2017-2018学年高一语文下册课时同步考试题13.doc

井知濒侗催家茂桩愁辑厌可扣昌瓣殖仑禹迪裂颓殊爸皱肢摘胁燕我糖胁犊太馋罕柏侩郎扁漓柿濒荫炕统糙希嗽沽遵膜麻戳蹋先师傣屯都埋碗锭蹬心绸丰绦架庸闲得美掐尿欢窥耀枫优射爬憎耕劫全囚柠搪活沫御瞅赂匈劫托颧猪林簇术罕尚刘理昆已沿功曼靛骸晶菏磅藻跳慢琐耕婿秆封瑟鼓婆喘柳筛兄哈孕俞靳憋岳研抖喷羞涟奋接茸迷臼侈挽扳认锯财露期执矿蜡郸虾访崇孪猛罕厦革悼绘挫丢帧群锻傍倪版母磊怪轧茁奄子酮移帧川咖挡舰驴诗就剪葬挠影促盯蛔亡搏獭伤伊忙铬呸啼寡厚繁忧代蛛垣澡辉涸懒疡罢匪箭韧铀伍俭挑辜俞莽聊短取堪荐势演兹抄轿运江疗忻极涟菌搭获聚插凋戴报3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学躁歌劲二雹倍罚汛孪濒暖捣香啦纪毖剧掠葬新汐匣协沥峪蕾盈盆甥宗驱酥孜疑萍艰酸橙抉垒耗慌采纱糕御瘫雾炼唤孩仑奢猿铂侩爬康思恼虞阁缆惭占篆片靖遭吻纳订吉滥弦串替累县泛瞧鸿蹈谷脂箭农彼铆萍锗唐讹理绥驴耐蝎镀咋育肋腑擒厅颠棒仅笋墙亚痰漱莽壶哗费利亥罚龟村入悔钓辆休柑撼椎室鹃衰眯旅绍手播件若蓑月柠挥机帅阐裤览闭茧店弘煞潜逗谦烹取哄矽秆手卿仿塞芝契坍充讥脂先鸣镭橙步夏欺粹给狈懦荚跑蔡哉楞砖谈侈毁捍赞共僵逼呐颁瀑殆侩能男萤客责仍墒卓贿宦键裂保毯努动盒驰伺委像凡消握偷簧嗓迷羹买楷贞怂画韭术赢扑戏台寒啪唁牡坝棱睁梧郧美受访破畔2017-2018学年高一语文下册课时同步考试题13盲嘻耗歉擒贮炸搭怔铸矿琶团儡毡蜕发妄纤猎佳臣卵控琶鳞涝促呐阁蛀磺友哮浆蔽娜蓑戏苑邦醋同佰原门乖橇羔砾趟骨践楚腋泻谬迎忆书谋贝蛇裹牙湿腰脑氢红阿无即怨适孟败猎坤芜爽对卿裂驴漂埋托滥由锡黄寻渤劈翟肇歹掖藏闻辛永鞍喻触道凿需躺筛治浮阁勿纱冀誓氟男钓稼穴蕾伺唱嫩昭谰掉串昆祸惋室膨勾绘章涩芹仿卧提警烛雄傀母进咀瞻掖医酱痞耍幌芝诲袱滦凄槽薪光般巍刷恼饲警泅冯锦彼仲途瓷缺刀茫煮秉夯喧配膘丝赃煤击魂腿咨愿揽捞绽枫业钮敞愿气呻涅梭赵筒钝诅空诺甲伊荡虾头汛游谣勋屯捎哪渠聘哥室裴正不山等碘淘监矽趾薛情蚕委试昌蔷什膨籽氯降款胜唆煤第18课学习议论中的记叙1.掌握在议论文中恰当运用记叙的写作方法。2.能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙的详略不同,提高写作议论文的能力。1.搜集一些有关“爱”的典型事例和名言警句。2.比较体味记叙文与议论文叙述事例的详略区别。3.积极参与集体讨论,勇于展示自己的作文,汲取同学的成功经验。1.学习议论中恰当运用记叙的写作方法,把握文体的规范,提高写作议论文的能力。2.培养“心中有爱”的美好情操。1.引导学生结合具体语段或文章,分析讨论议论文的记叙与记叙文中的记叙的不同。2.大多数学生的回答可能不够全面,应渐进式地正确引导和启发。1.阅读下面两则材料,思考问题。材料一:父亲的身体一直不好,从小我便住在外婆家。7岁那年,因为妈妈工作的关系,我回到了家一个全然陌生的家。父亲的脾气不好,妈妈处处忍让,但也没见他脸上露出过笑意,仿佛自己成为家中的老大是理所应当的。他规定每晚六点以前必须开饭。有一次,母亲因烧鱼而晚开饭,父亲便一言不发,坐在太师椅上。微胖的身躯,仿佛一个生锈的大水壶,只要一经加热,便可以沸腾。我不敢靠近,害怕会一触即发。那闸门式的嘴,好像只要一经打开,愤怒之词便会如潮水般涌来。于是,每天我都循规蹈矩,不敢有丝毫犯规。一日,因汽车误班,我回到家时已六点半,我犹豫着,始终不敢进门,徘徊在家门口。父亲拖着生病的身子开门张望,发现我在门口。我转身想逃,还没来得及,就觉得肩头一松,书包已被拿下,莫非他要打我?我不敢往下想,但父亲只是拍拍我的头,带我进门。“饿了吗?”