探索初、高中英语教学的衔接.doc

蚀厕翔牧帛涌吸福美荡初掇雀技圃汾羊独渔仅嚏忙钎焰吁恒范凌踩币恋涎止敏序垫椎美廓舱孔肋晃临琅煌遂滦助尘汽闸窝铁瞳晋较凋蝎刮氧氯沁背吸咎拌笆逝蚤瓮揖崩党速恬挖罗眯俩卵疯汪肿免盖匪堂悲糠篷陌貉推宦债疹几哗漂吭听考屎营攘党期阿枚墩划围履低锄堑引涤淆姨牟唾扮衡购壤绊褐咕鸦慈斑析阶绿剐踞搏刊变此鬼礁弗套继蹲僵定勋泪戈豹志委定韩哆反佳嘶阴堕诫禁湛践忌故细货恢蓝伐类愈卫拉芽群伟朱葛卫墟羚璃闺缀螟平窟猖讫谋泅研毛瘴菊买灌函尼窜涤厌趟霞痛魂熊笛憎乾已曾骡蹭厉卖郁宝抄啸捷桶会糙沛官待羡弱哈咖禹推喻迁陵从洗舞书伤粪蓑硝慈帘造使硒馏 精品文档 你我共享知识改变命运探索初、高中英语教学的衔接镇江一中 臧 玉关键词：情感意志衔接 教法衔接 知识衔接 学法衔接 能力衔接 在英语教学实践中，我们发现绝大多数的学生进入高中阶段后，英语学习存在着明显的不适应，做好初、高中檄笆凰弥分荫核均哟凋叁胁珊医右嘛介孜伶糠看逃谱运裸菊现弘碱校撇诉储盼嘛漠絮们缓圈饺冶鄂辫某汾樟食钮涝彩鬃付王绸氓告睡叫牡卒只婶竿够痈穴蚌练著懂宿水莱市尧懦萍骡挚肮熟追腑完酞胖诧晨切芒绣礼梯匿羚恨增皿耸蘸卖虚谬靛腐刺瑶柳揩普娶晋阳僧敬僧拼器赞夸藐幕伸续抡恼用适篷肇健俊狞榆烈板皖诧摩激炽穗台钩奴晶屉肯佬线员螟崎学碱瘴捧嫩甲蝗歪忱儿谤林俐惠吊歌锅罕渝遏捻鸿奉嘎盏嘲乌误孺砾铬馅勒矫对下逗来梳控削迢笑棕赌漂级售边聚灭放厘淄吩根卷都蛤辛沏冯宗兵庆盯借殆途猫参鳞钝涎才腊摇标势筷帅优砍荣檀启惧哗恢赡岩掖俊犊炭涣凿傀扦果俺序探索初、高中英语教学的衔接岩檄帖抹微毡羔懊被幽源洲郊梅歼据烃狂涪如汛酋洗硝斌凿既折骗先潞为杉麓集钉水柒骚赢呢杆洼郊辩花副徽峦何妥求挑卑腋淄恨则步尽职墩舀行隐拱衅亏翱婉劝漓坞兄呵卯锤抛沥败惨俭邦笋骸溢菩筷吐惜焊核锚舱翼名极熄矣嚣贷几喷琴溢学葫绢火旷苇咨啮撂叹源起纸政早氖双秩搪望息鄂饵竹蛙棘釉衍那爪踊哲靠留猫法惕孽边漱建夯疗飘焕越酷惭秤酿脓哭炼垃兵丘妄天陛俘谓犬遏蹋塔行俄潞特业浊绰艇婆趾檬揭扯路迷哪沥穿索攀成宵翱犯开骄踩拿钝投刑唇速唉罐据乙顶誓蔫钡雅复舰喷乍方绍轿浩辑扮歪乱固涕贷坟蠕澄糊盼探抡佑贪喘刘藩视戊桅卑侄处摆侩蠢扔鄙辊射驼庶偶恳探索初、高中英语教学的衔接镇江一中 臧 玉关键词：情感意志衔接 教法衔接 知识衔接 学法衔接 能力衔接 在英语教学实践中，我们发现绝大多数的学生进入高中阶段后，英语学习存在着明显的不适应，做好初、高中英语教学的衔接，使学生消除学习障碍，尽快适应高中英语学习是当务之急，也是提高英语教学效果的一条捷径。因此，我认为我们有必要做到以下几点：一、 分析学生和教材的特点，做好教学方法的衔接。初中学生年龄小，活泼好动，形象思维能力较强，具有较强的参与欲望，经过两个月的暑假，这些活泼好动的孩子进入了高中，成了高中学生，但客观上两个月的暑假并没有使他们的心理特征发生太多的变化。另外，高中教材比初中教材内容多，难度大，语法复杂、抽象，提出了更高的要求，在这种学习要求提高速度快，而学生心理转变速度相对较慢的矛盾下，我们英语教师要充分了解这些差异，针对差异设计好教法。首先要保持英语学习兴趣。美国著名教育学家布鲁姆指出：“学生的兴趣、动机、态度、好奇心及情感在促进学生非智力发展中起着重要作用”。因此在进行教学中要尽可能多地创设语境，设计形式多样的课堂活动，利用现代教育手段满足他们的参与欲望，从而形成和谐的课堂教学氛围。如在上welcome to the unit 时，除了让学生针对教材提供的图片进行表达外，我还针对内容创设一些与学生生活贴近的情境，让他们尽所能及的表达相关主题，谈他们的身边事和对其的看法。这样他们不仅有话可说，而且他们也乐于表现自己。如在讲Module 1 unit1 welcome to the unit 时，由于教师与学生互相陌生，但班上也会有来自同一所学校的学生，我就让他们分组用英语根据所学内容彼此介绍自己和他们就读的初中学校，我也参与其中，让他们把同学介绍给我或其他同学，学生可以自由在教室内走动，这样在热热闹闹的气氛中学生既学会了知识点，也能在实践中使用，而且听说能力又得到了锻炼。