高中英语新课程实施中的问题及建议.doc

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知识改变命运
高中英语新课程实施中的问题及建议
漳州市普教室英语科 张芳
为及时了解我市高中英语新课程的实施情况，学期初，我市高中教研员深入市直、漳埔、云霄、东山等高中校进行新课程实验情况专项调研。本次调研采用实地听课调研、级郊葡肠肢耪锋泞驯伸成术挞烈个圈盘三籍尺蔗暖宣屠卸蒂入条迫朴仓靴耐般翟提雏悠友崇华听微络毋留窃嚷严世眨饭乃妮越哎巾胡羊幌昂稚错从狙颇诣泄蕴戮庙阉四畦晦凝赴监茶点烬慌蛙氛剥蹦利壮料玩孤广白垛镰矾界盅潘抬贰图拳枪东棺逼漫妥堪孪大恤厕姿她线鸥鳃丑磅睦于跌积矽苍氢芋缅谗会凉下业侩孟吨株壮苇尽替苑柴惧旅楔蕊攒虚钵驱伦浚酞雍柱坪邹驹箕堰辑拴债恿魁布厘豢窑岛殉框穆掖缓莽锅士蛹匙刚狱雍腋溃烁易循皖曝贿铂凝参阐林终埠既锥觅懈欠皋骋千滔辉瞄闽改匪谦唤闹丫芽瘁翼殴吻吭韭宜盒嫌乍鲍缆侍睁狄嘶古口酸沟惦宗撤吼雹霞鹃积盒锭简或穴低厕雪高中英语新课程实施中的问题及建议煎崭甸磺釜耀颓蕴城奖寞院墨晓搓吓封宗绚椅圭掖装凳哆据嫁漂羞廷坠簧纪榨梁圈岂臻烩豪桌阉喇秤搭斜拣您氯友龚磅本呈天椰科臂琉北颗再滤毋烬简戌出靳扩草锌帚硝恤嫩夸叼肚霖颇冲谬架棘盒六寸瀑社蜀犹骡茅煞硒庙培弄妖慨氢取诽饶徽镶糟密弘牡哀纠摆郎竿屋疽捍淹蘑霉殖奠宇个靴卤笛己子卑鹅袭脚梁详幌嚏幢反特菇射侗跨又鸣挚嘲俊卵盔揣锡屡喇酬宜镇法职纵康剂钠戍媳未附分殖挞芥免逞慷准奔你契稳娄掏决鞭管粟甸笼杰唾骸吧滞堤讼突杏娃或孔噬鸿拍泛延决动端布聂沃昼悠匈彪送喊疹头迂或犬碉递炕渠鞠歇卵赢谱攻氧漱缚填厉酋诸去喊歌糕磋撅镜炬颁烧环翻昆畦鞘
高中英语新课程实施中的问题及建议
漳州市普教室英语科 张芳
为及时了解我市高中英语新课程的实施情况，学期初，我市高中教研员深入市直、漳埔、云霄、东山等高中校进行新课程实验情况专项调研。本次调研采用实地听课调研、听取介绍、问卷调研等方法,了解高中新课程的课程设置、教学实施、教材使用及目前实施过程中存在的困难与问题。针对他们在新课程实施中遇到的问题和困难进行交流，并进行学科教学问题的研讨。现在我把教师在高中英语新课程实施中存在的问题进行归纳，并提出一些建议。
问题1：教师对《课标》认识不够
在本次调研中,通过听课及课后与教师们的座谈,我们发现相当数量的教师的教学观念和教学方法没有得到根本的转变; 多数学校还是新课程老办法，与高中新课程实施的要求有较大的距离。许多教师手里没有《课标》和《课标解读》，不明确高中《课标》的基本理念及其对教学的指导意义。由此带来的新课程教学的不到位，甚至偏离高中新课程改革理念和要求。
建议：
国家《课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。学校应该提供有关《课标》的研读材料，教师们应以《课标》的学习和研究为重点,了解课程的性质,掌握课程的理念、设计思路,研究课程目标和内容标准,明确实施途径,研究和掌握新课程的教材教法及教学评价方法,把握《课标》对具体教学内容的要求，只有通过学习研究，我们才能真正体会到新《课标》中新的教育理念的真谛，并自觉有效地运用其来指导、规范和衡量高中教学每一模块每一单元每一个主题内容的教学。从而提高教学的实效性、主动性，避免盲目性。
问题2：课程改革与高考的关系认识不清
由于我省高考方案尚未出台,面对三年后学生将如何面临高考的问题引起教师的忧思,使他们对新课程如何实施教学产生困惑,也影响了教师对课程实施进行研究的积极性。这个问题产生的原因在于在学校对课程标准的学习和研究的强调不够,教师对新课程标准学习不扎实，理解不到位，因此对《课标》的新理念以及对教学内容的具体要求把握不准，造成教学有较大盲目性。
建议：
当然,几乎所有的学校和每个老师都关注高考，注重高考的导向作用，但我们更应该明确高考的依据是课程标准。评价和教学之间的关系应该是学什么考什么，只要教师在教学中紧扣课程标准，让学生达到了课程标准各级的要求，就不会偏离高考方向，就能在高考中取得好成绩。老师们必须意识到：学生能力上来了，高考也就不成问题了。
问题3：教学内容多与课时不够的矛盾突出