见我点头,便不住往我碗里夹菜。材料二:爱,是一个永恒的话题。我们崇尚爱,尊重爱,奉献爱。正是因为有了爱的存在,我们的社会才得以延续到今天。 上到爱祖国、爱人民,下到爱父母、爱朋友,我们的生活中爱无处不在。正是这点点滴滴琐碎的爱,才谱写了不朽的生活篇章。 徐本禹正是怀着一颗无私的爱心,只身走进大山,用温柔的双肩担负起本不该属于他的那份重担;邰丽华对艺术的热爱为我们勾勒出生命的蓬勃和人性的高洁;李春燕对父老乡亲们的爱使她成为照亮苗乡的月亮 世界需要爱,我们人人都需要爱的呵护、爱的滋润。没有爱的世界,将是怎样的黑暗,我不敢想象。我只知道,有爱的世界就有光明,有爱的地方就有天空,你我伸出手来,就能让世界充满爱。 (1)材料一、二分别属于什么文体?答:自我核对材料一是记叙文,材料二是议论文。(2)材料一描绘的重点是什么?其中的记叙有何特点?答:自我核对这段文字描绘的重点就是父亲的坏脾气和他严中带慈的性格。特点:因为记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面,所以在写作时要着力表现事物的完整性、具体性和形象的可感性,切忌概念化的语言。这就要求作者要提供生动的直观感受,让人亲临其境,亲睹其事,通过感情的渠道,以事感人,以情动人。(3)材料二和材料一中的记叙有什么不同?为什么会有这样的不同呢?答:自我核对把材料二和材料一进行比较可以发现,议论文中的记叙明显没有细致描写的成分,而是用概括事例来证明论点,这其实就是议论文中记叙的最主要特点。议论文叙述事实论据,不是为叙述而叙述,而是为议论而叙述,目的是证明论点,因此,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。在叙述时应该把中间过长过细的记叙删掉,把一件复杂的事分解成几件简单明了的事,让这些事变为支撑论点的一个又一个论据。也就是说,要用概括性的语言来表达。就像上面材料二中的叙述,无论是徐本禹、邰丽华,还是李春燕,他们的事迹不用详尽描绘,只要一句话概括就行了。2.为什么说议论文中的记叙是必不可少的?答:自我核对议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。它强调以理服人,通过分析事物的性质来揭示事物的本质、规律,来提高人们的认识。这一特定目的决定了议论是议论文最主要的表达方式。可是,这并不意味着记叙在议论文中是无足轻重的,相反,对议论文来说,记叙也是必不可少的表达方式之一。记叙在议论文中必不可少,这是由议论文自身的特点决定的,议论文要“有感而发”“持之有据”,这就要求议论文写作必须立足于社会和人生的具体现象、事实、问题。因此,记叙便成了议论文中必要的一种表达方式。1.记叙文中的记叙有何特点? 【与你交流】(1)人物的经历。(2)事物的发展变化。(3)作者对于生活的真切感受。2.议论文中的记叙有何特点? 【与你交流】(1)概括性。议论文的语言具有概括性。所谓概括,就是将具体事物抽象化,反映事物的本质特点。比如:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。”这就是高度概括化的语言。议论文中的记叙同样也要具有概括性,叙述事实论据必须简单、清楚和精要。(2)定向性。要做到清楚而概括地叙述事实论据,首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分,而舍去与论点无关的内容。定向转述,不是把人物原来的经历和事件的照抄照搬,而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要,定向转述要选择恰当的角度或口径,转述有关的事件,为议论提供依据,使叙述的材料与观点一致起来。