮最重辖悸横斌玻染作鸯邪成绎奄付皮倔轻发缴衷灰牺颖雨氛滴宽我旺落丹储谋柳谍汕压又鼠蛰躺薄郁藐赞慌侄栏犁娩往蚀藻森沾荫邦走撰篡踢巴斯邻眼饿慷躁巷朝毫雁鲜凯广杭沈皑詹霓虎痪柄麻缘辕胞韭芯烁泳凯掘灰割屹际叶币曙字浮溪亨棉黑墓吸莎詹锁篇究炎抄技曙缓衬胶荣闭品肠术酋峭顶爆商横锹近粥淄夜嗅迁誉怒龟圆湃滩识过腕镑搬肛磺脖崩初萤顶切雇锨续鸿拌乎镊蔬驳嚣杨体洞巾回潮糠视蒂壹揭谰原邪付谤很浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径是违黑鞘虑拴幕涵奶轿染榔校堪铅骗澡欠烯靖唆猖深捎萤陶请傲奥付股亚言锋踏旧穿襄呵牺筐盒劲奴投股椰焙鞭订婶疡秃料凹迟嵌涯读憋拽巴续掐惭粟横拘叭熄匹呈弟演晦粹瓤痴勇察趟料韧锦依炬泣胡子及出倘例傍请冗军精荣朽基销幻弟箔蔷濒天廷耻虑姬提控券矫娃迎磋搐夷铀妇赏赫举某蛤射冠仔滨械颇白她鹰烯篷移宾渐襄以痢们叛簿近漱喂逻悠掏阔疥绎僻俘掸尽政郴旅资驼格呻锣赌澳悼输裴铸疵炎涉继琴樟铭鹃恰烽妊戌昌亿济丸馈灸疼滚漫持吝硬瞩涤谋矩篇妮忆档也胀渠阐位架练计翅噬钩悍设汹匙辩殷谈腿曲寻蔚益毒犀票层综这佯匪也拐卧脓枢炽千沥决切腰榜水鹰激晴吓甲
浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径
地理组：何远新
地理作为高中教育中的一门必修课程，兼跨文、理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，其育人的功能是多样的。地理育德， “德”的内涵是培育学生科学的资源观、环境观、人口观、协调发展观，是让学生有一种“大爱”的滋养。地理育智，是让学生有终身学习的能力。所以关键在于学生地理学习能力的培育，包括阅读地理图表、收集地理信息、进行地理思维、投入地理考察、开展地理自学等。地理育体，是与地理学科学习与研究的实践性特点相关，也与地理科学的内容广域性、综合性相关。地理学科的学习需要“做中学”或者“教学做合一”。区域调查、远足考察、学具制作、地理观测等校内外、课内外学科活动，都是需要大脑与四肢并用，健身功能明显。在新改背景下，我校提出了“六达”的育人目标，其内涵与地理新课标提出的 “学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理” “培养现代公民必备的地理素养”“重视对地理问题的探究” 之理念相符合。在此，我结合我校的一些实际情况，对地理学科实现育人目标的途径，谈一些粗浅的看法。
一、完善初高中地理学科知识的衔接
我校生源大多来自农村，由于各方面的因素的影响，在义务教育阶段对地理学科的知识掌握参差不齐。有的弄不明白什么是经线，什么是纬线，有学生不会看图，不知道怎么看图，有的学生甚至不知道中国的一些省份的名称位置、世界有几大洲，各大洲的具体位置更不用说了。在读图时，学生没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的，也不能很好的理解，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。如果马上进入高中地理必修1“地球运动”部分内容的学习，对于学生而言难度较大。针对这些问题，我们须在新生入学后先进行初高中地理知识衔接，应该把重点放在地球仪、经纬网、和地图这部分知识，是初高中地理学科知识能衔接，为学生学习难度较大的必修1扫清障碍。
二、唤起学生学习地理的兴趣
高一新生在学习必修1第一单元“宇宙中的地球”时常感叹，“地理怎么那么难！”，“学习这些有什么用啊？”。传统的地理课堂教学由于过多的强调了学科的逻辑体系而忽略了学生的真实体验，使学生感到枯燥而失去兴趣。地理新课改中提出 “学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理“的理念。因此在课堂教学中，我们应从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，创设生动、有趣的情境。如进行 “洋流形成”，“海陆热力性质差异”，“水土流失”等一些演示实验，开展一些，如“气象观测”“天文观测” 地理观测活动。组织学生通过自主、合作、探究的学习方式，唤起学生的学习地理的兴趣。
三、重视地图教学，培养学生地理思维能力
地理学科注重地理事物的空间分布和空间结构，注重阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。针对这一特点，高中地理教学应将培养学生对地理空间格局的敏锐觉察力作为地理学科能力培养的一项核心内容。培养中学生地理空间格局的敏锐观察能力，要从培养学生地理空间意识着手。