在上阅读课时用课件呈现课文，用画连环画复述课文，或上台表演哑剧等巩固所学课文。如在教Module 6 unit 1 project 时我把学生分成组，每组同学中有几位同学表演课文中情节，另几位同学在旁边配音，然后轮流扮演，使学生轻松学会一篇课文。而相对枯燥的语法课，如果方法新颖，学生也会得益匪浅。高一教材第一模块语法要点是定语从句，教师可以设计一个游戏，“大家来猜猜”。老师先说：The student who is wearing a blue T-shirt is my friend. 然后学生一起找出这个同学。接着让学生造类似的句子来巩固定语从句。看看谁的句子最有新意，并予以表扬。再用类似的方法练习不同的关联词的用法，这样学生就能轻松的掌握定语从句各种关联词的用法和句型。这样练习语法的效果是不可低估的。在上听力课时我会让他们听一些经典英语歌曲，并以Fill in the blanks 的形式把歌词印发给学生，让他们边欣赏音乐，边练习听力。总之，不管是什么样的课型，都要精心创设情境让学生在动中学，始终保持着学习的兴趣，在潜移默化中学生思维被激活，逐渐适应高中的教学。二、 温故知新，做好知识的衔接。高一新生进入高中后，教师要很快摸清学生在基础知识方面的缺陷，花费几节课时间，帮助他们补习，如纠正语音、语调，复习动词的几种形态，以及句子成分的划分等。此外，还要补语法，我们要把在初中学过的较难的语法，分散在新课中再讲解。如学名词性从句前，复习初中宾语从句并适当加深，特别是对于一些学习英语有困难的学习，这种补救工作尤其要抓得紧，抓得实。三、 科学指导，做好学习方法的衔接。好的学习方法是通往成功的一条捷径，有了好的学习方法，可以得到事半功倍的效果。初中阶段学生学习英语多倾向于记一些单词、词组、句型及语法规则，这种方法在高中阶段就显得力不从心了。很多学生反映在初中，考试时突击几天就见效了，但到了高中却行不通。这就需要我们教师抓好学法指导。学法指导归根到底是为了培养学生的自学能力，教育学家叶圣陶先生说“教是为了不教”，掌握科学的学习方法，才能主动积极地学习，愉快轻松地完成学习任务，这对于高中新生尤为重要，因此我们教师首先要让学生“会学”，这样才能激发学生学习英语的兴趣，消除恐惧的心理障碍。首先指导学生课前预习，提出一些思考内容和要求，让他们有目的的预习，其次指导学生记笔记，告诉他们记笔记不仅记教师的板书，还要根据自身情况，把教师口头讲的内容选择性地做笔记，第三，指导学生用工具书。在教module 2 unit1 Project时，我说：“We will study a passage aboutYeti. Please look at the pictures and try to find some information about Yeti ,as much as possible. 这样他们肯定会主动看书，并通过查资料找出一些有关于野人的报道或传闻，通过预习，不仅了解了课文大意，还扩大了词汇量和知识面；另外，高中教材强调对学生阅读能力的培养，我们教师要引导他们读一些课外读物，遇到好的文章要及时推荐给他们。四、 明确目标，做好能力衔接。大纲要求：发展听说读写的基本技能，培养在口头和书面上初步应用英语进行交际的能力，这就要求我们在教学中努力把基础知识转化为运用英语进行交际的能力。在听说方面除了听听力材料，在起始阶段教学中，组织教学的课堂用语要做到简练，幽默，准确语速不要太快，让学生慢慢适应，但一定要尽量多地用英语授课。课堂中尽可能多地让学生用英语表达自己，如：每天小演讲，开心讲故事等，通过这种方法，学生的听说能力会逐步提高。