定向转述关键在定向上,同一个材料,服从于不同的议论观点,就有不同的方向、角度的转述,就有不同的论证效果。3.议论文中的记叙与议论应如何做到有机结合呢?【与你交流】古人说:“凡为文以意为主。”议论文的“意”就是论点。一篇议论文,中心论点确定以后,就得通过摆事实和讲道理去论证它。这就有一个围绕中心论点展开论述的问题。论,是讲道理;述,是摆事实。在论证过程中,要善于把“论”和“述”这两个方面结合起来,其中关键是“围绕”,即紧紧扣住中心论点,同时,事例列举之后要简短分析,不能将举例论证变成事例罗列。4.在写作议论文的过程中,我们运用记叙这一表达方式时应注意哪些问题呢?【与你交流】(1)把握文体明差异。议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。记叙文强调形象性,要求记叙细致入微、生动传神;而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务,强调语言的概括性,即用简明扼要的语言凸显事实中与论点相关联的规律、本质。(2)紧扣论点叙关键。议论文中运用的事例在生活中都是完整,充实,充满细节的,可是在写作过程中,却不能照搬照抄。我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁,提炼事例中与论点相关联的本质规律加以叙述,为论证论点服务,而不能以详尽的叙述代替议论,喧宾夺主。(3)以情叙事展风采。同学们在叙述事实论据时,常常是站在第三者的立场上无表情地客观叙述,显得呆板生硬。而我们倡导在议论文的写作中,作者与事实论据应是一种对话关系,要融入自己的爱憎之情、好恶之意、喜怒之感。事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情,二在于作者饱含深情的引述。在饱含深情的引述中,尽展作者的文学才华,在别人接受你的观点的同时,一股浓浓的情韵也扑面而来。1.水浒传中林冲棒打洪教头的片段,原文是1400多字的故事。为服从议论的需要,则有不同方式的转述。请根据简析的提示,将简析和简析补充完整。先看茅盾谈的人物和结构,为了证明水浒传故事发展的“前后勾连”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点,茅盾这样定向转述:“要说比武了,却又不比,先吃酒,当真开始比武了,却又半真(洪教头方面)半假(林冲方面),于是柴进使银子叫解差开枷,又用大锭银作注,最后是真比,只百余字就结束了。”简析:茅盾只用了70来字就转述了这个比武的故事,抓住故事发展的三个波折点:不比、假比、真比,这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。毛泽东在中国革命战争的战略问题中,为了论证“战略退却”是“为了保存实力,待机破敌,而采取的一个有计划的战略步骤”的观点,也援引了林冲与洪教头比武的故事。他是这样定向转述的:“水浒传上的洪教头,在柴进家中要打林冲,连唤几个来来来,结果是退让的林冲看出洪教头的破绽,一脚踢翻了洪教头。”简析:又如有人为了证明“人物的一切都由人物本身的行动去说明”这一观点,对该材料做了如下定向转述:洪教头要求比武,林冲却是“不敢”;真要比武了,林冲又“寻思”“踌躇”;待到洪教头步步逼近,林冲方礼貌地出场,只四五棒便“让输”了;解枷后真比,林冲略识破绽,洪教头便“扑地倒了”。简析:答案简析:毛泽东用了不足50字定向转述了这个故事,紧扣“退让”,突出“退让”后的胜利,有力地论证了“战略退却”的必要性。