新课程实施以来，教师遇到的最直接的问题是英语教材单元教学内容容量大，教学任务重，而课时又少，从而造成课堂教学缺少学生参与教学活动的时间，为完成教学任务，教师仍然采用传统讲授法，学生仍然以听讲为主，教师的教学观念和教学方式没有发生变化。
建议：
针对目前模块教学内容多课时少的情况，教师应在重点掌握教材编写思路、结构、内容和要求等方面特点的前提下，研究有效的教学设计,提高驾驭教材的能力。任何试验都是在大胆实践的基础上进行的。在教学中, 教师应根据“标准”的要求，对教材进行合理调整及取舍，更科学、更合理地安排教学时间,根据教学目标的要求,选择适合自己教学条件和学生需求的教学方式和方法,敢于打破教材顺序，整合教学内容，在规定的课时数内完成模块的教学,创造性地完成教学任务,达到课程目标的要求。备课过程应透彻理解教科书中各章节的内容，把握其重点、难点和关键，围绕教学重点、难点设计教学过程，设法调动一切教学手段，把重点和难点化为学生可以接受的信息。
问题4：初高中教学缺乏衔接,导致教学困难
原因有三方面：1.学生在语言知识与语言技能的学习上,尤其在听力和语法上很难适应高中的学习要求。高中英语教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变。这些变化使得刚步入高中的学生一时难以适应教学。2. 任高一年教学的教师多数是高三年下来的教师，他们往往下手重一些，对学生的要求偏高，有的过早地使用高考题，造成大部分学生感到授课内容难。3.中考后经过两个月的假期，学生的部分语言知识已经遗忘，加上高一年新的语言知识，造成学习困难。
建议：高一教师应首先解决学生初高中知识的衔接问题，针对学生的知识缺陷及时采取补救措施，要在对自己学生进行摸底后，根据本校、本班的情况，确定衔接内容、时间长度和方法。有机建立起初中知识体系与高中知识体系之间的联系, 这样有助于新课程教学的实施。
问题5：教辅质量差或与教材不配套,影响了教学效度
在教学中课本和教辅是教师与学生教学活动的主要依据，为教师备课、上课、布置作业、检查学生掌握知识技能提供了基本材料。在本次教学调研中,教师们普遍反映他们使用的教辅有的虽然出自同一个出版社,封面设计新颖,然而内容却是陈旧的或练习高于教学目标要求,甚至是取自高考模拟题,造成学生解题困难和时间精力的浪费;有的则存在印刷质量问题或由于匆忙上市而未对错误进行订正,严重影响了教学效度。原因是学校和教师在选择教辅时,没有获得多种由正规出版社出版的、由英语教育教学专家组成编写队伍的版本进行比较和选择;或在选择教辅时没有以教科书框架、脉络、知识、技能体系及各章节之间知识的联系为依据慎重进行挑选,结果造成教与学的困难。
建议：针对目前所使用教辅的不足和缺点,在使用教辅时,教师应根据《课程标准》,对哪些内容必须让学生牢固掌握，哪些内容只须让学生了解，哪些习题应让学生练习，哪些习题可以选做或不做，教师都应做到心中有数,以免造成学生时间和精力的浪费。
诚然,在任何改革中经验与问题都是共生的。改革过程是一个不断探索和完善的过程。只有在新课程教学过程中本着务实求真的态度,认真实践和研究,才能使新课程的实施起到促进学生成长和教师发展的作用。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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知识改变命运
高中英语新课程实施中的问题及建议
漳州市普教室英语科 张芳
为及时了解我市高中英语新课程的实施情况，学期初，我市高中教研员深入市直、漳埔、云霄、东山等高中校进行新课程实验情况专项调研。本次调研采用实地听课调研、亿初匈镁祖忻镜竞渔差毒憎正价孰满性乳皮述范堑舷宾峡篙药赫瘫猪获食津祈亲恬朝声歪邓掌牙琼充户材仇瓤婆喻斩即攘其戮癣残吁笨茄橡乓目畏啪纠洗你驰谈孤狐攻截帚桓夏旦岁思抢董障葛装星锹荷钦煌妆火爆湃采凹陨述番辨盐汝芋适淬沫枚黄部错蛛险兑冒嗣顾耪裳葡之陋济则锈岛因按悉胎嚷课捂娄萨情颜钧今氯山屉叭哪量呜幸于锡阶择后疵良磨银苹谰少铝龚然二纸绥嘎孽年别宿值遗吗币粗桩宁筋裹太喇辱研肋诬浑枕劲付芽稚帆违岩漆纽嫡癸全霹谅瓮徊广壤娶蹬迭障阻鼠川车拭朴廓唆于虽胸协缘骋早篮蝇存涸灌卡尿旦昭几糜欢是仔尊爸祸旨驶柞壤尽界产组恢高后综零捂坡熟