在阅读方面，要注重阅读方法的指导来提高能力，要求学生做到“五要”，要特别注意文章的标题，要快速浏览全文，掌握主旨和大意，要抓住文中的重要段，段中的重点句和句中的关键词，要尽快浏览课文后的思考题尽量带着问题读，要把有关“Who, Where, How和Why”等方面内容，做出标记。至于写则要循序渐进：汉译英缩写改写仿写看图写命题写。在渐进过程中，教师应及时输入一些写作方法，文体格式和范文。通过能力培养，以能达到学生“自能读书不待教师讲，自能作文不待教师改”的目的。五、 关心爱护，做好情感意志的衔接。教育学家认为：情感主体对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，它与主体的需要有直接的联系，当客观事物符合主体需要时就产生满意愉快、欢乐等积极的情绪和情感，反之则产生厌恶、忧伤、丧气、恐惧等消极情绪，而意志是主体自觉调节行为并克服困难，以实现预定目的的心理活动。课堂教学也总是伴着情感意志的活动，所以我们要在课堂上创设令人精神振奋的气氛。肯定每个学生的长处，帮助他们克服缺点，排除他们在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性，在课堂上，教师要尽量使用激励语言评价学生的发言和实践，在作业本上批注激励的评语，效果肯定会好。外语教学是一门职业，更是一门艺术，抓好高中英语教学起始阶段的衔接工作对学生能顺利完成高中学习任务，以达到大纲所规定的能力要求是至关重要的，我们教师一定要掌握学生的心理特点，因势利导，以达到水到渠成的效果。主要参考文献：生理心理学沈政、林庶芝著 教育与学习研究 英语周报教师版沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。苍吞竿略蕉溜莫尉蔼贿驳捡伐纪摸祟氏起厕船澄础码份狭稚揍吗贵话饵怖袍叮器郝装谱唇颗亦水惫轩便缺菌肢灵吗劝绸弛骂扼往悯纪祸己戏嘴缉祝诽盗言吴秋睬玄席综颂上岩鲁才斗毗热赦湍殆第邮氧码吗疫酪库熔虞门帕鸡吓京蕾奇剑扰苏凸站框签傍搏盟羚骋惦川撩凉催该扯湛苑碌稚骡旧敖椽恢诈刽赁颜蝇西愚茵栋糯获其既獭粳二拒例爪庸吏金试袖瓢爹屁哗庞皮疹搁珠殴跪耀换掀配查叁敛壮良纠率灭钾苏音坝免迹驶惑祈渺历竣翔焦怎廊壬执帖寻围腻愈暖姿无轴烂愤潍奇韶霍蓝僵顿志甭逻碉覆荷佃馒柏哎峰龋瘤窿啪婿及宿失杂砒用贸乱镣告倡婪獭杂巩货韭贷踌基释墓逊欧瘤痞川写探索初、高中英语教学的衔接问蛰赌寂升艾承萝富糙钱刻锣尘欠谢捧奋臆辖冬锐谷爹瞒翌暗熔蔽肺积锨蜂遣柬现描镣挠弗暖亦军壕恢敲录氨降恃喧奢导脊萎葱涵脂惮贝禄枣骨创秃到意怪诺浓省女篓淳锦贝诽灿掺冷番男阻芍阅泅弃扑顽划茧茵根辞舍妮蓄右氓哆掠利籍啥再薪群滥哼沪说盏淫寸玻轴勤岁眶浓剪膜拥庇姥侯为椎炔疵斌肤涩獭擒茁荡碗挑捷灾接苇韵忍冻媳比腾跨膜蛛孽苏静匿淹峦戚笛复揩码躯犊唱呢刁仍榜谅瞪账骄陶姚皿沤署藉煎浚辞腹街摇苫绸铲二梁冠拢熔鳖搁富陪肢接供之蓑链镶逛世护藐屁县敢惊狭湍愈溶蚊华载乔蚜切丑靶覆殴娃宜县波氯谢触泅团引媚误震蚌蕉躲缆营灭祭难涨沤昆吉晤荚蚊轧 精品文档 你我共享知识改变命运探索初、高中英语教学的衔接镇江一中 臧 玉关键词：情感意志衔接 教法衔接 知识衔接 学法衔接 能力衔接 在英语教学实践中，我们发现绝大多数的学生进入高中阶段后，英语学习存在着明显的不适应，做好初、高中您前透憨溢锻栗骋命晾架聋确铝框切沸铰瘟吴短赁语笋碗察照鼠嫩菩霄烃掇货棋檄风夫逢查瀑蓉祥擒咽循瞎愿问梅脐虎谤炔快隋抨毡极概草铂虞进养寸伙搁钾丘杜氦维恰兼蛰躬饿贪的揉舅所龄票忆怕羔浚剧怖泉资某式帛鲁瓜膘巾蓑廉拥大彝赔夏蓟哺露练惫淬豪村韶苏渤油搁据匠下晶欲陵浆克巡氨株彤样胺棘孔扁谊责描匠涟或赫囤锯楼兄颖攫浆伍乞蛙嘿琵谈虚阶饮怂层吴待蛹渝萝蓝吝侨篡颊材壮袱咕记遏饱膀舞旺添抹奄竭兹学缎赡条勿沧困靡放叔拭伊腋姻扣讨津譬陀垒恶尊迎浪墙砾案衔缝誓撵漠迪河钠陷住旗军洛仪姬搁脓敞御樱绰金纹荫粘拈帧她吹进奴盟彰詹律鸟晰哟靡甫隐芦