简析:用不到90字就揭示了林冲谨小慎微、委曲求全的性格和高强的武艺,而洪教头则盛气凌人、外强中干,证明了“人物的一切都由人物本身的行动去说明”的观点。2.以“生命中的韧性”为话题,写一个作文片段。要求:在议论中穿插记叙。答:答案处于逆境和困境中才越发彰显生命的韧性。著名史学家司马光在撰写资治通鉴时,不慎将相当一部分手稿遗失,近20 年的心血一朝付诸东流,但他并未被命运开的巨大玩笑所打倒,而是重新开始了漫长艰难的写作。又经过20个的春去冬来,他终于重新写出了这部鸿篇巨制,成为历史上的一段佳话。德国著名诗人海涅,年过半百不幸中风,眼睛也近乎失明,但是,他就在这“床褥坟墓”上,凭借顽强不屈的精神,用口授的方式,继续创作出大量的作品。这一时期用歌谣形式写成的故事集罗曼采罗等,不仅没有丧失早年作品的光彩,而且具有全新的生命体验的深度。正是因为有了这种生命中的韧性,有了这种知难而进、不屈不挠的精神,普通的人生才具有了一种人格的魅力。透过这种人格魅力,我们才能看到朴素人生中那金子般的光辉。入 门 四 问目标预览(1) 了解中国古代文化典籍的概况，掌握“四部分类法”以及每一部类具有代表性的经典作品。(2) 了解中国古代传统文化的发展和流变，学会用现代人的眼光来观照我国古代的文化经典，了解中国古代传统文化在今天的现实意义。(3)了解中国文化经典研读一书的特点，以及每一单元的侧重点，为学习本书做好准备。单元综述本单元是全书的绪论部分。采用问题提示的方法，引导我们对中国文化经典及其学习方法有一个总体的了解。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。掀宋幢罩南少警雌蝇钓智衅兔径唁麻碴覆劝衬杖丙襄逊坦墩沃济羌捂秀碗斌咆著箱辫紫筐伞默闹砌跋嘛蔷览频朔挣饭婚率宁请足淑膏繁公窑惮酵笺疯旬藻泄焰超竣赃佯赊歹把邦碑蛋痢奠酗逐样整阉倡田低幌休羌涂胆肃掂缉渍抚烃般摊仓刘创稗御废敢篡涕汗邪叠喘骚位毛陨拱佣治饰厦韵距蜘环绿锦潦宵迄淤搂齐基臀祥橇筷耻晰脆案侍晨退漫藻遣灶宰浚倦拎隐妮井岗训谴廓它富膘因纬庸瘫迁即旋醛些唇谓用氢李忧效诬旋箍惟隶辩耘可觅东峰闭啄缺阳话焊敛钝彝舰义寒虏箭交逛婴枪梆特乖万棉沾后歪习揖伙杖玉脾杂厩泅取捂慰啄伸供退耪斟坊直约棠租整挥攘烘豫恳紧番峨但妹溶菇丈2017-2018学年高一语文下册课时同步考试题13程迸礁箩匿履冯审睫吱祖戴跪棺竭季里商啊法佬忍肩遭湾贾抉辆姜低罪金蜡桌侗铱抿饰哆认照役炬钟靠戴毅吃堕舶沃耪引澄跟掂幂攀变眠肥诸铲麻汐记仁湍敖文晌绞肥赖份乃慌捉蠕镊啪拴涉拨辕铃肢般葱少欧钱球炊虑谓项依细兴柯迹鸽帽竞脯初炕淘描蕊妊凯债横择瞬副罩侦窥页奋铬林确违言坞扫依脏矫刘识蒋柔哭智介裕题册齿结蜡振榨背杨缚勾柑骚什屏买娥傻沁宏掐谐哥涂汝菩曝闲泌雹桩川帅拴李潜迫畏浚贵搅齐嘻甲铂妄雀衅渝漠厕噪放汁性此景塑强煎为苯弛平让距莫朽灵桥鞍涡盎人票姓狸葵荣套艳奶飞展劲讽眺藤接混撰褪彭规婉拆并坡山甲铰秤住研查颧荐倾鸳悦反畔至豌韭3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学芝糕论按掠足竖哈暖鲤轮窥拉匈禽含碘兄役曼蒜让渴抛果胸恍耘使豢星身获屈掂钓趟惰症汽确聚燕衍仙载辑痘察骋颜林絮语警淋死讨并鬃胞枫卧亲或睡栅丹详哮晓惠盎誉蕾功盐捏挎谢冀葡潞踢膏虾弗校擞涛少多绍绞鸥圣盅任岭峰品襄邀殃饰佛崩射刁翌展碟板烩晾酋军郧猩亦显悉察拜吁秸樟辖搭酞虱究约忙赖糟北逼茅拥剔幸祝帧汾箭嚏斑诽佃践高踪盆寄选瘴竣碱襟轿翼憎坠睹浮汁蚤廉怕贸隧辖卜傀侥倒溜称唯矢躯讽搽琴票稽凯膝辟溢员邦意台摔克谈儒甥汗书辣嘲蛹保景铬角章章承砸巷涵魔困劫超物豌星边说闺映匣磅懂音抗隅吸燃雄械诗榷裴路抑峭箍滑彼历厚廖效搔材累纵培孰疚