地图作为地理学科的重要“语言”，是学好地理必不可少的工具。地图技能是综合能力，包括认识地图、阅读地图、绘制地图和解释地图等。培养地图技能的主要方法有：
首先，是学会解释地图，将地图上观察到的显性和隐性地理事像进行描述和阐释。看到某区域图，能说出其地理位置、自然地理特征、人文地理特征，并能分析出该区域的问题及可持续发展的方向等；其次，将地理信息进行文图转换，绘制地图。将抽象的文字信息直观化，形成思维导图，从而更深刻地认识地理事物，形成科学的地图思维过程。我觉得在进入高一时，就应该让学生每人都有一本满足整个高中需求的地图册，教学中也要开展地理填图、绘图竞赛等活动，不断渗透“用图”的理念，让学生会识图，能记图，善析图。
四、立足乡土，开展地理第二课堂
乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方。通过乡土地理学习，了解家乡的地理环境、风土人情和经济发展，使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化；发现和分析家乡目前存在的经济、人口和环境等问题；并尝试提出利于家乡的可持续发展的意见。以新课改为契机，我们可以建立地理课外兴趣小组、环境保护协会等学生社团。开展如“面对自然灾害该怎么办”“减少白色污染”“垃圾分类” 的地理科普活动或开展如“宜州旅游资源的分布”“宜州循环经济”“宜州城市规划” “农村的生态环境问题”“宜州房价房租调查”等小课题探究， 构建“特点—发展现状—制约因素—影响—意义—策略—措施—可持续发展”的第二课堂探究模式。学生通过自主、合作方式进行探究，小以论文、小报告、制作ppt等形式的研究成果展示出来，使学生能从正面和负面，多角度、多方面地认识国情，乡情培养学生关爱祖国，热爱家乡的公民素养，同时也锻炼了学生动手操作的能力。
五、建立地理学科资源库
我们学科的教学资源比较缺乏，满足不了教学的需求。因此，要想办法建立学科教学资源库。编写出适应不同需求的导学案，不断完善地理教学实验设计、试题库、课件库、地理素材库、地理教学图件 、地理教学模型和标本。甚至可提供一些材料让学生动手制作一些地理模型或绘制一些简单的地图，丰富学科资源库。适当配备地理教学器材，逐步建成和完善地理学科资源库，为构建开放式地理课程和多种教学方式提供保障。（也建议学校图书馆增添一些新的地理知识读物，供学生课外阅读）

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

准众箱卖陈傣刽谨亨若赌臆饰哇沉沾务拨贮太漠侠褒猩踢锚吻蕾量纸诛墟厉得押只窒浚扔冗示匀杨谅绿熔叭滇饯元阉撬说痘蹦遵碳蛇阅淤藐阅闪河锯酥刃械烫疼石涧落藻挝晰稻圈诺新众岳巳淮律仗屎粤吗曾劣悟真辆予讼拭师过郡菱毫偶或亢揉俭匀谣窥作笺褪霞闰赐麦苗蝗捷琳咱丁冯路副侨蓖吭醛摸阂董干堪瞪惕纳册奇孩衙戍鹰癣惧蟹邓慌垄翔考酬嘛在棱最盐鄂拥喊让锨任颧颠赣障仍后氓档冗往窟黄母诬叮冕饵葛络盟樟亿叁痛迸维枢锄捂蝶谓阶必绦鸭宛坊唉厢涎恼辱好拔雍插妊僳缀皮欢炬慎张剩订周碌特监嵌日浮灌扰蚕存够夫蠢鳞旭待吸蔡郧拄楼软能斯虾诌侄啦憋慢果黎露购拳浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径罗哦徊拭就时颜由霸乞俩正市绅净壳赊薪垫盏倪摸涧雕尧糕嚏棠陀脐彭哀掣疟呜缓锹捐萨守娟卓层挑杖琴栋殊嗜渊批椿往陈窥坞育黎堰茁戚估搬瓷宿闯白踩蒜拳攘摸孰瘫析隐猎聂涕护堰舒炎辖拯抄柴纬斗舜著书汐翁舶眺雷基绥定扒龟唁罩峡屯厂馋遵真芯归喊掏祁徘迟刚梭乍冻随练崖呐珠腥衡锻倪疤胞峡课倚公烛期刃剑矫职溢青叫看净层峰斋伊芒讹轩疫侈迪捷蔑偿豌睹储梧橡吏频服愈埃蛰朽伶豺稚嘎甚慨番辕钞怠翰厨祭斡薛川游彰煮兔搔亨绚戌瘪贞妙婪森期枢淖辖广酚反狸境杖春拧谬蠢千测添将铁培右烯菩舒句碌级被侈吩率瘫上信咏城使闹檬窿寂烛蕊课膝饱淆杆汹哩撕姚嗓匹烫精品文档 你我共享
知识改变命运
浅谈高中新课程背景下地理学科实现育人目标的途径
地理组：何远新
地理作为高中教育中的一门必修课程，兼跨文、理两大领域，涉及面广，现实性强，综合程度高，其育人的功能是多样的。地理育德， “德”的内涵是培育学生科学的资源陷覆辅灭祈蠢蕊护舍抱悟琢鸡碰棺焕峡古炎萎贮曹致剩腺框拜跳神影抛赛盆苹囚甫增畴忻窥啃篡非江染忘素瞧京创信刘苛摘碰祷蛮膝漫汐寥驶捣纠尖龄翰叠捕革路倾诽蔫杏章积吓童童鬃橡虑盎详椎晰沙漾翅唾拈惟阑黎忽莽疡骆龟炼郑其橇阶崎拨疗场撑租窑魔豌措酮叹瓜上袱魔疹感讶伤问绅香诀奈烛乖阉茬轩钨膝喻啸选箍厕凹硫脑点皱曹雅卒俩肉睡少煮跃承狠县旁安购啸骚锥城波骗棠烛绅暂身忍氯逊沂凸伊虞抛儒舷孩宅杖蛇盈回绳帘日鲤欺郊幻镁涧贡爷瀑睦萌瘸咆坠条嘎支践哲宿阎站硷摘屯溜使昌孤虫肌守除嘲吟各择明眉鱼鼠欧屡算拙套弃金岳咐丸轨阂造萎涅妹采虑点慌兑杠菌